小学数学概念教学浅析

概念是思维的"细胞",是事物的一般和本质属性在人脑中的反映。数学概念不仅是数学基础知识的重要组成部分,而且是学习其他数学知识的基础。在概念教学中,教师要从学生理解掌握概念的基本技能培养入手,建立概念;观察生活,提高学生的观察类比能力,并且强化对概念的掌握;在应用中达到巩固概念的目的;注意引导学生理清概念之间的关系。因此理解概念教学的策略体系,对培养学生的数学能力意义重大。     

浅析初中数学教学方法

数学这一门学科作为我们在课堂学习阶段最重要的学科,具有较强的逻辑思维,学习起来比较困难,但数学这门学科各个部分之间的关联性较大,如果某一阶段学习的不扎实,就会直接影响的下个阶段的学习,但是如果我们把数学的基础部分掌握的非常扎实,对以后的数学学习阶段会减轻不少的压力,而数学的基础部分就是小学和初中所学的数学知识,小学阶段的数学知识通俗易懂,学起来没有太大困难。而初中所学的数学基础知识较小学所学的数学知识难度有较大的提升,所以初中数学知识是数学知识基础中的基础,对我们非常重。     

浅谈初中数学教学中学生交流能力的培养

初中数学教学是我国学生在校期间的基础教学阶段,所以我们教师要把握住这个度量,认识到初中数学教学的重要性。我们知道,数学是一门理性、逻辑性比较强的学科,学生学起来比较困难,而我们教师千万不能放弃,对教学一定要有耐心,有信心。因为,学生在学习数学期间,不仅仅是在单纯的学习数学知识,而是在通过学习数学知识的时候不断培养各种能力,如创新能力、交际能力、逻辑思维能力、自主学习能力、自主研究能力等,所以,我们教师在教学过程中也不要仅限于传授数学知识,而是在传授过程中试着培养学生的能力。     

有效教学,永恒追求

课程改革背景下,如何让新理念走进课堂,如何让新理念渗透于教学,从而有效地进行数学教学,是每位数学教师必须面对的问题。作为有效的数学教学,我们不仅应当十分关注如何能够帮助学生很好地掌握各种具体的数学知识与技能,而且也应高度重视如何帮助学生学会数学地思维,包括由思维方法的学习向数学素养的重要过渡,也即应当充分发挥数学的文化价值。笼统地说,这也就是指,我们应当突出强调数学教学相对于所说的＂数学教育的三维目标＂的有效性。     

对新课标下的数学课题学习的探索

当前我国中学数学的课程教学改革在如火如荼的进行中,初中数学教学中又增加了课题学习这一教学内容,我们的课题学习的一个重要的出发点就是提供以及积极的引导学生们来提出一些生活经验,这些都是有着较高性的研究课题,我们之所以要发展应用数学知识来进行解决问题的意识还有知识能力,来进一步的加深对数学知识的正确理解,认识数学还有知识之间的联系。所以,怎样的改变以往传统的学习方式,积极的组织好课题内容的教学,同时在新教材基础上来选择出更多的容,积极的开展探究性的学习,进而来培养出学生的创新精神还有实践的能力,这也就是成为了初中数学教学中一个急于解决的问题。     

如何上好初中数学“概念”课

在初中数学教学中,加强概念教学是学好数学的基础,是理解数学知识的前提,是学好定理、公式、法则和数学思想的基础,同时也是提高解题能力的关键。因此,数学概念是数学知识的基础,是数学思想与方法的载体,所以概念教学尤为重要。下面谈谈对概念教学的粗浅认识     

初中数学教学中学生能力培养方法探讨

初中数学是整个数学的基础,在数学教学中,教师不仅要传授数学知识,更重要的是让学生对数学有深刻的认识,对数学知识规律和数学思维方式有深刻的理解,从而掌握正确的数学学习方法。     

北师大版七年级下册数学试卷期末卷面分析

正一、整体情况本次市局统测考试是对七年级学生一学年来整体学习情况的一次了解和掌握,又是对初中一年来数学教学的一次阶段性评价,具有一定的促进作用和指导意义。本套试卷,最突出的特点就是很好的落实了双基。考差了学生的基本知识和基本技能,突出数学的基础性以及灵活的应用数学知识、数学与现实生活的关系。让我们看到,数学来源于生活,有为生活服务,数学因生活才显现其价值。要求学生学会用数学的眼光观察生活,用数学的思维思考世界。同时本套试卷也从不同层面     

浅谈初中数学教学方法

有效的初中数学教学方法,不仅能够传授给学生数学知识,还能够进一步培养学生理解数学知识、运用数学知识的实际能力。因此,如何提高初中数学教学水平早已成为所有初中数学教师的首要课题。本文笔者即结合个人多年从事初中数学教学的实践工作经验,就初中数学教学中的几种常用教学方法进行粗浅的探讨,分析其各自的利弊,为合理运用数学教学方法,提高初中数学教学质量做出有益的参考。     

浅谈初中数学教学如何提高学生数学素质

社会在不断进步的过程中,各行业之间的竞争愈发激烈,竞争的实质是人才的竞争,行业的发展离不开人才。而如今社会竞争更为激烈,需要的不再是单一技能的人才,而是全面发展的高素质人才。数学知识的学习以及能力的培养,在小学阶段就已经开始非常重视,而初中数学教育在整个学习过程中占有非常重要的地位。本人从事初中数学教学工作多年,教学经验比较丰富,结合本人的教学实践经验,对初中数学教学素质的提高进行简要的分析,为以后初中数学更好地培养学生良好的数学素质提供一定的理论基础。     

