语文教学中激励措施的运用探讨

在教育创段,无论学生年级高低,在情感上都希望得到同学以及教师的认同与夸奖。激励教育作为教育中必不可少的重要环节,在语文教学中对保持学生语文学习兴趣,引导学生自主探讨学习过程等都有着无可取代的作用。对绝大多数语文教师以及学生来说,激励这一词并不陌生。许多学科教学中教师通常会运用多种激励方式,带动学生学习与思考。但仍有许多教师对激励一词的理解通常停留在表扬、鼓励之上,这样的理解相对片面。一、启发式激励措施(一)在朗读教学中启发     

运用展示成果法 提高学生综合素质

展示成果法是一种在课堂教学中师生就各自要完成的教学目标和任务通过学习、搜集、整理,并将其学习成果用多种形式展示出来的教学方法。其基本结构模式是：明确目标——分组准备——展示成果——评价激励。其作用和意义是能充分体现教师主导、学生主体的教学理念,符合初中生身心发展规律,充分挖掘学生各方面的潜能,调动学生学习的主动性和积极性,充分发挥学习集体资源共享的优势,有利于培养学生的实践能力和创新精神,有利于教师对学生学习过程的评价激励,是一种提高教育教学效率效果,提高学生综合素质的教育教学方法。     

关注学生心灵的健康成长

教书育人是教师的天职,育人先育心是教育的根本。本文从教师在教学中实施情感教育、在教育中坚持平等和给学生一片自由发展的心灵空间这三个方面,讲述了实施学生心灵的健康成长的几个教学方法。     

在历史教学中渗透人文主义

本文探讨了中学历史教学中的人文主义精神的培养。从课程标准的要求和当今社会存在的问题两方面对人文主义精神培养的必要性和重要性展开探讨,及如何才能在历史教育中渗透人文主义展开讨论。在人文主义的培养中,既要体现教师言传身教的作用,也要在课堂上体现人文主义精神。从教学设计,教学方法各个方面体现对学生的尊重及体现学生在课堂上的主体地位。     

如何提高学生在高中数学学习中的主动性

素质教育是以学生为主体的教育,新课程标准也明确提出,要让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习。”自主、合作、探究”是一种新型的学习方式,课堂数学教学中知识的荻取是一个主动的过程,学生是知识荻取过程的主动者,参与者,因此,在数学教学中教师如何研究和改进自己的数学教学,激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性和主动性是提高数学教学质量的首要问题。学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力,是提高教育数学教学质量的重要条件,同时也是实施素质教育的客观要求。因此,教师必须依据学生的心理规律,对学生进行科学的引导,以期收到良好的效果。为了激发学生学习的主动性,在数学教学实践中应做到以下几点：     

新课程的要求与教师教育观念的转变

国家新一轮基础教育课程改革的开展,对广大教师提出了新要求,它要求中小学教师改变多年以来习以为常的教学方式、教学行为,确立一种崭新的教育观念。广大教师以主人翁的心态投入到了这场改革的浪潮中来。通过学习、培训、参观、教研等多种形式,老师们对新课程在功能、结构、内容、实施等方面都有了初步认识,新教材的一些教学理念、教学方法在教学过程中也得到了更好的体现。要使新课程的一些理念得到更好的体现,笔者认为,教师在教育观念上应做好以下几个转变：     

应用“公平理论”进行奖助学金分配

奖助学金制度是国家针对全日制高等院校普通本专科的在校优秀学生和贫困学生所实施的一种激励制度,体现了国家对高校教育和对学生在校学习的重视。高校奖助学金的合理分配体现着教育资源分配的公平性。根据国家制定的奖助学金分配的原则,分析高等院校在奖助学金分配过程中出现的问题,提出合理化的对策和建议,更好的发挥奖助学金在教育过程中的激励和奖助作用,体现教育公平。     

浅谈在中学体育教学中激励方法的应用

中学体育教学中由于课程安排和学生的生理生理特征,学生和教师的交流存在一些问题,学生在体育学习中一旦遇到难关,容易自暴自弃,悲观失望。这就要求体育教师要积极地与学生进行沟通,帮助他们重塑信心,鼓励他们勇敢地面对困难,积极地运用激励的教学方法,提高体育教学的质量。激励方法主要是利用心理学知识,对学生的潜力进行诱导,使学生带着积极性和主动性参与到体育教学中。这种方式的成功与否只要看学生在课堂上的表现就可以。在教学中,如果我们可以充分的利用这种心理鼓励的方式,一定可以提高体育教学的效果     

初中计算机教学的几点探索

现代教育强调重视学生的主体性作用,教师的作用要体现在引导上。面对丰富多彩的计算机世界,每一个学生可能都会有不同的想法和喜恶。而作为一名计算机教师又必须在有限的课时内完成较繁重的教学任务,那么如何兼顾二者进行初中计算机的教学呢？我在几年来从事计算机教学过程中进行了一些尝试,总结了一些较实用有效的教学模式和教学方法。     

