试论邓小平发展思想的科学内涵——树立和落实科学发展观

邓小平发展思想的科学内涵包括：社会主义的根本就是发展;发展的核心是以人为本;坚持发展的全面性;坚持发展的协调性;坚持发展的可持续性。这些为树立和落实十六届三中全会提出的“科学发展观”奠定了重要的理论基础。     

江泽民对邓小平国家安全思想的继承与发展

随着国内外安全形势的不断发展变化,国家安全的内涵也发生了很大的变化。江泽民在继承邓小平国家安全思想的同时,在国家安全观的内涵方面、国家安全模式方面以及国家对外方针政策上进行了创新。     

邓小平对毛泽东发展生产力思想的继承和发展

发展生产力是马克思主义的基本观点。以毛泽东为核心的第一代中国领导集体,对发展生产力问题进行了大量的探索,提出了许多重要的观点,形成了系统的发展生产力思想。在新的历史时期,以邓小平为核心的第二代中国领导集体,立足于有中国特色的社会主义,在这一问题上又有了新的突破,形成了邓小平的发展生产力思想。从理论上看,邓小平发展生产力思想是对毛泽东发展生产力思想的继承、坚持和发展。     

论科学发展观对马克思主义哲学的发展

科学发展观是马克思主义基本原理与当代中国实践相结合的产物。它以坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,体现了世界观、历史观与价值观及实践性、规律性与系统性的有机统一,开辟了马克思主义哲学发展的新境界,对马克思主义哲学进行了拓展,极大地丰富了马克思主义理论宝库。     

论邓小平发展思想

邓小平发展思想是中国特色社会主义理论的重要组成部分。邓小平在准确把握时代特征，深刻洞察时代趋势的基础上，科学地回答了发展中的社会主义中国如何建设和发展的问题。重温邓小平发展思想，有助于我们更好学习和领会新时代提出的科学发展观的科学内涵和精神实质。     

邓小平对毛泽东中华民族复兴思想的继承和发展

"超英赶美"思想、四个现代化思想和"两步走"的发展战略思想,是新中国成立后毛泽东在领导中国人民进行社会主义革命和建设、实现中华民族伟大复兴的进程中提出的中华民族复兴思想的重要内容。"文化大革命"结束后,尤其是中共十一届三中全会后,邓小平在继承和发展毛泽东中华民族复兴思想的基础上,提出了自己的"赶超"思想、现代化思想和"三步走"发展战略思想,并在改革开放和建设中国特色社会主义的实践中取得了举世公认的伟大成就,对我们实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的指导意义。     

科学发展观中人的全面发展思想探析

人的全面发展理论是马克思主义理论的重要组成部分,也是当前我国社会发展的重要主题。我们党历来高度重视这一问题,特别是党的十六大以来,我们党形成的科学发展观理论,把努力促进人的全面发展,看作社会的发展方向和奋斗目标,蕴涵了极其丰富的关于人的全面发展的思想精华。     

试论以人为本对传统民本思想的继承与超越

以人为本,是中国共产党在新的历史时期提出的发展中国特色社会主义的科学理念。它不仅有着马克思主义唯物史观关于人民群众是历史发展主体的深邃的理论根基,更有着厚重的中国传统民本思想的鲜明特色。在建设社会主义文化强国时代背景下,不断深入挖掘以人为本科学理念的优秀传统文化思想渊源,对于建构"后西方话语"时代的中国政治话语体系,进而在形成世界新秩序进程中发挥中国独特作用具有极其重大的时代意义。     

论邓小平对毛泽东建党思想的继承与发展

邓小平关于执政党建设的思想,是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。在社会主义现代化建设的新的历史时期,邓小平根据新的历史条件和时代特征创造性地丰富和发展了毛泽东建党学说。研究邓小平关于新时期党的建设的理论,对于恢复和发扬党的优良作风,深刻地把握建设有中国特色社会主义理论的科学体系,提高党的执政水平和决策水平,真正把我们党建设成为领导社会主义现代化建设事业的坚强核心,有着十分重要的现实意义。一、在党的思想建设上,恢复和发展了毛泽东一贯倡导的实事求是的思想。实事求是,一切从实际出发,理论联系实…     

论毛泽东与邓小平的民主集中制思想

民主集中制是马克思主义的重要内容，是无产阶级政党的建党原则，是我们党和国家最科学、最根本的组织制度和领导制度。作为党的第一、二代领导核心的毛泽东、邓小平同志，对民主集中制问题一贯重视并作了多层面、多方位的论述，无论是从内容还是从形式上都极大地丰富了马克思主义的建党学说。     

