高校课堂下地理综合实践活动的探究

经过大量的调查研究，结合教学工作实践，分析综合，特别是在对中学生和中学地理课教师的走访，问卷中，了解了好多学生和教师对开展地理课的认识，达成共识，认为提高地理课教学实践性方式途经如下：     

地理复习课上法浅谈

复习是教学过程中的一个重要环节,它并不是对所学知识的简单重复,在地理课复习中,应遵循地理教学的规律,针对知识巩固与能力培养进行探索,提高学生的学习能力。本文阐述了地理复习课的主要上法,即坚持以学生为主体,以教师为主导;把握知识系统化与重点化相结合;坚持讲解、练习与讲评有机结合;倡导学生在地理复习过程中进行反思、总结以及培养学生的应试技巧和创新思维能力。     

论高中地理教学中学生学习能力的培养

中学教育的主渠道是课堂教学,人才素质的提高在很大程度上取决于课堂教学水平和质量。地理课教学不仅要让学生在课堂上获得地理知识,更要的是注重学生各方面能力的培养。本文笔者分析了在高中地理教学中如何培养学生自主学习能力和学生读图能力。     

利用多途径、多方法实施地理教学

通过地理教学,可以培养学生认识自然、掌握自然规律,从而提高改造自然的能力。文章主要从学生需要、融洽关系、做好课上准备工作、加强教学管理制度和联系实际等方面论述了如何教好初中地理课。     

浅谈中学地理教学中新课导入方法及效果

中学地理课普遍被认为是副科,课堂教学往往不容易引起学生的重视。怎样导入新课,使学生的精力和注意力一下集中起来认真听讲,是每节课成功的关键。笔者在多年的地理课教学实践中,本着生动形象、激励动机、唤起兴趣、集中注意、承上启下、自然过渡的原则,充分利用新教材的优势,采取了形式多样,包括思想教育、国情教育、环境意识教育的新课导入方法,用于地理课堂教学,在使新课有良好的开端,保证课堂教学过程开展,提高教学质量上,取得了较好的效果。     

在高中地理教学中激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习积极性、培养学生对地理学科的兴趣是高中地理教学中一个至关重要的方面。要想使学生喜欢听,爱学自己的地理课,一方面教师应具有良好的素质和扎实的教学基本功,使自己的课层次清楚,重点突出,还应结合地理学科自身特点,努力做好以下几个方面：     

新形势下高中地理教学的语言艺术

地理学科是一门综合性的科学,有其自身的学科特点和独特魅力。地理教学是一门艺术,一堂好的地理课,学生在获得丰富地理知识的同时,还能感受到这种艺术所在,在这其中,地理教学语言所起的作用至关重要,它是地理课堂获得成功的一个重要前提和保证。     

让地理课堂教学充满活力

如果说一种教学方法是一把钥匙,那么在各种教学方法上还有一把总钥匙,它的名字就叫“活”。用活教材,教活学生,让地理课充满活力,是地理教学的精髓所在,是地理教师追求的至高境界。     

做学生喜欢的地理教师

地理课教学过程中利用各种教学手段,培养学生的兴趣尤为重要,正如古代著名教育家孔子曰：“知之者,不如好之者;好知者,不如乐之者。”学生只有对知识感兴趣,才会爱学、乐学。因此我们教师必须想方设法培养学生学习地理的兴趣,鼓励他们热爱它,主动学习它,才会取得良好的教学效果。所以做个学生喜欢的地理老师是我要为之奋斗的目标,下面就是我对“如何做个学生喜欢的地理老师”的几点体会：     

浅谈地理课综合能力的提高

在地理课教学中,潜移默化地贯穿着历史观念和政治观念教学,使地理学科能力向综合能力转化,形成自身的文科综合能力。     

简析高中地理教学

我国强调学校教育应着重于学生的素质教育。素质包括许多方面的内容,每一个人都应热爱生我养我的祖国,热爱祖国的每一寸国土,这种爱国主义思想是每个公民包括所有学生所应具有的最基本的素质,因此,爱国主义教育应该是素质教育的最基本的内容之一,学校的地理课教学应演成为爱国主义教育的重要课堂。     

