提高初中数学课堂教学有效性的策略研究

目前提高初中数学教学有效性成为数学教学中的重要目标,这要求教师探讨出有效的激发学生兴趣的教学方式,并进一步完善课堂结构,促进教学效果的提升。本文将对提高初中数学教学有效性展开全面分析,从课前、课中以及课后三个方面进行教学完善。并结合苏科版初中数学教学实例,进一步分析提高课堂有效性对策,为促进教学目标的实现提供理论参考。     

追寻数学课堂的有效教学

如何提高小学数学课课堂教学效率以及在教学中营造良好的课堂氛围,成为摆在小学数学教育工作者面前值得思考的一个重要课题。本文主要从学生、教材、学习习惯等多方面来探讨提高数学课堂有效性的途径,增强小学生学习数学的兴趣,从而让学生在充满欢乐的数学教学氛围中积极主动的学习。     

“行知有效”——陶行知思想对数学有效教学的指导

随着课程改革实验的不断深化,小学数学课堂教学的有效性问题已经成为当前教学领域中的一个重要课题。在教学实践中实施"准确把握教材,合理定位目标;创设有效情景,实现有效合作;关注学生情感,实施有效评价"等有效教学策略,激发学生求知欲,使学生爱学、能学,提高课堂效益,为学生终生发展奠定良好的基础。     

小学数学课堂教学实效性探讨

提高课堂教学效果是提高小学数学教学质量的中心环节。追求课堂教学的有效性,就是要求我们在新课程理念的指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,构建符合儿童身心发展的有效课堂。因此,在教学中要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和学生的已有知识出发,创设生动有效的情景,运用有效的教学方法,引导有效的自主探索,让教学课堂真正成为学生学习数学的课堂。     

提高小学数学课堂有效性提问的策略研究

随着教育的不断发展和新课程改革的不断推进,课堂提问作为小学数学课堂教学的重要教学手段,越来越引起教师们的重视。课程改革的推进,新教育理念的提出,让课堂提问也赋予了很多新的含义和功能。本文简单概括了目前小学数学课堂提问存在的一些问题,并分析其产生的原因,同时就如何提高小学数学课堂提问的有效性提出笔者几点建议,以促进小学数学课程改革的深入发展。     

数学教学的几点看法

当前教学改革的热点课题是：如何改进课堂教学方法，提高课堂教学的有效性，如何培养学生的思维能力，特别是如何全面实施素质教育，提高数学教学质量．我认为这些改革应该理所当然地包括数学作业批改的改革，因为，数学作业批改也是这些环节的一个重要组成部分．批改学生作业是教师教学工作的一个重要环节，通过对学生作业的批改，可以充分得到学生在课堂学习中反馈回来的信息，及时了解学生对所学知识的掌握情况，促进教师总结课堂教学的经验教训，     

浅谈提高小学数学课堂的有效策略

随着课程改革的进一步深入,小学数学课程改革已初见成效,不仅教师的观念在悄然发生着变化,而且一些教学行为也在不知不觉中有了明显改变。课堂的有效性成了广大教师追求的目标。通俗地说,课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获;对教师而言,是指在教学活动中,教师能使用恰当的教学措施,利用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。     

初中数学课堂如何践行教学有效性

在课程改革的推进过程中,初中数学教学作为基础教育课程也要进行教学的完善和创新。为了更好的提高学生的学习成效以及数学教学的成效,教师要开放思路和创新教学理念,从学生的数学学习需要出发,根据数学教学内容和教学目标的要求,进行有效教学策略的探讨,从根本上践行初中数学教学有效性,实现初中数学课程教育模式的全面创新,更好的促进教育和学生的发展。     

有效教学,永恒追求

课程改革背景下,如何让新理念走进课堂,如何让新理念渗透于教学,从而有效地进行数学教学,是每位数学教师必须面对的问题。作为有效的数学教学,我们不仅应当十分关注如何能够帮助学生很好地掌握各种具体的数学知识与技能,而且也应高度重视如何帮助学生学会数学地思维,包括由思维方法的学习向数学素养的重要过渡,也即应当充分发挥数学的文化价值。笼统地说,这也就是指,我们应当突出强调数学教学相对于所说的＂数学教育的三维目标＂的有效性。     

刍议初中数学课堂有效教学策略

素质教育要求大力培养学生创新精神和实践能力,促进学生全面发展,以适应不断发展的社会需求。依据初中新课程标准,数学课堂是要通过变革数学教学内容和教学方式,促进教师教学思想的转变,从而树立数学课堂教学有效性的新理念。本文立足于初中数学课堂有效教学本体研究,首先概述了初中数学课堂有效教学意义,继而分析了初中数学课堂教学现状,最后提出初中数学课堂有效教学策略,以期对相关研究有所借鉴意义。     

