浅析我国差异教学管理

教育长久以来为人们所重视就是因为它可以丰富人们的眼界,了解这个社会,但是怎样进行教育确实我们越来越关注的问题。随着时代发展越来越快速,实行差异教学也在很多国家开始关注和实行。在我国教育发展历程中,涌现出大批研究和关注差异教学的专家和学者,在根据学生个性化发展上,也取得了一定的成就。但是由于现在还是处于研究发展的实践阶段,所以将学生差异化教育就目前我国的教育机制来说,还是存在一定问题的,如何掌握和解决这种差异将是今后研究差异教学的重要课题。本文不仅要来分析差异教学所面临的困难,还要思考如何解决这些问题,制定一个行之有效的对策。     

关于中学英语口语教育的几点反思

正一、英语口语教育的现状1.对英语口语的重要性认识不到位。在当前高考制度下,大多数学校、老师都是以高考的标准对学生进行教学,过分强调了英语教育的应试性而忽略了其作为一门工具的根本性目的——交流。如果我们不能熟练的运用它来交流,那考再高的分数又有什么用呢?2.教学方法不正确。传统的教育理念认为知识的传授过程是一个灌输的过程,老师在整个教学过程中发挥主导作用,所以在现在的英语口语课堂教学中主要是老师讲,学生     

教学的沉淀——反思

新课程让教学、教师、学生都发生了可喜的变化。学生变成了学习的主人。无论是从学生学习的参与度、师生的亲和度还是学生学习的自由度,知识的拓展度都使我对教育“豁然开朗”。然而,常听有的老师议论道：反思,天天都写反思。究竟什么是教学反思？怎样才能写好呢？所谓教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。     

教育教学叙事——放下面子，宽容待人

时间飞转,转眼间我已经在高中政治的教学舞台上奋斗了整整十年了。在这十年里,有过无奈、有过快乐,也有过很多思考。回顾十年的教学经历,很多学生的面孔和名字已经模糊了,有些事情虽然当时很气愤,但现在也已经淡然了。唯有一件事,总会让我不时想起,也时刻提醒我该如何做一个好老师。     

挑起数学课改的重担

经过长时间的教学磨练,我们迎来了新课改,在新课程改革的今天,由于受传统教学的影响,在初中数学教学中,很多老师不能很好的适应新的教材和新教材的理念以及转化后的教育教学方法.导致老师教的很辛苦,学生也学得更艰难,学生的课堂学习效果欠佳.所以,为了解决上述问题,我认为:教师必须在新课改的条件下创新教育模式,让学生在快乐中学     

有效地促进生物教学质量的提高

一直以来,完成繁重的课程任务让学生难以接受,已成为我们高中生物教师迫切解决的问题。由于受到多方面因素的限制,很多学生学得苦,老师教得累,却没有什么效果。解决这个问题的方法只能是优化我们的生物教学结构,达成有效教学的目标。     

谈数学教学之情感教育

善于运用情感教育于数学教学之中,使学生想学、肯学、乐学,这不仅是数学教学工作的基本要求,也是当代教育发展的需要。在改革开放的信息时代,学生的视野不再那么狭小,他们渴望平等和尊重,希望老师寓教于情,更希望老师是良师益友。因此,运用情感教育于数学教学之中,打破传统的教学关系,培育新型的师生情感,努力促使学生实现良好的情感体验,提高生活感受力,正确认识社会、人生和自我,才能适应新形势下的教学要求,向未来,悦意进取,学有所成。本文就数学教学也要注重情感教育谈几点肤浅认识。     

激发兴趣快乐学数学

让学生乐意去学习,并把学习当成是一件快乐而又感兴趣的事来做,这并不是喊在口头上的口号,而是现代教育对我们老师提出的最新要求。也是众多一线教师非常关注的问题。我们应该变过去的“学海无涯蕾作舟”为今天的“学海无涯乐行舟”。如何让学生感受到这份快乐,关键需要我们一线老师在教学过程中不断培养学生学习的兴趣并激发他们的学习热情。那么如何激发和培养学生的兴趣呢？下面就初中数学教学谈一些自己的看法。     

浅谈高中语文教学中如何实施审美教育

随着新课标教育在教学中的不断深入,语文教学中审美教育便成了重要的教学目的。高中教学中语文老师要明确教学目的,要让学生在学习中明确自己的学习的任务。老师采用渗透、直白等语言在挖掘教材中具有的审美因素时实施审美教育。本文笔者将通过高中语文教学中如何渗入审美教育展开研究。     

打开学生的心结——个别谈话式教育

传统的师生关系是"师道尊严",老师说,学生听,学生做,而现在学生认为与老师关系是平等的。当学生违反校纪班规时,简单粗暴的教育往往会适得其反,让师生关系"鸿沟万里"。因此,个别谈话式教育就是为了营造融洽的师生关系,让师生之间关系变得更简单、更和谐。     

