关于开设《旅游景点认知实习》课程的几点思考

实践教学是提高学生职业技能的重要途径,是实现高职院校人才培养目标的重要手段,而认知实习是旅游专业实践教学体系的一个重要环节。在当前我国旅游行业发展的良好形势下,用人单位对学生实践能力的要求越来越高,这就要求高职院校旅游专业要紧随潮流,重视实践能力的培养。笔者认为开设《旅游景点认知实习》课程能够检验学生所学知识,帮助学生认识未来岗位,还有利于学校完善实践教学体系。课     

《旅游心理学》项目教学实践初探

在《旅游心理学》教学过程中,尝试引入"项目导入,任务驱动的"项目教学法,采取理论授课与"项目教学"相结合的方法进行旅游心理学教学改革,力图让学生在学习知识的过程中与实践相结合,能够在生活工作中熟练地运用知识、技能解决问题,以提高学生的综合职业能力。旅游心理学主要运用心理学原理和相关研究成果及研究方法来分析和研究旅游活动中人的行为与心理规律。它是旅游各     

基于职业经理人目标的广西旅游管理应用型人才培养保障体系构建

旅游管理应用型本科主要是培养适用旅游业发展、旅游企业需要的旅游职业经理人,本文以此为目标构建保障体系,具体措施包括政府相关部门及学校的政策及物质支持;校企合作,建立紧贴行业的实习实训基地;完善师资体系和教学管理体系;加强校园文化建设,参与创新创业项目,以保障培养旅游职业经理人目标实现。     

基于工作过程为导向的工程造价专业课程体系开发研究

以工作过程为导向的课程体系开发是以企业真实的工作过程为基础,以完成实际工作任务为核心,以学生职业素质养成和综合职业能力提高为宗旨,在专门构建的教学情境中进行职业知识、技能传授的课程理论和方法。从造价业的实际出发,提出了基于工作过程导向的工程造价专业课程体系开发的思路、方法和步骤。     

关于旅游专业中职生顶岗实习的思考

近几年,我国中等职业教育的数量和规模迅速发展,教育特色的形成和质量的提升,日益成为社会经济发展对中职教育的迫切需要。全国职业教育工作会议强调,要强化"学生实践能力和职业技能的培养,切实加强学生的生产实习和社会实践",教学上应"以就业为导向,以技能训练为突破口"。对于旅游专业的学生来说,更应该做好顶岗实习,接收到完整的教育,对学生将来走上工作岗位具有重要意义。     

高校旅游专业人才素养与能力的内涵及培养途径

随着旅游产业的快速发展,旅游专业人才需要具备良好的身心素养、思想素养、人文素养、信息素养和专业素养以及基本能力、职业能力和综合能力。因此,高校旅游专业必须科学设置课程体系,加强师资建设,改革教学内容,革新教学方法,加强外语教学,完善实践教学体系。     

高校旅游管理专业教育实习现状及对策分析

旅游管理专业实践教学是使学生掌握旅游从业基本技能,培养学生旅游服务意识,提高学生发现问题、解决问题能力,引导学生将所学理论知识转化为实际工作能力的重要教学环节。在实际教学过程中,专业实习环节仍然存在很多问题。改进旅游管理专业实践教学,加强实习基地建设,注重师资实践能力培养,提高理论水平和实践能力,创新教学与实习模式是完善高校旅游管理专业实习的当务之急。     

高职旅游酒店管理专业顶岗实习管理模式创新探索

顶岗实习是当前高职院校普遍采用的人才培养模式之一,顶岗实习不仅在旅游企业经营管理中占有重要地位,还帮助学生培养良好的旅游职业素养,提升岗位技能,为学生毕业后正式进入旅游企业工作打下坚实的基础。本文在对顶岗实习进行阐述的基础上,指出当前旅游酒店管理专业顶岗实习管理过程中存在的问题;最后以海南外国语职业学院旅游酒店管理专业为例,探索旅游酒店管理专业顶岗实习管理创新模式,以期提高顶岗实习管理效果,满足学生就业和旅游酒店企业招聘双需求。     

以“工学”交替教学为突破口的物流人才培养模式研究

":工学结合"是将学习与工作结合在一起的创新教育模式,它以职业为导向,是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的,服务第一线的应用型、技能型人才的必要条件。本文以长沙商贸旅游职院物流专业教学改革的实践,就教学组织模式、师资队伍以及课程体系的改革与创新等方面进行了分析和论述。     

高职院校旅游管理专业一体化实践教学体系改革研究

高职院校是以培养高素质、高技能人才为主要教学目标的重要教学场所,高职院校旅游管理专业一体化实践教学体系的构建,能够有效提升高职学生的实践能力和创新能力,对学生未来的工作和发展将会产生重要的影响。本篇文章主要对高职旅游管理专业一体化实践教学体系的改革和具体应用策略进行分析和研究,以期能够为高职学生创建一个良好的学习和发展平台,促进学生实践能力和综合素养的全面提升。     

浅议高职旅游管理专业课程体系优化——以陕西职业技术学院为例

课程体系是教育问题研究的关键问题,高职旅游管理专业课程设置关系到能否培养出适应旅游行业需求的中高层技能复合型管理人才。本文探讨了目前我国高职院校旅游管理专业课程体系存在的问题;以岗位需求为导向来探讨高职旅游管理专业课程体系的开发;将课程体系设计为分个五个课程模块,分别从课程体系结构、课程课时比例分配、课程时序衔接三个方面进行优化。     