激发学习兴趣,让学生快乐积极地学习数学

正数学学习的好坏在很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。如果学生对所学的数学知识产生了浓厚的兴趣,将会调动起他们学习的主动性,他们将不会感到学习是一种负担,便会愉快而有效地学习数学。因此,如果想让我们的学生热爱数学学习,提高数学成绩,那么在教学中首先要多想办法激发学生学习数学的兴趣。一、首先应全面了解学生,建立良好的师生关系1.了解学生的数学基础。学生进入小学阶段,数学基础能力参差不齐,在教学中应尊重学生已有的知识经验,引入     

浅谈初中生数学应用能力的培养

数学这门科学作为我们生活和学习中重要的学科,无时无刻不与我们的生活与学习发生联系。而我们在学生时代真正能把数学这门学科学会的人少之又少,当然,如果一个人在学生时代不能把数学知识学好,其在社会生活中的数学应用能力也会很差,这就说明数学知识学习的好坏将会直接影响这个人的生活。其实还有一种学生,就是其在学校学习中,数学课程学的非常好,但其在社会实践中的数学应用能力依然很差,就是很难用所学到的数学知识去解决社会生活中的实际问题。所以数学教学与数学应用能力的培养我们都要重视起来。     

浅析初中数学课堂的教学方法

数学作为一门学科始终贯穿于我们小学、中学、大学以及以后的社会学习生活中,由此可见数学是一门重要的学科。因此,学好数学这门学科对我们终身受益。在我们在校园的学习生活中,初中数学学习尤为重要,起着承前启后的作用,因此我们教师如何让学生掌握好初中数学所要学的知识。如何让学生用所学的数学知识去解决实际问题,这就要求我们教师不断的更新课堂教学方法,不断的提高自身素质,才能让学生更好的掌握好初中数学知识。     

分类讨论思想在初中数学教学中的应用

数学分类讨论思想是根据数学本质属性的相同点和不同点,将数学研究对象分为不同种类的一种数学思想。初中数学教材和学习辅导资料中有这样的问题,中考数学试题中也经常会出现与分类有关的问题。在初中数学教学中使用分类讨论的思想研究和解决问题,有助于让学生发现解题思路和掌握技能技巧,做到举一反三,触类旁通;有助于培养学生学习数学的兴趣;有助于学生数学思维的发展,为学生今后的学习奠定坚实的基础。     

培养初中生数学语言能力的重要性的探究

数学语言教学是数学教学的基础。因为数学语言不但是数学知识的重要组冀部分,而且是数学知识和逻辑思维的双重载体,数学语言有三种形式：文字语言、符号语言和图形语言。不同形式的数学语言各有所长,因此,培养初中生效学语言能力对学生学习数学有着非常重要的作用。     

浅谈如何培养学生的数学学习兴趣

据我国教育部门的有关人员的调查与研究表明,我国初中数学教师都面临一个普遍的难题,这个难题就是他们所教的同学对所学的数学知识不感兴趣,学习数学知识的动力明显小于对其他学科的学习,显现出对学习数学知识的动力不足。这也是导致我国中学生出现"数学贫"的重要原因,"数学贫"是我国当代中学生中出现的一个普遍现象,就是有一些同学不愿意学习数学知识更有一些同学甚至放弃对数学知识的学习。所以,我国的数学教育阶段能出现这些敏感的现象,最终原因就是我国学生对数学知识不敢兴趣,所以我们必须改变这种现象。     

浅谈初中数学课堂教学有效性

初中数学教学的最终目的就是培养与构建学生的数学思维体系,锻炼学生的逻辑思维与发散性思维,并培养学生运用数学知识解决日常生活问题的能力。而只有提升初中数学课堂教学有效性,才能从根本上实现初中数学教学的目的。本文从提升初中数学课堂教学有效性的重要价值入手,进一步分析提升初中数学课堂教学有效性的教学策略。     

拽谈数学思担方法在初中数学中的地位和作用

《初中数学新课程标准》基本理念的第二条中提到：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他科学提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础”。可见,数学思想方法的重要性。《新课标》第二部分课程目标中明确提出“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”,即在初中让学生获得“基本的数学思想方法”是初中数学教学目标之一。     

谈如何在概念教学中培养学生的思维能力

概念教学是中学数学至关重要的一个环节,是基础知识和基本技能教学的核心。数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。数学概念比较抽象,初中学生由于年龄、生活经验和智力发展等方面的限制,要接受教材中的所有概念是不容易的。教学过程中利用科学的方法,学生不但有意义地获得了概念,而且通过对概念获得的过程,发展了他们的归纳推理能力,可以产生更好的教学效果。     

浅谈初中数学直觉思维及培养

初中数学是小学数学的升华,是高中乃至今后数学学习的基础,为了保障学生拥有扎实的数学专业功底,我们必须高度重视初中数学教育中存在的问题。伴随着教学的改革,初中数学一改传统重视逻辑教学的模式,现代数学课堂更加注重学生数学直觉思维的培养。重视数学直觉思维能力培养主要原因是这种培养模式可以提高学生的思维能力,是新时期社会对人才的必然要求。笔者结合几年来的数学教学经验,从初中数学直觉思维的概念和特点着手,对加强初中数学直觉思维培养的方法做了简单介绍。