问题导学法在初中化学教学中的运用

随着课程改革的不断深入,以学生的发展为本的教学理念深入人心,对此,现在的教育工作者现在都在不断的寻求更好的教学方法,以求能够让学生更好的发展。而在这个过程中,教育工作者发现了问题导学法在教学中的作用。问题导学法的应用,可以引导学生理解问题,让学生可以理解问题的思路,有效的培养了学生的自主学习能力。因此,现代教师要积极的将问题导学法与自身所教科目有机的结合起来,寻求有效的策略,发挥出问题导学法在课堂的最大优势。基于此,本文讲重点探究问题导学法在初中化学教学中的有效应用策略。     

初中英语采用学案导学的思考

根据新课标的要求让学生亲身参与教学研究探索,培养学生解决以及发现问题的能力,导学案的教学方法可以充分体现出课程改革的灵魂。导学案的教学方法符合现代教学新理念,可以培养学生的创新意识还有对知识的探索能力。     

浅谈问题导学法在初中数学教学中的应用

为了有效构建初中数学高校课堂教师应当有效创新教学理念,不断的进行教学改革,根据学生的实际学习情况,从多种维度培养学生的数学学习思维。在数学教学过程中,教师应当根据学生的认知情况,有针对性的采用问题导学教学方法,通过问题引导激发学生的学习主动性与热情。所以本文从以下几方面分析,探索如何在初中数学教学中应用问题导学法。     

“学案导学”在高中历史教学中的实践探究

随着新课程改革的稳步推进,以学生为中心的教学理念得到了广大一线教师的认可,与此同时,各校纷纷结合自身需要探究新的教学方法和教学模式。在不断的实践中"学案导学"的教学模式应运而生并发挥出了较好的学习效果,学生的学习能力和创新能力得到了很好的开发,有效的促进了教学的开展,为自主学习提供了很好的蓝本,发挥出了积极的作用。本文将结合高中历史学科的教学探究"学案导学"如何在教学过程中发挥出优势,教师在具体的教学中采用何种教学策略。     

新课程下的初中英语教学

英语课堂教学是一种多层次、多功能、教与学双向作用的复杂而又细致的过程。教学的目的重在培养学生运用所学语言的能力和交际能力,因此课改的新内容特别注重强调贴近学生生活．倡导学生的主体性和创造性,注重学生能力的培养,导学式教学模式就体现了这些特点,它作为一种新的教学模式焕发出无限的生机与活力,适应于培养二十一世纪的创造性人才。下面仅就在初中英语教学中实施导学式教学谈谈自己的认识。     

学案导学在高中物理教学中的应用研究

学案导学充分体现了以学生为主体,以教师为主导的教学理念,本研究就是将学案导学应用于高中物理教学中,为广大一线物理教师提供一个切实可行的教学模式,从而提高课堂效率、增进学生自主学习能力,为新课改注入活力。     

初中生物学学案导学教学模式分析

生物课程是初中教学任务的重要组成部分,教学模式的强化能够有效促进教学目标的完成,学案导学法是新课改要求下挖掘出来一种新的教学模式。学案导学教学模式是一种以学生为主体,以教师导学为手段,通过学案设计的方式引领学生学习,从而改进课堂教学质量的形式。     

目标导学法在思想品德课堂教学中的实践应用初探

目标导学法是一种引导学生学会自己定制目标,主动学习,主动探究的好方法。在教学中,教师要不断尝试,与学生共同体验,使目标导学法能够真正运用到课堂中来,真正拉近师生的距离,让教与学变得更轻松、更愉快。     

浅谈初中物理的“导学”策略

所谓的“导学”策略是指教师根据学生实际,有目的、有计划、有组织地引导学生主动、热情、高效地投入学习的教学过程系统。“导学”的策略应包括知识、技能和情感三方面的内容。其最终目的是让学生会学知识,提高学生自主地获取知识的各种能力,特别是创新能力。     

浅谈数学课堂的设计

从某种角度上说,.数学课堂的整个过程,它是一个教师引导学生掌握数学知识、发展数学能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的过程;从性质来讲,它又是一个有目的、有计划的师生相互作用的双边活动过程。一、素质教育下的数学教学过程是多种要素的有机结合体"教学"一词,最简单的理解便是"教"与"学",也可理解为"师教生学"或"以教导学"、"以教促学"。归根结底,"教"为了"学"。在新课程下,数学教学过程是实现课程目标的重要途     