浅谈新课程理念下初中地理课程的有效性教学

随着我国初中新课程改革的大力推进,有效教学也受到了我国教育学界越来越多的关注。在地理新课程标准的课程理念里,地理教学更加注重的是教学的有效性和学生学习的积极性。提高初中地理教学的有效性是落实新课程标准、提高学生地理素养和能力、促进地理有效学习的关键。因此,本文结合教学实践探讨初中地理课堂有效教学的策略。     

提高小学数学课堂教学的有效性策略初探

伴随新一轮课程改革教育的春风,小学数学课堂有效性教学经历了又一次巨大的洗礼,如今的数学课堂教学焕发着充沛的活力。为了提高小学数学课堂教学的有效性,彻底摆脱教学中的高耗低效现状,教师就要巧用教学方式,构建以自主探究为基础,以动手操作为突破口,以合作交流为提高平台的课堂教学模式,让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中学得快乐、学得主动。     

探析如何提高小学音乐课堂教学的有效性

随着新课程标准的不断实施,新课程改革的日益深入,＂有效教学＂也越来越受到大的关注。如何在小学音乐课题上开展有效性教学,提高音乐课堂的教学效率,成为广大小学音乐教师迫切需要解决和需要认真思考的问题。本文将结合笔者多年来的音乐教学经验,对小学音乐课题教学的有效性展开探讨,并相应的提出了几项有效性教学方法,以供大家参考及借鉴。     

小学数学有效课堂教学设计理论与实践

组织有效的致学教学活动,是数学课堂教学改革的重要目标,提高数学教学活动的有效性是数学课堂教学改革的重要内容。为此,我们必须在具体的教学实践中,创设有利于有效数学教学活动开展的教学环境,着力探究开展有效数学教学活动的途径和办法,把课堂教学改革引向深入。     

浅谈如何打造小学数学的高效课堂

在新课改的实施下,以全面培养学生的综合素质为出发点,小学是整个教学生涯中的启蒙教学阶段,要不断改善教学方法,提高学生的学习领悟能力,提升学生的学习效率,以此来促进学生各方面素质的发展。课堂教学作为教学的一种基本形式,是学校教学的主阵地,只有提高数学课堂教学的有效性,打造高效课堂,才能让数学课堂焕发活力。     

新课程下的高中地理教学之我见

“有效教学”已成为新课程理念实施、推进的必然,也是当前一线改革的关注重点。因此,在地理教学中,应着力通过多种途径,提高课堂教学的有效性,注重对学生自主探究能力的培养,以期达到对学生多种心理机能和学习的综合性智能的发展。学生个体不断从地理学习中得到发展,不断为地理教学有效性的可持续发展提供可能。提高地理教学的有效性,要从学生的实际出发,从课堂外开始做起。     

新课型促进数学有效教学

匍匐在初中数学教学岗位上多年,每每反省过往得失,愈来愈深刻地认识到课堂教学有效性的实虚是教育成败的最大关键之一。而要切实把握住这个关键,那就非得重新审视自己的教学行为,在课堂上把自己真真正正的当做一个组织者、引导者、参与者和评价者,并全程关注学生,进而使学生充分发挥其主观能动性,最终切实提高课堂效率。     

浅谈高中数学课堂教学效率的提高

叶圣陶先生指出：“教师的作用不再在于全盘授予,而在相机诱导,并令学生运其才智、勘其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深。”通过自身素质的提高让学生在心日中留下一个深刻的印象,这样的数学课才能深入下去。数学课程的课堂教学,不仅仅要关注备课、讲课和批改作业等数学教学环节,而且要研究数学课堂、数学活动、教学对象、教学资源,关注数学活动中教的行为和学的方式的有效性。自觉反思数学课堂教学的效率内涵,强化效率观念指导,并在实践中发挥应有的效应,取得应有的效果,产生应有的效益,是数学课堂教学改革的内在要求。     

小学语文有效课堂初探

随着新课程改革的深入,“语文教学要有效促进学生发展”已成为广大小学语文教师的共识。新课程标准要求高效的课堂教学,一线教师应充分利用语文课堂,调动学生的积极性,优化教学途径,营造积极向上的课堂环境,提高教学有效性,从而使学生熟练掌握语文知识,不断提升语文素养。     

浅谈提高小学数学课堂中学生的参与度四种途径

学生是学习的主人只有让学生积饭主动参与教学的全过程,他们才能获得真正的发展。因此,学生积极主动参与课堂教学活动是取得高质量教学效果的保障。但是目前的小学数学课堂中学生的参与度并不令人满意,那么我们在教学中应该怎么做才能提高学生的课堂参与度呢？下面笔者结合自身的教学实践,就解决提高小学数学课堂中学生的参与度问题谈四种徐释．