浅谈乡村地理课程资源的开发与利用

谁都知道我国幅员辽阔,各地的自然条件、风土人情、教育环境等诸多因素存在很大差异。地理教学在统一教材模式中,无法体现地方特色,实现因材施教。不可否认的是现用地理教材往往与乡村实际、学生生活世界有着一定的距离。受传统应试教育影响,死记硬背的学习方法空洞、单调,往往让乡村学生对地理课堂产生枯燥的感觉,失去了学习地理的兴趣,往往行成喜欢地理知识不喜欢地理课的现象。许多学生由此对地理课产生厌学、怕学、难学的思想。要改变这种现状,提高地理课程的有效性,必需认真关注乡村地理课程资源的开发与利用,整合地理资源,让地理课程资源的开发为乡村地理教育带来源泉与活力。     

构建心理地图,增强学生空间概念

地理课的教与学离不开地图,正确、熟练的使用地图,有利于学生实际操作能力的培养和空间概念、空间关系的建立,构建学生心理地图是中学地理教学十分重要的内容。构建心理地图,需要教师自身有过硬的心理地图基本功,提高认识,循序渐进,科学指导,加强训练,使心理地图成为学习地理知识,探究地理规律,解决实际问题的良好素质。     

初中地理自读要求及方法探索

地理课自读,是一种以阅读理解为基本形式,旨在指导和培养学生自学能力的课堂教学方法和学习形式,随着我国的学校教育正在逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨,传统的以教师传授知识为主的教学方式向以教师指导下的以学生自学为主体的教学方式过渡,学生是否具备良好的自学能力,日益成为直接影响教学质量的重要因素。     

转变教育理念 活跃课堂思维

过去的地理教学主要遵循“教师讲,学生听”的模式,且较少的涉及书本以外的知识,从而使学生感觉课堂教学枯燥无味,甚至产生厌学情绪。针对这一情况,地理教学有必要从一种新的视角去寻求解决这种状况。新的课程标准要求我们教育工作者在教学中应“充分开发、合理利用地理课程资源,对丰富地理课的内容、增强地理教学活力具有重要的意义”。在长达数千年的历史长河中,我国博大精深的传统文化是人类文明发展的重要财富,也为当代教育发展提供了丰富     

浅谈初中地理直观教学法的有效实施

地理学科是一门较为抽象的学科,学生在教室中只听教师的讲解来了解世界的、国家的自然地理和人文地理是并没有直接的感受,通过教材的讲解,以及教师的讲解仍然很难理解地理这门学科的奥秘。因此,针对这种抽象的科目,教师在教学过程中需要利用一种更为直观的方法来进行教学,只有这样才能提高总体的课堂效率,才能够真正的激发学生的学习兴趣。因为地理课是对刚进入初中的学生来说是一门新开设的学科,教师需要巩固学生的地理知识基础,就需要利用直观的教学方法来帮助学生初步的理解知识,从而形成对地理学科的一定认知。     

优化基础护理教学质量的探讨

基础护理学的教学范畴包括护理基本理论、基本知识和基本技能,具有很强的技术性和实用性,是所有护理专业学生学习临床护理课程的基础。本门课程在"以患者为中心""、以人的健康为中心"的整体化护理理念的指导下进行教学改革,导入"以人为本""、多元化护理教育"、"以学生为主体"、"愉快教学"等教学理念,构建以技术应用能力和良好的整体素质为主线的护理理论教学体系和实践教学体系。     

二十四式“简化太极拳”教法初探

本文就在二十四式"简化太极拳"教学过程中,如何结合"基本防卫术"及运用我国特有的民族音乐等进行教学,以调动学生学习的积极性,使学生学得更快,掌握得更好,并结合教学,实践促进学校体育文化开展。     

初一思品课“让生命焕发光彩”的教学设计与反思

首先介绍初一思品学科"让生命焕发光彩"的教学目标与教学过程。接着进行教学设计说明:与两纲教育的结合点,在学科学段总体教学思路指导下设计本课的逻辑结构,以素质教育的价值导向引发学生对学校生活的思考,通过活动与问题设计引导学生主动参与课堂教学。最后进行教学反思。     

新课程背景下初中写作教学初探

写作是一种创造性的劳动,写作的快乐应该是心灵的快乐。在实际教学中,我们确实需要引领学生以"感情真挚"和"独特感受"为突破口,指导学生写作。教师进行写作教学,必须从课文、阅读、生活方面入手,要充分发挥学生学习的自主性,能动性和创造性。