大班幼儿时间管理能力的培养策略研究

<正>时间管理能力是幼儿教育阶段需要重点研究的内容之一。培养大班幼儿良好的时间管理能力能够帮助幼儿合理地规划时间,提升幼儿的做事效率,使其形成强烈的时间观念。幼儿阶段正是培养孩子良好习惯的关键时期。在这个阶段强化培养幼儿的时间管理能力有极大的意义,特别针对即将步入小学的大班幼儿,更能提高其入学的适应能力。幼儿园要加强对大班幼儿时间管理能力的重视,明确大班幼儿时间管理能力培养的现状,科学合理地制订相关的培养计划,     

以问题解决为导向 培养幼儿自主探究能力——以大班科学活动为例

<正>《幼儿教育指导纲要》指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”大班幼儿对科学区域活动表现出浓厚的兴趣,也具有一定的动手操作和主动思维能力。在教学实践活动中,教师要利用教育契机培养幼儿的自主学习能力。在大班科学区域活动中,教师要满足和支持幼儿科学探究兴趣,以解决问题为导向,培养幼儿自主探究能力,激发幼儿的探究潜能就显得尤为重要。一、创设问题情境,选择适宜内容大班科学区域活动是幼儿喜欢的活动形式。     

巧妙衔接 赋能成长——幼小衔接视角下幼儿学习习惯的培养路径

<正>幼儿园和小学是两个完全不同的教育体系。幼儿园教育主要以幼儿的兴趣为主，以游戏的形式开展，充满趣味性。而小学教育处于义务教育阶段，教学活动较为枯燥。大班幼儿正处于幼小衔接阶段，也是培养良好学习习惯的关键阶段。因此，幼小衔接视角下学习习惯的培养，对大班幼儿顺利完成幼小衔接具有重要意义。     

大班幼儿游戏自主管理策略的研究——以“小小游戏观察员”活动为例

<正>对大班幼儿来说,自主管理能力是非常重要的学习能力之一。如何在课程游戏化背景下学会放手,让幼儿有更多的机会参与班级管理,评价自己与他人的行为,真正成为班级的小主人,是教师需要思考的方向。大班幼儿仍处于具体形象思维阶段,逻辑思维和推理能力的发展依赖于自己的观察,有初步自律和他律的表现。因此,笔者在教学实践中,尝试以“小小游戏观察员”为载体,给幼儿一个机会,让他们成为班级的管理者、游戏的评价者、班级公约的制定者,在一个“认可”的身份下,不断提升自主管理、自我评价等能力,促进他们良好学习品质的养成。     

幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升路径分析

<正>幼儿时期是幼儿视觉、听觉和语言能力发展的黄金时期,该阶段培养幼儿的阅读习惯是比较有利的。幼儿园阅读教学以绘本教学为主,绘本以生动有趣的图片构筑情节,内容简单,具有鲜明的表演特征,容易唤醒幼儿的情感共鸣,带动幼儿的思考,属于高效的阅读教学模式。但幼儿的自主阅读能力相对薄弱,认知能力较低,     

例谈幼儿园学力单设计

<正>幼儿正处于前阅读和前书写的阶段,对文字的阅读和书写比较陌生,能看懂的是绘画、符号、标志等。教师将这些表征方式运用到幼儿学力设计中,能够加深幼儿理解。同时,幼儿运用这些表征方式来完成学习任务,能获得有意义的学习结果。本文以大班绘本《小蝌蚪找妈妈》为例,谈一谈幼儿园学力单设计。     

如何在教学中培养幼儿的自主学习能力

正在当前我国的教育改革背景下,教育已经从以往的封闭式向着多元化以及开放式的方向发展,建立幼儿和老师的互动关系以及让幼儿在自主和开放氛围中全面发展,是对幼儿教育的主要目的。故此,对幼儿的自主学习能力的培养就成了现阶段幼儿教学中的关键,这也是新课程改革中的一个重要要求。一、幼儿自主学习特征及类型分析1.幼儿自主学习特征分析。幼儿的教学过程中,培养其自主学习的能力对幼儿以后的学习发展有着重要意义,幼儿     

浅析如何提高小学生的阅读能力

阅读是语文教学中最基本、最重要的训练项目之一。它能使人积累知识,培养能力,陶冶情操,让人身心愉悦.阅读能力是语文教育的重中之重,好的阅读习惯和能力会使人受益一生。处于基础教育阶段的小学生,对其进行正确、有效的阅读能力培养,关键在于培养阅读兴趣,。提倡个性化阅读,让学生在阅读实践中彰显个性,张扬自我,将使课堂焕发生命的精彩。培养自主阅读的好习惯,为他们一生的学习打下坚实的基石。     

浅谈阅读教学中的“自主阅读”

培养学生自主学习的能力与习惯,是教学的出发点与归宿,初中生已掌握了一定的阅读方法,积累了一定的阅读经验,因此应把教学重点放在学生自主学习能力的培养上。教学中,教师要充分发挥主导作用,引导学生在阅读实践中培养自主阅读意识,提高自主阅读能力,逐步形成良好的学习习惯。课文是指导学生学习的范本。如何运用好一篇篇“例子”,优化教与学的过程,培养学生自主学习的能力呢？     

现代文阅读自主质疑方法浅议

现代社会要求人们具有自主学习的能力,特别是学生要具有自主阅读的能力,它是一个人终身学习的基础。《初中语文新课标》指出,阅读教学的教育意义不只在懂得有关的语文知识和理解课文,接受课文思想的教育,培养语感,还在于学会阅读,养成良好的阅读习惯。“学贵有疑”,在语文阅读活动过程中,学生通过自主阅读,能读出疑问,才能继续阅读或通过其他途径解决所发现的疑难,这种阅读才有效率。同时,也培养了学生阅读的习惯,训练了学生的思维能力。     