面向“文旅+X”的旅游演艺人才培养模式与实践路径研究

近年来,文化和旅游产业迭代升级,旅游演艺在呈现形式、表现手法、文化内涵、时空建构等方面都发生了变革,对旅游演艺人才也提出了新的要求。本文通过分析文旅产业背景和旅游演艺人才需求现状,解析旅游演艺3.0时代人才职业能力要素,提出旅游演艺3.0时代,适应“文旅+X”的旅游演艺人才培养目标,以及以舞台表演为核心,立足文化和旅游相融合,适应新时期旅游演艺创新发展的“文旅+X”旅游演艺人才培养模式,构建包含演艺技能、艺术素养、文化旅游和综合应用四大模块的课程体系,建立健全校企联动、学演合一、多元互通的人才培养机制,以期为新时期旅游演艺人才的培养提供借鉴和参考,进而促进旅游演艺产业高质量发展。     

关于高职道桥专业课程体系中专业拓展课程设置的研究

从市场调研分析入手,得出路桥施工工作岗位,确定职业行动领域,找出每个职业行动领域的典型工作任务,再以形成职业能力为目标,重构基于工作过程的学习领域课程体系,并有针对性地设置拓展课程,使学生在知识、技能和态度三方面得到提高,不仅培养就业竞争力,还要为岗位迁移及个人可持续全面发展打下基础,实现培养路桥工程施工一线培养高素质高端技能型人才的目标。     

职业能力培养及策略在中职教育中的应用

学生的职业能力培养是当前中职教育普遍关心的问题。职业能力主要包括学会学习能力、交流能力、社会能力、组织和管理能力、问题解决能力等。为了更好地培养学生的职业能力,中职学校有必要深化教育目标、课程体系、教学方法和教学评价形式的改革,并特别强调社会实践能力和动手能力的培养。     

西部高校旅游管理专业课外实践体系建设研究——以西北民族大学为例

本文在国内外高校旅游管理专业课外实践体系的介绍、对比基础上,分析了西部高校尤其是西北民族大学旅游管理专业在课外实践体系建设中存在的问题,并从目标体系建设、课程体系建设、实践教学体系建设、师资队伍体系建设、校企合作体系建设、保障机制建设等方面提出旅游管理专业课外实践体系优化思路.     

“智慧旅游城市”旅游英语人才的培养

十八大以来,秦皇岛提出了旅游兴市的战略发展目标,努力在建设"美丽中国"背景下实现"把秦皇岛变成环境友好型休闲城市"的建设目标。要实现这个目标,必不可少的人力资源泉便是高素质的旅游英语人才。本文将从培养旅游英语实用型人才的目标出发,探讨本地高校如何通过调整课程体系,构建以体现区域文化、校企结合为特色的旅游英语实践教学模式,提升我市旅游软环境的建设。     

新时代遵义职业教育服务乡村旅游扶贫问题与对策研究

本文在深入调研贵州省遵义市乡村旅游发展的基础上,基于乡村振兴战略的视角,立足贵州大扶贫时代背景,按照职业教育"产教融合"的要求,分析遵义市乡村旅游发展情况,指出职业教育专业设置及课程体系构建未服务于乡村振兴战略,职业院校对旅游专业学生的职业认知感、责任感和使命感的教育引导不够,旅游专业教师服务于乡村旅游的意识不够等问题,提出职业教育在专业设置、课程体系、校企融合、人才培养、"送技(教)下乡"、政策支撑等方面对接旅游扶贫对策。     

高职旅游英语专业课程体系改革与实践

文章探讨了高职旅游英语专业现行课程体系存在的问题,并根据国家职业标准体系,借鉴加拿大CBE课程模式,改革并实践了高职旅游英语专业课程体系的四大模块。文章认为课程体系改革既要确保当前学生就业需要,又要体现未来岗位发展和学生可持续发展的需求,要在结构上体现多样性、灵活性、开放性和可选择性。     

"新文科"背景下旅游管理专业应用型人才培养模式的改革策略探究 ——以湛江科技学院旅游管理专业为例

"新文科"理念的提出意味着文科进入新纪元,传统文科模式进入改革阶段,以适应新的社会环境和理论环境.应用型院校及专业如何适应改革需求,实现"新旧文科"转型衔接,成为值得关注的话题.本文将以湛江科技学院旅游管理专业为例,探讨"新文科"背景下旅游管理专业应用型人才培养模式的改革,尝试从教师层面、课程体系设置层面、专业实习层面...     

论高职院校健康旅游应用性人才培养与课程体系建设

健康旅游是国家目前重点推进的"健康中国"建设活动的重要内容之一。健康旅游应用性人才培养对我国高职院校来说,具有十分的重要性和紧迫性。健康旅游应用型人才培养的目标定位要适应健康旅游发展的需要,培养模式选择要坚持走产教融合,校企合作,双主体办学道路,根据人才培养目标和学生认知、学习规律,培养应用现代健康旅游服务与管理理念,具备一定旅游管理专业知识、智能信息管理技术、拥有健康旅游服务与管理的实用技能型人才,搞好与培养模式相配套的课程体系建设。