利用信息技术实现英语综合实践活动课的德育渗透

综合实践活动课程的设置为小学德育提供了更加广阔的空间,随着新课程改革进程的不断加快,小学英语实践活动课程的重要性日益凸显,通过综合实践活动课程中的主题、方法等方面对学生进行德育渗透,德育的实效性得到了提高,可以帮助学生培养良好的道德行为和道德素质。本文主要阐述了在英语综合实践活动课中进行德育渗透的意义,对利用信息技术实现英语综合实践活动课德育渗透的要点进行了深入的探讨与分析,希望可以为相关的研究提供一些借鉴与参考。     

小学英语综合实践活动课程实践研究

小学英语综合实践活动课程现阶段已经在很多小学中如火如荼的展开,经过大量的教学实践取得了丰收的教学成果,但是在活动展开的过程中也存在一些问题,这些问题的存在阻碍了英语实践活动课程的进一步展开,本文针对这种现状,对如何有效开展英语综合实践活动课程进行了具体的阐述。     

中学历史综合实践活动课程主题与形式设计

1中学历史综合实践活动课程内容与主题设计 2001年教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也明确指出,为提高普通高中学生综合素质,要积极开展研究性学习、社区服务和社会实践。据此,中学历史综合实践活动课程的内容与主题将着重从以下方面进行整合设计。     

优化英语课堂教学设计 提高学生综合语言运用能力

正《英语新课程标准》指出:"高中教育阶段英语课程的总体目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习的策略;培养学生的综合语言运用能力"。英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际应用能力的过程。学生只有在教师的指导下,参与有效的语言实践活动,才能发展综合语言运用能力。下面笔者就英语教学中如何培养学生     

浅谈小学英语与信息技术整合

信息时代的到来,改变了教育生存与发展的环境,改变了人的学习与发展的环境。运用信息技术来辅助英语教学可以更有效地培养学生的英语口语交际能力,实践能力和创新精神,较大限度地提高了教学效率和教学质量,全面提高学生运用英语语言的能力。     

构建大学英语网络自主学习能力培养模式

教育部在2007年启动了以培养学生英语综合应用能力为教学目标的大学英语教育教学课程改革,此次课程改革以培养大学生的英语自主学习能力为中心,并要求高等院校抓住现代社会信息技术革命带来的机遇,广泛的应用多媒体设备及网络等现代信息技术,来构建大学生英语网络自主学习能力的培养模式,从而为全面提高我国大学生英语综合应用水平做好充分的准备。     

论农村初级中学信息技术理论教学

我们河北省现行的信息技术教材是2006年最新改版的教材,这套教材体现了全新的教育理念,是一套用于学生自主学习、自主创造的实践活动教材。它注重于对学生综合处理信息能力的培养,强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动,对于需要理解记忆的有关理论内容进行了删减。但对于中学生来说,了解一定的计算机信息技术的理论还是相当必要的。     

推开一扇窗 感受精彩生活——上里塬学区综合实践活动课程开展记述

综合实践活动是一门全新的课程,开展这一活动,旨在塑造学生完美人格、培养学生创新精神、锻炼学生实践能力,几年来学区结合校情和教情以及学情还有地方特色,整合形成了"三种习惯"、"发展自我"、"经典诵读"、"南梁腰鼓"、"心理与健康"等实践活动板块,将综合实践活动课程与地方、校本课程进行了有机整合,通过不懈努力,各个学校均可以独立完成一个综合实践课题的研究。     

对高职公共英语实践教学的若干思考

实践教学是学生在高职院校学习期间,获得实践能力和职业综合能力的最主要途径和手段,是高职教育的主体教学。英语实践教学在高职英语教学体系中占有重要的位置,文章从分析高职英语实践教学特点出发,对如何有效地开展英语实践教学展开了探讨,力求使高职英语人才培养的效果与社会需求相吻合。     

谈谈在信息技术课堂中实施素质教育的方法

高中阶段的信息技术教学中，通过组织各种形式的教学活动，让学生在信息搜集、处理、表达和交流等活动中，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验，培养良好的态度和价值观。要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的信息素养的综合提升和协调发展，不要人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立地教学活动分别培养。正是遵循了这个指导思想，本文就论述了本人对在中学信息技术课程实际教学中对培养学生的批判思维能力、对信息技术的适应能力、对技术与人文融合的能力的重要性和必要性的认识，进而阐述了我们在中学信息技术课教学实践中的几种做法。     