浅谈教师运用对学生的倾听教育

教师要改变过去以绝对权威的角色主宰课堂的局面,成为学生学习活动中的合作伙伴,就要学会倾听。要激励学生勇于表现自我,大胆发表自己的见解,张扬自我的个性,教师要将倾听至始至终贯穿于教学的全过程。倾听是一种教育行为和教育方式,在某种意义上说,教学的过程就是倾听和探究的过程,而在这个过程中折射出是我们的教育品质。     

浅谈中学数学中的课堂建设

数学学科在中学各学科的教学活动中有着尤为重要的作用。伴随着教育水平的不断科学化和新课程改革的不断实行,中学的教育教学水平有了不断发展,数学学科和以前相比较,教学水平和教育结果都有了明显提高,可是在应试教育的长期作用下,中学数学仍存在很多教学障碍和顽固。教师要充分学习教育理念,接受和掌握教育教学方法措施,并建设高效实效的课堂环境,促进和提升学生数学学习能力和学习质量,达到学生数学素养乃至综合素养的全面提升。     

浅析如何利用新教材促进课堂教学

新的课程改革,使中学数学新教材走进了中学课堂,在理念、体系、形式和内容等方面,新教材和旧教材相比都有了巨大的转变,体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。给广大教师带来了严峻的挑战和不可多的机遇。而教学是课程实施的主要途径,教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环,因此我们的教师不仅要改变教育观念,而且要改变老师们每天都在进行着的习以为常的教学方式教学行为。当务之急是教师加深对新课程的理解,用心钻研新教材。     

谈化学教学中的素质教育

素质教育,顾名思义,就是提高素质的教育。化学教学从注重研究化学教学模式与教学方法,发展到中学化学教育观念和课程内容的改革,现在的教学目的是:教给学生学习方法、学习技巧,培养学生在化学学习中的动手操作能力、创新思维能力、实验观察能力、自学能力等,达到多出人才,出好人才的教学目标。那么,如何在化学教学中实施素质教育呢?一、提高化学教师的素质,树立正确的教育观、质量观和人才观。教师是素质教育的直接组织者和实践者实施素质教育,对教师的素质提出了更高的要求,教师要     

高中物理教学有效方法探究

现代的教育是提倡以人为本的主体性教育,传统教学片面强调教师怎样教,把重点放在教“懂”、教“好”上,把学生这一“主体”当成被动接受知识的容器,为了培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手获取新知识的能力。那么怎样实施更有效的教学方法,使学生更好掌握物理知识,已是教育改革的一个关键。本人就如何在高中物理教学中实施的几种有效的方法进行探究。     

谈快乐体育在中学教育教学中的作用

快乐体育是指从情感教学入手,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想,它是一种将技术性、游戏性、竞赛性和趣味性融为一体,寓教于乐的愉快式的教学方法。在中学教育教学中可以激发学生的学习兴趣,培养学生坚强乐观的个性,提高教学的有效性,师生关系更融洽,促使教师不断充实提高。     

初中语文文学作品教学中“体验式”教学模式的实施研究

体验式教学是为了达到既定的教学目的,倡导以学生为主题,教师辅助学生完成教学内容的一种互动式教学方法。通过创造实际的或重复经历的情境和机会,还原教学内容,使学生在亲身经历的过程中理解并掌握知识、发展其自身潜能的教学观和教学形式。最主要是让学生"身临其境,感同身受",从而帮助学生迅速而正确地理解教学内容,体验式教学方法在现代教学过程中起着非常重要的作用。基于此,本文主要就初中语文文学作品教学中体验式教学模式的实施,以更好的促进我国教育事业发展。     

大学英语分层教学的利弊及其改进策略

传统的大学英语层次分班教学对"因材施教"教育思想的践行是一种有效的方式,然而这一教学模式也存在着一些弊端。为此,应该采取隐性分层教学的模式对传统的分层模式加以改进。在大学英语教学中实施隐性分层教学,教师必须深入了解学生情况,给不同层次学生制定各自合理的教学目标,并精心设计和实施课堂层次教学,提高不同层次学生的英语水平和能力。     

讲究教学方法，提高教学效果

初中政治教材主要对学生进行三个方面的教育,耍完成这三个方面的教育,培养学生成为合格的社会主义现代化建设的后备力量,要求政治教师讲究教学方法,提高教学效果。作者在教学过程中通过对教学方法有机组合,在教学中取得了一定效果。     

初中数学教学中合作意识的培养与探索

以学生为主体,让学生成为课堂的主人,是现代教育的新特征。在课堂中如何体现这一理念成为教师们探讨的话题之一。在课堂教学中想要发挥学生在数学课堂的积极陛,必须增强学生的合作意识。这种理念和策略冲破了传统教学理论的藩篱,对教学过程给予了重新界定,对教师和学生的角色及作用提出了新的要求,尤其是对教师提出了新的挑战。下面就如何在数学教学中组织学生进行合作学习,谈谈我的体会。     

浅谈地理研究性学习的必要性和局限性

研究性学习不仅是一种学习方式,更是一种先进的教育思想、教学方法。不论从学生发展的角度,教师发展的角度还是从初中地理学科自身的特点来说在初中地理教学中开展研究性学习都已经成为一种必然。地理研究性学习中的局限性和必要性,是本文的基本着眼点,也是地理教师共同面对的问题。