浅谈初中历史课堂教学中如何高效趣激

随着2011版初中历史课程标准的颁布与实施,一些新的课程理念被广泛应用,尤其是趣味教学被提到前所未有的高度。我们初中历史新版课程标准最大的一个亮点就是要改变以前过于依赖教材和教师,改变那种被动、消极的学习方式,提倡初中生自主、合作学习,使他们乐学、善思、勤问,培养初中生获取新知识的探究能力和创新能力。为了更好实现这一教学目标,我们初中历史教师必须有效实现"趣味教学",进而提高孩子们的学习主观能动性和学习兴趣,而学习兴趣是孩子们勤学善思的内在源动力。因此,我们初中历史教师在课堂教学中要通过多种方式充分调动孩子们的学习兴趣和积极性,以有效提高初中生历史综合素养。     

浅谈初中历史课堂中学生的主体作用

初中生是历史课堂教学的主体,课堂教学中我们必须充分调动孩子们的主观能动性和积极性,有效地培养孩子们的自主性与创新性。所以,我们必须有效激发孩子们的学习兴趣,创设宽松、和谐的学习氛围,培养创新意识,积极开展各种探究性活动,充分调动他们的主体性作用,构建初中历史课堂有效教学。     

浅谈初中历史课堂教学中的“活动”设计

在高效课堂教学模式的指导下,教师们要把自己变成学生学习过程中的"引导者"、"顾问"、"参与者"、"协作者",课堂教学中必须"以人为本",让学生尽可能"活动"起来,引导学生在"活动"中学史、在"活动"中悟史、在"活动"中明理。一些再现历史场景的"活动"让学生有深刻的印象,培养了他们的团队精神,并能强烈地震撼他们的心灵,唤醒他们的良知,陶冶他们的情操。所以我们的学生中有叫"秦始皇"、"张骞""明智天皇"的也就不奇怪了。     

新课程改革下初中历史课堂教学之我见

随着我国基础教育改革的不断深入,课程改革以成为我国基础教育改革的重中之重。于是,我们基础教育课程改革被提上首要日程并随之实施,2011年新版初中《历史课程标准》的颁布与实施标志着我们初中历史课程改革进入历史新阶段。新课标强调初中历史教育教学以培养学生创新精神和实践能力为重点,积极促进每一位初中生身心健康发展,培养和提高初中生历史综合素养。     

激活高中历史课堂教学的方法与途径

高中历史课堂教学与初中历史课堂教学有很大的不同。由于初中生活泼好动,身心成长还不成熟,所以在课堂上只要老师一提问,他们都会争先恐后地举手,积极发言,发表自己的想法,不管回答的结果是对还是错,他们都不太在意。     

浅谈初中历史材料分析能力的培养和提高

材料分析是我们初中历史教学的重要组成部分,它是思考、探究能力的有机结合。既是掌握历史材料的重要途径,又是分析能力提高的必备条件,只有抓住材料分析教学这一重要环节,才能占领初中历史教学的主阵地。材料分析是提高初中生具有正确判断力和提高分析能力的基础,也是提高初中生历史素养的重要组成部分,它将直接影响初中生历史水平的高低。因此,我们必须重视初中生历史材料分析能力的培养和提高。     

论初中数学如何培养学生的学习兴趣

"兴趣是最好的老师",它能诱发学习动机,强化学习动力。从初中生的心理状态来说,他们的学习活动最容易从兴趣出发,最容易被兴趣所左右,他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。在兴趣中学习,思维最主动、最活跃,智力和能力发挥最充分。因此,每个教师都希望学生对学习感兴趣,尽量使他们在兴趣中学习,在兴趣中提高。那么如何培养初中生学习数学的兴趣呢?     

初中历史教学有效性的探究

随着我国教育事业的蓬勃发展,初中历史教学在新课程标准下也加大对有效教学的提倡。有效的课堂教学不仅能够提高教学质量,还能在课堂教学过程中不断加强学生的自身学习修养、提高学生综合素质、改进教学方式、不断培养学生的学习兴趣。教师在初中历史课堂的教学过程中应注重对教学有效性的研究,不断提高初中历史课堂教学的有效性。本文则以笔者多年初中历史教学经验,简单介绍如何提高初中历史教学的有效性,以供参考。     

浅谈初中历史教学中如何有效运用问题教学模式

基于初中历史新课程改革的要求、初中阶段学生的身心特点以及初中历史学科的独有特点,决定了在初中阶段的历史教学中很适合采用“问题教学模式”开展课堂教学活动。     

浅谈阅读教学中如何培养学生情感

初中语文是一门实践性非常的综合性学科,我们初中语文教学是一个充满活力、激情、情感的体验过程,许多优美的课文都是作者内心情感世界的真实再现;在我们课堂教学中,我们要用智慧的钥匙打开学生情感之门,带他们走进丰富多彩的情感空间,去领会作者丰富的内心世界,培养初中生的审美能力,进而达到阅读教学的最终目标。     