小学综合实践活动课程教学生活化研究

开展综合实践活动课程是为了培养学生的综合能力和实践能力,促进其更好的发展。而在进行综合实践活动教学时,教师应根据学生的实际情况,将生活化教学合理的结合在综合实践活动教学内容中。因此,本文将对小学综合实践活动课程生活化教学策略进行探讨。     

浅谈如何搞好高中英语教学

单一的教学组织形式束缚着学生英语实践活动的全面发展,制约着学生英语运用能力的提高,英语教学中普遍存在着“教师讲得多,学生练得少”、“费时多,收效慢”等现象。由于缺乏了人际交流,不少学生失去了学习英语的兴趣。在这种情况下,中学英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式——合作学习。     

在小学英语教学中如何提升学生的习作能力

正让学生学习写英语小作文是英语实践活动的一种具体形式,它不但能培养小学生英语知识的综合运用能力,而其能发展学生的英语思维,更有利于提升学生英语的表述能力。可见,培养学生用英语写作的能力是多么的重要,我们必须在教学中切实提升学生的习作能力。一、提高学生的写作积极性写作是枯燥的,学生一听说要写作文就一个头两个大,有的不停地翻书,有的请教英语水平高一些的同学,更有甚者咬着笔头茫然轻叹。怎样才能提高学生写作的积极性呢?     

第二课堂在高中英语教学中的作用

第二课堂是培养学生的英语综合运用能力的重要基地。作为课堂教学的补充,为学生创造了自主学习和以外语为工具进行交际和获取信息的平台。本文通过对多种多样的高中英语第二课堂教学实践的研究,阐明了英语第二课堂活动的重要性,探讨了教师在第二课堂中的角色并且提出第二课堂在中学英语教学的意义。     

小学英语教学评价与测试探析

客观的分析了当前小学英语教学中评价和测试理念与现实的冲突矛盾,结合教学实践就理想的小学英语测试机制谈了相应的对策,并就利用现代信息技术解决其中一些问题谈了一些体会。     

在实践中快乐，在快乐中成长

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用而开展的实践性课程。多数学校一贯注重通过组织学生参加综合社会实践活动,引导学生真真切切地走进自然,活跃身心,实践操作,培养才干……在实践中快乐,在快乐中成长,增强社会责任感,促进素质的全面发展与提高。     

小学数学实践活动的研究和思考

小学数学实践活动是教师结合小学生的有关数学方面生活经验和知识背景,引导学生以自主探索与合作交流的方式,开展形式多样、丰富多彩的学习活动。从广义上讲,实践活动包括学生在理解数学知识形成,建立数学概念过程中亲自进行的动手、动脑、动口等一切操作活动,它贯穿于数学教学的始终。实践活动是综合应用的基础,综合应用是实践活动的归宿。在实践活动中往往要强调解决实际问题,可见在“实践活动”中就自然蕴涵“综合应用”。因此,研究“实践与综合应用”,就应该重点研究怎样为学生创设有数学研究价值的实践活动。     

发挥信息技术的优势培养学生的创新思维能力——信息技术与语文学科课程的整合

在语文教学中,运用信息技术提高学生的学习兴趣与学习能力,培养学生的创新思维能力,使学生的综合实践能力得以提高,真正发挥信息技术对教育的推动作用。     

信息技术与初中化学整合——信息技术在化学教学中的有效运用

新课程要求改变教学结构,信息技术的发展为其提供了有力保障,新课程要与信息技术有机整合,将信息技术作为一种学习工具,促进教学的发展和学生综合素质的提高。本文就信息技术在化学教学活动中发挥的作用作了必要的探讨。     

在实践中快乐,在快乐中成长

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用而开展的实践性课程。多数学校一贯注重通过组织学生参加综合社会实践活动,引导学生真真切切地走进自然,活跃身心,实践操作,培养才干……在实践中快乐,在快乐中成长,增强社会责任感,促进素质的全面发展与提高。