小学数学教学中导学式教学法的应用分析

随着我国教育的不断深化改革,强调以“教师主导,学生主体”的导学式教学模式目前在各学科教学中的到了广泛的应用。它对于提高学生的实践能力有着非常实际的效果。     

高中历史课堂使用导学案的环节

高中历史作为普及历史常识,提高学生综合素质的课程,对学生的全面发展有着至关重要的作用。近些年,高中历史新的教学方式和教学模式层出不穷,其中导学案的教学方法备受师生的青睐,已经成为有效教学的重要方法。本文中,笔者依据现有的学情并结合自身的教学经验,认真分析了导学案在高中历史教学中的应用的意义、环节及应该注意的问题,希望能对高中历史教学起到一定的促进作用。     

对建构观下数学教学的一些认识

建构主义认为人的认知本质是认知主体在一定的社会环境中,借助于自身已有的认知结构能动地建构起对客体的认识。数学建构教学观体现为:主体性;主导性;问题性和适应性等。在数学教学中,应充分尊重学生的主体地位;应充分发挥教师的编导作用,为学生提供一个有价值的导学设计;应充分暴露思维过程,以培养学生的创新意识。建构主义最早是由瑞士心理学家皮亚杰提出,自1987年正式出现于国际数学教育会议以来,为大多数数学教育工作者所接受。可以说,它成为继"大众数学"、"问题解决"之后人     

已知两边及一边的对角解三角形的教学反思——一节“生本导学课”的教学反思

"生本导学"高效课堂教学的理念,是值得我们每一位教师思考和积极践行的,它为我们提供了课堂教学另一个积极的方面,让课堂真正成为培养学生自主学习的最佳培养环境,实现学生自己去"渔"的目的。同时在教学中根据学情选择怎样的探究问题和探究手段才能获得最佳的教学效果,值得我们去共同探索,共同提高。     

关于高中生物教学中科学设置问题的探索

好的生物课堂提问能够把学生带入“问题情境”,使他们的注意力迅速集中到特定的事物、现象上,引导学生追忆、联想,进行创造性思维,提高学生运用有价值信息解决问题的能力和言语表达能力。一个好的生物教师应该把精心设计课堂提问,提出有效问题作为准备一节课、上好一节课的重中之重,力求实现课堂提问从内容、结构、导学关系等诸方面的科学性安排和艺术性组织。随着新课改的深人推进,人们越来越认识到高中生物教学过程中设计高质量的问题的重要性,那么教师怎样设计问题呢？下面结合笔者的教学实践,将生物教学过程中如何设计问题总结如下。     

关于高中数学教学中问题导学法的应用研究

学习数学最重要的是在于学以致用,教师在课堂中讲解知识点,课下的时候学生在面对数学问题时,才能够进行正确解答。在教育不断改革的背景下,问题导学法在数学中应用较为广泛,这一教学方法也适应了当下高中数学教学的现状。本文将以此展开详细论述。     

关于导学案在课堂教学中应用的几点认识

导学案是建立在教案基础上,针对学生学习而开发的一种学习方案,并在教师和学生共同努力下完成。对于教师而言,导学案是教学思想、教学方法的体现,其对教学进程的安排、教学活动的设计皆在学案中有所隐含;对于学生而言。导学案是显性的学习支架和隐性的学习策略,它能让学生知道教师的授课目标、意图,了解教学内容的重点难点,掌握一定学习技巧和思维方法,从而进行有效学习。     

关于导学案在课堂教学中应用的几点认识

导学案是建立在教案基础上,针对学生学习而开发的一种学习方案,并在教师和学生共同努力下完成.对于教师而言,导学案是教学思想、教学方法的体现,其对教学进程的安排、教学活动的设计皆在学案中有所隐含;对于学生而言,导学案是显性的学习支架和隐性的学习策略,它能让学生知道教师的授课目标、意图,了解教学内容的重点难点,掌握一定学习技巧和思维方法,从而进行有效学习.     

问题导学法在初中数学中的应用

<正>新课程改革中明确指出,在初中数学教学中要采用多元化的方式来引导学生进行自主探究学习。初中阶段是学生成长和发展的关键时期,也是学生思维方式形成的重要阶段,因此,数学的教学工作是至关重要的。问题导学法能有效培养学生的数学思维能力,此教学法以实际的数学问题为核心,教师围绕问题开展教学,通过调动学生的思维和观察力来解决问题。这种教学方法可以改变传统的以教师为主导的课堂模式,发挥学生的主体作用,降低数学课堂对学生造成的压力,促使学生进行独立自主的学习。     

激发语文教学中的课堂活力

初中语文课堂教学质量的提高,首先要转变教学观念,通过精心导学,创设问题情境,营造良好的课堂心理氛围,来发挥学生学习的主动性,激发教学中的课堂活力。