科学发展观是对追赶式发展的继承与超越

科学发展观的提出是对改革开放30年来我国现代化发展模式的继承和超越,这是以其特定的历史背景和现实为基础的必然选择,也是实现发展模式由模仿型到创新型的根本性转变,对建设有中国特色的社会主义模式来说,是一次历史性的革命。     

论江泽民对毛泽东、邓小平素质教育思想的发展

素质教育是以提高国民素质为宗旨、以培养学生创新精神和实践能力为重点、促使学生全面发展的教育。党的三代领导核心都强调要坚持全面发展的教育培养目标。毛泽东、邓小平从不同角度阐述了“全面发展”的内涵 ,江泽民素质教育思想的特色在于把全面发展型人才的培养视为一个系统工程 ,辩证地阐述了减轻学生过重负担与培养高素质人才的关系 ,把创新精神与实践能力的培养作为素质教育的重点提了出来 ,更加深刻而准确地解释了素质教育的本质 ,丰富和发展了毛泽东、邓小平素质教育思想 ,为我国教育在新世纪的发展指明了方向。     

论邓小平小康社会思想形成与发展的历史进程

邓小平小康社会思想是邓小平理论的重要组成部分,是全面建设小康社会的重要指导思想。它的形成与发展经历了四个阶段:初步提出时期、正式形成时期、成熟与进入实践时期、继续发展时期。     

论邓小平宪法思想

邓小平在探索我国民主与法制建设的过程中,站在改革开放和现代化建设的的历史新起点,形成了独具中国特色的宪法思想,并使之成为邓小平理论体系中的重要组成部分.我们学习和研究邓小平的宪法思想,对于当今中国宪法的发展仍然具有重要的现实指导意义.     

邓小平创新思想探析

邓小平同志堪称当代中国最杰出的创新人物。邓小平理论既是创新的结晶,又处处蕴含着创新思想。邓小平在探索中国特色社会主义的道路上,适应当今时代和社会主义发展的需要,解放思想,实事求是,形成了其独特的创新思想。邓小平在党内的核心地位和他独特的个人素质是他创新思想形成的责任动力和巨大潜力,其创新思想主要体现为观念创新、体制创新和科技创新等。     

邓小平经济社会可持续发展思想探析

邓小平的经济社会可持续发展思想,是基于对国情的充分了解,对历史经验的深刻总结,对生产力水平低下的现实分析和对当代世界主题的准确把握,涵盖了包括经济社会可持续发展的战略目标,战略步骤,实现途径等丰富内容,是保持我国经济社会可持续发展的行动指南。     

试论江泽民对邓小平国际战略思想的继承和发展

江泽民同志面对冷战后国际社会的新形势、新情况,在深思熟虑分析国际战略环境、精心筹划和实施中国对外战略时,继承和创造性地发展了邓小平的国际战略思想。他既对国际战略全局形势和未来走向作出了科学判断,又精辟地阐明了在当前国际局势下坚持以国家利益为最高准则处理国际关系的原则;既科学地揭示了当今国际战略的主要特征与历史意义,又旗帜鲜明地宣示了中国国际战略的定位。江泽民同志关于国际战略的重要论述,使邓小平的国际战略思想更加完善、全面、深刻,是观察国际战略形势和处理对外事务的正确指南。     

解读科学发展观是对马克思主义的继承与发展

科学发展观是在党的十六届三中全会提出来的,对于指导社会主义社会怎样发展,向何处发展有着重要的指导意义。本文将试着论述科学发展观是中国共产党对马克思主义的继承和发展,是中国共产党根据中国的国情和世界形势,结合社会主义建设的经验教训,在马克思主义的指导下提出来的。     

科学发展观——马克思主义民族观的继承发展和创新

以胡锦涛为总书记的党中央对民族问题的科学阐述,是科学发展观思想体系的有机组成部分,是对马克思主义的民族理论的丰富和发展,对新形势下如何开展民族工作,加快中西部民族地区经济社会发展,实现各民族的共同团结进步和繁荣发展,具有极其重大的理论和现实意义。     

科学发展观指导高中数学教学的研究

科学发展观是近几年来我党主要倡导的理论,这是党和人民经过多年的探索积累出来的经验。把科学发展观运用到教学当中,是我们教学理念的一大突破。旧时的教学理念多是严肃的课本和课堂,而科学发展观坚持以人为本,使教师的教学做到全面可持续性发展,不断地创新改革,努力营造出我们这个时代所需要的课堂。通过这一伟大实践,可以使我们的教学质量得到提升,实现质的飞跃,培养出符合我们这个时代的特色社会主义新青年。