如何才能让高中历史课堂教学“活”起来

高中历史课堂教学与初中历史课堂教学有很大的不同。由于初中生活泼好动，身心成长还不成熟，所以在课堂上只要老师一提问，他们都会争先恐后地举手，积极发言，发表自己的想法，不管回答的结果是对还是错，他们都不太在意。而高中生相对比较成熟，性格变得较为沉稳，有自己的观点和见解，但又害怕说错了同学会笑话。所以高中生在课堂上一般不太主动发言，课堂变得较为沉闷。     

异步教学法在初中历史教学中的实施

初中历史在整个初中教学体系中占据重要的位置,然而受该门学科多样性影响及课堂教学局限性的影响,多数学生降低了对历史的学习兴趣,对此需运用全新的教学方法培养学生自主创新学习能力。异步教学法最大限度地满足不同学生的学习需要,提高教学质量。本文以目前初中历史教学现状为切入点,探究该教学方法在初中历史教学中的具体实施。     

浅谈如何培养初中生数学自主学习能力

初中生进行自主性学习,是学生完成学习的自我需要,我们初中数学教师要勇于打破传统,培养孩子们的自主学习能力,我们可以从感情方面、课堂教学、课外辅导、课后提高等几个方面展开系统有效的培养。     

议小学语文课堂中的“点拨”

正说起"点拨",我们马上会想到教师对课堂教学语言的运用。细究"点拨"二字的含义,我想,"点",就是点评、指点的意思,"拨",有导向、指向的意思。点拨是教师在课堂教学中主导地位的集中体现,是贯穿在整个课堂教学过程中的教学语言。它包括教师的导语和评价语言。恰当的点拨,可以激发学习的兴趣,使学生兴致盎然地主动参与学习活动;也可以激活学生灵感的火花,使课堂教学生成意想不到的精彩。因此,教师的适时点拨,在课堂教学中的作     

浅谈多媒体技术在初中语文课堂教学中的应用

现代信息技术在优化初中语文教学、提高课堂教学实效中起着不可替代的作用。信息技术为我们初中语文教学提供了良好的技术支持,使初中生的主体地位得到有效体现,充分地调动了他们的学习积极性和兴趣,有效地培养了初中生创新能力和探究精神。多媒体技术与初中语文教学的有机结合,不能只停留在应用的层面,应结合科学的教学理念,深入研究教学方法,找出多媒体技术与初中语文教学的最佳结合点,真正做到优化初中语文课堂教学,提高初中生的语文综合运用能力。     

浅析初中化学课堂教学的有效教学方法

初中化学是孩子们学习化学的入门学科,我们要依据初中生的身心特点与学习新知规律来有效组织课堂教学,要充分利用各种教学手段来激发孩子们的学习兴趣和积极性,有效培养他们的创新思维和创新能力。     

如何让学生在课堂上活起来

正《小学语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。这项论述为我们的语文教学提供了正确导向,预示着我们的教育理念要发生转变,我们的课堂教学将改变过去的"满堂灌"为主要模式,以应试教育为主要目的的教学现状,取而代之的是激发学生求知欲,开启学生智慧之光,充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂教学要焕发生命活力,就要让学生"动起来",我们教师教学方式要"活起来",这样才能使课堂教     

浅谈初中数学课堂教学中创新性情境的设计

学习是初中生主动的课堂构建活动,学习必须和一定的课堂情境相联系,在创新性课堂情境中学习,可以使初中生利用原有的知识消化课堂要学的新知识。因此,这就要求我们在日常课堂教学中要创设具有创新性的教学情境,激发初中生的学习兴趣和积极性,促使初中生用数学的思维看待现实问题,结合初中生的生活实际学习数学,让间数学知识的学习有生活经验作支持,进而使初中生更容易理解与掌握,促进他们对数学知识体系的积极建构。     

浅谈新课标下初中历史教学思考

初中历史课堂教学中,教师要设计过程和途径,让学生去参与,创造一种师生平等的民主环境,形成互相论辩问难、各抒己见、激烈讨论的活跃气氛,激发学生发现的——冲动和热情,调动学生大脑进行积极的思维,进行有意义的发现初中生具有强烈的好奇心、爱表现自我、思想活跃、兴趣广泛、知识面开阔等特点,加上历史学科涉及的问题悬念多,范围大,学生     

论初中体育教学中学生合作精神的培养

新课程标准中对学生合作精神的培养有了专门的论述,还加以着重的强调,并对初中体育教师应用分组教学、合作学习等方式进行了明确规定,以期达到培养和提高初中生合作精神和合作意识。本文根据近年来初中体育教学的基层工作,对实践中培养和提高初中生合作精神的教学和活动进行了总结,并提出了在教学目标、课堂教学、合作精神激发等方面进行初中学生合作精神和合作意识培养工作的要点,在共同仁对此加强进一步的思考和探讨。