角色游戏中大班幼儿语言能力培养研究

学前阶段是幼儿语言发展、尤其是口语发展的重要时期,期间角色游戏是一种重要的儿童学习语言方式。本文分析了大班幼儿在角色游戏中语言能力发展的情况,提出了相应的应对措施。     

提升教学能力:关注儿童发展的应有之义——以幼儿数学教学为例

正让幼儿学数学,旨在使其初步理解数量关系、形状与空间关系,培养初步的逻辑思维能力。作为一名幼儿教育工作者,当你看到你眼前的孩子学习数学时是那么迷茫、枯燥无味、完全在进行一种被动式的接受学习时,你的内心定会被深深触动了,不由自主地自然生长出某些"忧虑";再进一步思考,或许会感叹教师教学能力是幼儿能力发展的重要影响源,直接影响着幼儿数学认知能力的发展。那天是一节大班"点数50以内的数"活动课,张老师在活动的第二环节里,通过数蛋、出示1到     

阅读,一个五彩斑斓的世界

"阅读能力是人最重要的可持续发展能力,在人的一生发展过程中具有深层的巨大潜力。"幼儿阅读习惯的培养依赖于阅读兴趣的激发。幼儿不认识汉字,对普通意义上的书面阅读材料缺乏自主阅读能力,因此,幼儿的早期阅读与中小学学生的阅读具有一定的差异性。针对上述情况,我们对早     

开展大班幼儿趣味田径的实践研究

<正>趣味田径是提高幼儿身体素质和运动技能的重要体育运动,幼儿园要以促进幼儿身心健康发展为目标,优化设计多样化、趣味性的田径运动项目,培养幼儿规则意识、拼搏精神和团结合作能力,不断提高幼儿身心健康水平。本文分析了开展大班幼儿趣味田径的可行性,阐述了开展大班幼儿趣味田径的教学思路,并提出了开展大班幼儿趣味田径的实践路径。一、开展大班幼儿趣味田径的可行性分析(一)符合幼儿身心发展规律     

浅谈小学生数学自主学习能力的培养

课堂教学不仅仅要传授给孩子们知识,更应该培养孩子们自主学习的能力。尤其是作为小学阶段的基础性学科数学,它更强调孩子们综合素养的提高,自主学习能力的培养。只有充分激发孩子们的学习兴趣,调动孩子们的主观能动性,逐步形成自主学习意向,让他们在数学王国里不断探究,才能有效培养孩子们的自主学习能力,才能使他们真正体会到学习数学的乐趣。     

幼儿前阅读能力培养的途径与方法探索

幼儿前阅读能力,实质上就是指幼儿学前在成人提供与创造的书面语言环境中,利用图书绘画等一系列形式了解书面语言,理解图片文字符号中蕴含的意思,学习怎样对书面语言进行阅读,通过文字符号体现自身的认知能力。《幼儿教育指导纲要》中明确规定：幼儿对于日常生活中常见的文字符号与简单标记的兴趣,是培养幼儿前阅读能力的重点,通过绘画、图书等一系列方式,激发幼儿对书写、阅读以及书籍的兴趣,培养幼儿前书写能力与阅读能力。本文主要针对幼儿前阅读能力培养进行深入的分析,探究培养幼儿前阅读能力的途径与方法。     

破而后立，化解大班读写区游戏困境

<正>读写区是幼儿发展语言能力的重要区域。一个适宜的读写区环境不但能激发幼儿的阅读愿望,养成自主阅读的良好习惯,而且能通过阅读,培养幼儿良好的学习品质。我园立足于园本实际问题,在发现问题的基础上采用循环递进的教研模式持续浸入地跟进,通过环境创设、材料投放、游戏代入等手段,在读写区为幼儿提供宽松的语言学习和运用环境,引导幼儿在听、说、看、讲、读、写中游戏、交流和运用,从而获得听、说、读、写等语言能力的综合发展。     

浅谈幼儿早期阅读培养

早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯,为孩子终身学习做好准备。从启蒙教育阶段的实际情况出发,根据不同年龄的幼儿,掌握幼儿阅读的规律和特点,有针对性地选择适宜的阅读材料,创设良好的阅读环境,采取不同的形式,帮助幼儿养成良好的阅读习惯,为幼儿今后的学习奠定良好基础。     

在多元环境中培养幼儿成长取向

大班幼儿即将面临升入小学,择校现象和入学考试问题不但影响当前《指南》的贯彻实施,还牺牲了幼儿快乐童年。我们应当摒弃片面的学习取向,发挥多种环境的优势,鼓励幼儿大胆尝试与探索,提高他们在学习活动中好奇心、注意力、创造力、抗干扰能力、自我引导、解决问题等能力的成长取向,为幼儿今后的成长之路奠定良好的基础。     

语言教学细寻觅 多样活动巧契合

<正>语言是幼儿学习与发展的五大领域之一,也是许多领域学习与发展的先决条件。语言的学习涵盖了许多方面,在对语言的理解方面,良好的理解能力可以促进幼儿自主阅读、自主学习,扩大幼儿的自主探索和学习的空间;在对语言的表达方面,良好的语言表达能力对于幼儿的社会交往能力的实践和发展有很大的帮助,如果幼儿可以轻松地表达自己的想法,那么在游戏的组织中便容易占据主导地位,这对于幼儿自信心和社会性的发展都是很好的推动力量。而且随着社会的发展,实现幼儿的全面发展成了教育主要目标,