立足数学教学现状,思考分层教学优势

随着新课改以来,数学教育者们对数学教育模式也有了新的看法,过去的群体教学已经不能满足老师们对学生学习效果的基本要求。在对现阶段教学模式的反思之下,分层教育显然成为了最符合数学教学现状的教学模式。分层教学旨在通过对不同学生进行不同教育管理,从而使每个学生都达到新课标下对学生基本数学素养的要求。     

历史教学中的个性化教育新探

我们本文所探讨的个性化教育实际上意义上就是强调以个别的差异来作为教育出发点的,以学生的兴趣和实际需要为主要核心,以提高每个学生的个性和能力为发展目标的,近些年来,教育教学改革也在不断的深化,而个性化教育的革新就是改革中的最积极的领域,那么这个时代本身就给每位的教育者赋予了重大的责任使命,我们老师要在不断的改革中探索,在不断的探索中快速完善,而个性化的教育教学要求我们必须做到充分的挥洒个性,以此来促使学生增强学习兴趣、勤于动脑、勾起乐于探究的欲望,充分发挥出自身的潜能,来发展个性。因此,本文就阐述关于历史教学中的个性化教育的观点,仅供参考。     

对小学语文教学的建议和教学评估

长期以来,小学语文作为孩子文化的基础显得特别重要。小学语文给孩子提供了识字阅读的机会,帮助孩子学好语言文化。但是小学生在阅读教学过程中,很少有自己的见解,都是老师教什么,学生学什么。在这种情况下,学生的学习效率不高,学习效率也很低。因此,小学语文教学中,老师要多采用各种有效的教学方法和手段,努力提高课堂学习效率,激发学生学习兴趣。本篇文章对小学语文教学提出一些建议,对语文教学的教学评估谈谈自己的看法。     

如何在高中语文教学中培养学生的人文精神

我国的应试教育模式导致教学理念存在一定误区,在高中教育阶段老师过分注重高考这个＂风向标＂一味地注重对学生的答题技巧的培养,而忽视了对学生学习能力的培养和素质的提升。人文精神对学生的文化涵养、素质和情商都有重要影响,老师应该注重高中语文教育中人文精神的培养。     

浅谈如何在高中语文教学中建立良好的师生关系

高中语文教学师生关系存在诸多问题。有时矛盾,有时尴尬,有时甚至有点怨恨。教师充当的角色也是很尴尬的。出于教师的本意,教师也不想天天压迫着学生做那些似乎永远也做不完的卷子,也不想强迫着学生没完没了的考试,但现实很残酷,学校向老师要成绩,老师又能怎样呢?只能狠下心肠,让学生做那些不愿意做的事。因此,时间一长,学生也就迁怒与老师,觉得老师是债主,整天逼着自己做这做那,交作业,交卷子,没完没了。师生关系日渐难处。     

浅谈以爱“唤、放、换、范”从教

从放下书包,执笔从教到现在,在站台上一站就历经了十六个春夏秋冬了,在这期间我担任了多年的班主任工作和语文教学工作,作为教师,所做的一切工作都离不开学生,都得以学生为中心为主体,把学生放在首位。成天都得与学生打交道,所以在这十多个季节轮回里我摸打滚爬也总结了自己些教育教学经验,多年来我始终坚持以“爱、唤、放、换、范”几个字教育着自己的学生,下面我就“爱、唤、放、换、范”谈谈我的教育工作。     

班主任，请“嘴”下留情

在学校教育中,班主任明目张胆地对学生进行体罚的现象已不多见,但是,班主任一些恶言恶语同样对学生具有很大的杀伤力,影响着他们的身心健康发展,危害着他们的心灵,不利于达到教育教学的目的。一般说来,班主任在批评学生时常用的恶言恶语有以下几种：（1）挑战式。如“我要是管不了你,我就不当这个班主任”;“考上去是英雄,考不上去是狗熊。”（2）挖苦式。如“你真能去啊”;“你当然比老师强了,我应当管你叫老师,你胃功能很强,可脑功能很弱”：     

课堂需要“让”学生提问题

看到这个题目,我相信很多老师都会生出一种疑惑：我们的课堂上还需要＂让＂学生提问题吗？他们不是每天都在提问题吗？难道我们现在的教学中最基本的提问题都有问题了吗？     

初中数学复习课有效性初探

如何上好数学复习课,提高复习课的效率,这是每位数学教师都非常关注的问题。但是往往有很多老师在复习课教学中会陷入"做试卷——讲试卷——再做试卷"的题海怪圈。我自己也曾经在这个题海怪圈中徘徊游荡,循环往复,不能自拔。学生在每节课做题、讲题、再做题中渐渐丧失了学习数学的兴趣。     

师范院校日语教学的思考

在师范院校外语课程体系设置中,日语往往成为二外教学的首选科目,占据主要地位。尽管如此,日语教育的发展并不乐观,存在诸多困难和问题。如何积极应对环境的变迁,让老师教好,让学生学好,不断提升日语教学水平,成为众多地方师范院校管理者面临的重要挑战。作为一名在师范院校从事日语教学的教师,笔者拟结合日语教育状况,对存在的问题和解决对策进行简要的探讨。