让问题情境的建构成为提升高中数学教学动力源

近几年在新课标的倡导下,高中数学教学改革在轰轰烈烈的进行中,在此过程问题情境的创设也推上研究的舞台,但一些老师在数学教学实践中,建构问题情境还存在一些比较突出的问题,创设的问题情境往往走了形式主义,单纯为了创设而创设,并没有考虑其是否符合教学内容、教学目标。     

让创新教学模式成为优化计算机课堂教学动力源

随着计算机技术的快速发展,信息技术已经成为每一位现代人必须掌握的工具。职业学校面对更多的是专业课教学。根据课程特点的不同,可以采用相应的教学策略和手段。随着多媒体技术的应用、面向就业教学理念的提出,课堂教学就变得不同了。本人在计算机课程的教学设计中,坚持以学生为主体,教师为主导,实践操作为主线的教学模式,教学中注重充分调动学生的积极性,活跃思维。     

让创新成为提升小学数学课堂效益动力源

21世纪是知识经济时代,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。而培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点,也是新课程改革的宗旨,无疑,研究在小学数学教学中培养学生的创新素质,对于推进素质教育和新课程改革发展具有十分重要的意义。当前,实施素质教育已经从理论研究层面逐步向实践操作层面转化,教学模式是理论与实践的中介,所以对教学模式的研究和探讨已成为当     

让高中物理课堂成为提升学生思维能力的动力源

在当前由应试教育向素质教育的转轨中,如何着眼于能力的培养,是教育界讨论的课题。物理学科在素质教育中的地位不容忽视。物理教学除了传授知识以外,更重要的是培养学生的能力。能力,首先是思维能力。在教学中,使学生的思维能力不断提高,进而运用思维很好地理解和掌握物理概念、规律、实验,解决物理问题,这是物理教学的一项重要任务。我们要采取恰当的教学模式、教学方法和手段,多角度、多层次地来培养学生的创造性思维。     

让兴趣成为提升小学生英语素养的动力源

兴趣是学习的第一动力源泉。对于小学生来说更是如此。他们年龄小,自控力差,注意力容易分散,培养他们学习英语的兴趣是首要的任务。如何激发小学生的兴趣,以产生学习动力,提高英语教学质量,这是我校英语教学中的一个重要课题。回顾历年来的英语教学,我感到根据小学生的特点,改进英语的教学方法,是激发小学生学习英语的有效途径,也是素质教育的要求。     

让现代媒体成为提升小学语文课堂教学动力源

在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。将现代信息技术与语文教学合理整合,使得我们的课堂教学"活"起来了,提高了教学效率,增强了教学效果。     

浅谈高中数学教学中直觉思维能力的培养

直觉思维是对思维对象从整体上考察,调动自己的全部知识经验,通过丰富的想象作出的敏锐而迅速的假设、猜想或判断,它省去了一步一步分析推理的中间环节,而采取了“跳跃式”的形式。它是一瞬间的思维火花,是长期积累的一种升华,是思维过程的高度简化,但是它却清晰地触及到事物的“本质”。直觉思维作为一种重要思维,是培养创新思维能力的一条重要途径,在高中数学学习阶段,教师要注重培养学生的直觉思维能力,直觉思维能力的培养对数学的发展乃至整个科学的发展都有着十分重要的意义。     

怎样学好高中数学

我们从小学习数学,但是高中数学和前面我们学的低年级数学知识有所不同,高中数学知识具有严谨性,抽象性和系统性。数学的直觉思维是人的感性认识到理性认识的过程,是数学分析思维的基础。     

让口语教学成为突破英语难点的动力源

新编中学英语教材为学生创设了大量的练习英语口语的语境,但由于母语的影响,学生平时缺少像学习母语时真实的语言环境,口语练习也往往是教师控制的、机械的操练,缺乏师生和学生间思想上、信息上、情感上有意义的交流。要想培养和形成运用英语的能力,就必须尽可能多地给学生营造学习氛围,为学生提供更多的语言实践机会。笔者就自己的多年的教学经验谈谈自己的看法。     

