情商与语文教学浅探

本文从培养学生学习语文的良好动机、培养学习语文的兴趣、重视学生学习习惯的培养、注重情感的培养、培养顽强的意志力、帮助学生克服不良情绪等方面初步探讨了语文教学对学生情商的培养。     

浅析小学语文教学中提高学生兴趣的方法

让学生带着兴趣学习小学语文,可以提高语文教学的质量,小学语文教师要采用学生更感兴趣的方式来进行教学,教学的内容和方式都要考虑到学生的认知发展特点,所以,从引起小学生学习兴趣的内部因素和外部因素入手,共同寻找更加有助于学生兴趣提高的方法。可以从教学的目标设定师生关系的构成以及教学内容的呈现方式等方面来提高学生的兴趣。     

高中语文教学中的学习法

在探索研究过程中,我根据学生的实际情况,从抓学生语文学习的常规入手,激发学生学习语文的兴趣,着重对学生进行听、说、读、写、背的习惯培养,进而探索适合自身的学习。     

谈小学语文阅读教学

语文阅读教学是具有艺术性的。这种艺术的首要本质在于:依据学科自身的特点和学生学习语文的心理特征,从各个不同的角度,想方设法引导学生学习语文的愿望和动机,这是获取高质量教学效果的决定因素。     

回归生活，享受语文

新课标提出语文教学“生活化”,学生生活“语文化”。可见语文教学关键要贴近学生的生活。生活是语文学习的源头活水,语文与生活是血肉相连的,我们要引导学生在生活中学习语文,引导学生利用课堂所获知识运用到生活中去,在用中学,在学中用。从而提高学生语文学习的兴趣,提商课堂教学效率,提高语文素养。     

把生活引入初中语文教学之浅见

生活本是语文学习的源头活水,生活有多宽,语文就有多广。把学生的生活引入到语文教学中,语文课就有了旺盛的生命力。让学生感受到身边的生活中有活生生的语文存在,培养学生"留心处处皆语文"的意识,生活就成了语文学习的乐园。     

谈如何在语文教学中培养创新思维能力

所谓创新思维就是要鼓励学生从不同的角度对问题进行思考,打破以往存在的思维定势,和数学等学科不同的是语文这一学科并没有固定答案,这就为学生的思考留下了广阔的可以发挥的空间。因此,对于语文教师而言,应不断激发学生的好奇心和学习热情,鼓励学生从不同角度去看待问题,从而使得学生学习语文的过程可以变得多姿多彩。文章围绕着在语文这一学科中教师如何培养学生的创新思维能力等问题展开。     

培养学习兴趣提高课堂实效——中等职业学校语文教学模式初探

在中等职业教育中,学生对语文学习的不重视,有碍中职学生整体素质的提高。本文从当前中职语文教学的现状入手,提出了一些有针对性的应对措施,以期培养中职学生学习语文的兴趣,提高课堂教学效率,切实符合职业学校培养目标。     

小学语文教学如何激发学生兴趣研究

对于小学教育来说,小学语文是一门重要的基础性学科,所以需要任课教师耐心细致的进行教学安排,并从多方面去激发学生对语文的学习兴趣。再根据小学生学习语文的特点,找出一些好的教学方法,让学生能在兴趣的指引下轻松、快乐的进行语文学习。本文就是针对小学生自身特征,探析小学语文教学中如何激发他们的学习兴趣。     

浅谈新课程背景下课堂教学的思考

改变传统的语文教法,采用“自主、合作、探究”的学习方法来指导学法。它有利于全面提高学生语文素养,它改变了以往过于强调授受学习、机械训练的现状,积极倡导“自主、合作、探究”语文学习方式,注重培养学生的创新精神,遵循语文学习规律的系统性、完整性、实践性,使学生学习语文有兴趣,乐意学、肯学,从而整体上提高学生的语文素养。     

把课堂引向生活

语文来源于生活,把语文由课堂引向生活,让学生在生活中学习语文、更新语文,又用语文理解生活、感受生活、装扮生活,让语文教学与学生心灵相沟通。本文从让语文教学回归生活;挖掘生活因素;培养实践能力三方面论述了如何使语文教学“生活化”,使学生生活“语文化”。     

也谈小学语文教学中的合作学习

正小学语文教师要向课堂40分钟要质量,使语文教学实现高效,语文教师必须摒弃传统的"教师满堂灌、学生静静听"的学生被动学习的教学模式,让学生从这种学习活动中解脱出来,培养学生合作学习的能力,充分发挥学生的主体地位,变"要我学"为"我会学"、"我乐学",真正意义上的做学习的主人。一、识字教学中的合作识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系     

让学生在轻松愉悦的气氛中学习

在小学语文阅读教学中,要充分调动学生阅读学习的积极性,提高参与学习的主动性,就必须改变传统的课堂教学结构,把现代教育技术科学合理地运用于阅读教学中。因此,在小学语文阅读教学中,教师要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点,从学生和教材的实际出发精心设计课件,以激发学生的学习兴趣,开阔学生的知识视野,提高学生的学习效率。     

“跳出”语文学语文

把语文学习仅仅局限在课本、课堂之中,那是苍白、没有生命力的。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主、合作、探究的相信习惯,为学生创造良好的学习环境,鼓励学生选择适合自己的学习方式。语文能力是在语文生活和语文实践中形成并发展起来的。课本和课堂之外存在着丰富多彩、鲜活生动、富有强大生命力的语文生活。语文学习应该“跳”出僵化的模式和狭小的天地,投入到“大语文”学习的广阔天地中,从而让学生尽情地享受生活、享受学习、享受生命的成长,获得其未来生活所必需的语文素养。     

让课堂教学“活”起来

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。     

如何提高语文学习兴趣

职高,强调以技能培养为核心,职高语文教学也就只能定位于服务专业课,其教学内容,教学形式和考核评价体系等都必须有利于职高学生的技能学习,因而研究职高学生的语文学习兴趣的现状,也就成了能否上好语文,能否扎实学生的语文基础、培养好学生的语文能力,为专业课学习服好务的关键。通过调查研究发现,目前只学生的语文学习兴趣还不容乐观。     

如何让课堂焕发活力,让学生的个性在课堂上飞扬

《小学语文新课程标准》指出：＂学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……＂这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,     

语文教学中该如何激发学生的学习兴趣

兴趣,指的是人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向,是推动学生进行学习活动的内在动力。语文学习兴趣是推动学生学习语文的强大动力,要想使学生学好语文,教师应在这方面下功夫。那么,在语文教学中该如何激发学生的学习兴趣呢？     

把生活引入语文教学之浅见

生活本是语文学习的源头活水,生活有多宽,语文就有多广。把学生的生活引入到语文教学中,语文课就有了旺盛的生命力。让学生感受到身边的生活中有活生生的语文存在,培养学生“留心处处皆语文”的意识,生活就成了语文学习的乐园。     

如何搞活语文教学

当前,中学语文教学正从应试教育向素质教育转化。然而,由于语文考试考不到课本上的,学生就误认为语文课不值得学。在此情况下,怎样从语文教学自身特点中寻找突破点,激发学生的学习兴趣,搞活教学,提高质量,已成为语文教师探索的问题。根据中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点,我充分利用语文本身独具的内容丰富、趣味性强等特点,努力挖掘各种趣味因素,创设情境,以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望,使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”,从而搞活了教学,取得了良好的教学效果。