高中数学课堂教学有效性提升策略浅析

高中数学的难度较大,对教学方法的质量要求和效果要求较高,因此在实际课堂教学中,如果教学方法不够科学,很容易发生课堂教学有效性差的情况。应当根据高中数学的知识结构特点,结合相关的教学理论,形成一套成熟的高中课堂教学模式,才能有效提升高中数学课堂教学的有效性,提升高中学生的数学课堂学习效果。本文从当前的高中数学课堂教学实际出发,对高中数学课堂教学的有效性提升问题进行了一些探析,希望对相关高中数学教育工作者带来一些帮助。     

让有效行为贯穿高中数学课堂教学

课堂的时间非常有限,作为教师要高效利用每一节课的每一分钟。知道数学的知识是循序渐进的,如果在某一环节的教学毫无效果,学生的数学学习效率将会相对降低。因此,高中数学教师应当在课堂教学中多进行有用、效率高的教学活动,避免无效教学。     

论如何让高中数学教学更上一层楼

高中数学教学在突飞猛进了几个阶段之后,又处于相对平稳阶段,教学创新处于暂停阶段。当新课标提出后,教学改革有一次发起。目前,随着教学改革的不断深入,给教师提出了新的要求。数学课的课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上,而应该向培养学生能力的层面上发展．然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的经验和既定的模式可以借签,需要在不断的探索和研究中慢慢渗透,逐渐形成．现就如何适应新形势下数学课的课堂教学与学生创新思维能力的培养来谈谈自己的认识．     

浅谈数学直觉思维的特性及在学习中的重要性

现代教学理论强调培养人才,提高人才素质的关键在于思维能力的培养,而直觉思维在培养学生创造力和创造意识方面起着独特作用.因此,在中学数学教学中不仅要重视直觉思维的作用,更要加强对学生直觉思维水平培养.     

高中数学新课标的思维障碍

在新课标的实施中如何减轻学生学习数学的负担？如何提高我们高中数学教学的实效性？本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析,以起到抛砖引玉的作用。     

新课改下,高中语文课学生能力培养策略探究

新课改对教师的教学形式和学生能力培养提出了新的要求,教师如何采用合适的教学模式,更好的激发学生学习的主动性,培养学生的能力呢?本文从三个方面对这个问题进行了阐述。     

简论如何在反思中改进高中数学课堂教学

孔子曾经说过：学而不思则罔,思而不学则殆,这也可以迁移到高中数学教学当中去,因为高中数学教学也是一个循序渐进的过程,过于关注教学,而忽视教学反思,就无法对教学过程当中出现的问题及时进行调整,可以说,教学反思对教学设想的实施起着举足轻重的作用。教师本人要有极大的责任心、耐心与勇气,跟自己习以为常的教学方式、教学行为挑战,不断加强理论学习与培训,更重要的是加强反思性教学,即教师以自己的教学活动为思考对象,对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。它是教师专业发展和自我成长的核心因素;教学经验理论化的过程;促进教学观念（特别是自身存在的内隐理论）改变的强有力的途径。     

浅谈高中数学建模教学

高中数学教学中,分析数学建模的必要性,帮助学生增强数学建模意识,对培养学生解决实际问题的能力有很重要的意义。     

浅议中学生数学思维能力培养方法与途径

数学教学是数学思维活动的教学,数学教学与思维密切相关,数学能力具有和一般能力不同的特性,培养学生的数学思维能力是素质教育的核心问题,因此,发展数学思维能力是数学教学的重要任务。笔者结合自己多年的教学经验从几个方面来谈数学思维能力的培养。     

谈高中数学教学

概念教学是中学数学中至关重要的一项内容,是基础知识和基本技能教学的核心,正确理解概念是学好数学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环．一些学生数学之所以差,概念不清往往是最直接的原因,特别是象我们这样的普通中学的学生,数学素养差关键是在对数学概念的理解、应用和转化等方面的差异．因此,我认为抓好概念教学是提高普通中学数学教学质量的带有根本性意义的一环。     

高中数学课堂教学的提问策略

教育心理学认为:\"思维总是从提出问题开始的。\"在课堂教学中,一个好的问题往往能激发学生的学习兴趣,开发学生的智力,发展学生的个性特征,在学生脑海里留下深刻的印象,合理而巧妙的发问是一个数学教师必须具备的基本技能。本文主要结合自己多年初中数学的教学实践,对课堂教学中如何发问及发问要注意的问题进行探讨。