新形势下少数民族地区的语文教学

少数民族地区的义务教育,由于资源缺乏、条件落后,常常导致与现行教材的脱节,语文教学更是如此。笔者结合多年语文教学经验,就如何有效地在少数民族地区进行语文素质教育进行探讨。少数民族区域任教的老师应怎样开展语文教学?怎样把素质教育落到实处呢?经过这几年的教学实践我认为要该从以下几点入手。人们常说:"入乡随俗","到什么山,唱什么歌"。就是要求我们能够做到无论到什么地方都能和当地民众打成一     

浅谈新课程背景下小学语文教学中的兴趣教学

小学生的学习大多是要从兴趣的角度去考虑,如何提高学生学习语文的兴趣,保证上课的质量,是每一个语文教师要思考的问题。在新课程背景下,教学大纲对兴趣教学提出了相关的要求,这要求我们教师能够真正的开动脑筋,把兴趣教学做到实处,提高我们的教学质量。     

浅谈新课程背景下小学语文教学中的兴趣教学

小学生的学习大多是要从兴趣的角度去考虑,如何提高学生学习语文的兴趣,保证上课的质量,是每一个语文教师要思考的问题。在新课程背景下,教学大纲对兴趣教学提出了相关的要求,这要求我们教师能够真正的开动脑筋,把兴趣教学做到实处,提高我们的教学质量。     

追寻语文教学的源头活水

语文教学的关键在于要与生活源头巧妙联系，但是要做到这一点是很不容易的。要想追寻语文教学的源头活水，必需重视教学对象对语文教学内容的扩展，重视教学者的自身素养与教育机智的提高，重视教学内容的丰富性和深度。     

初探如何提高小学语文课堂教学有效性

课堂是我们语文教育教学的主要阵地,我们语文教师每天在课堂上实施着对学生的教育教学,促使学生语文素养的全面发展提高。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。     

有效提高写作水平的方法

在实施新课程改革的今天,如何适应新形势,摆脱多年来轻作文教学的困扰,找出适于学生发展、适于现有教材的语文作文教学的方法是我们语文教师的主要任务。在现有条件下,教师要想真正落实作文教学这一环节,有效而简洁的途径就是要立足课内,充分利用好现有的语文教材,做到以读促写,即教师在讲授课文的同时,穿插作文教学,让学生在对文本的精读细品中学习到写作的技巧。     

提高小学语文课堂教学的有效途径

在课堂教学中,为学生营造一个民主、平等、和谐的教学氛围,创设良好的创新教育环境。教学过程中,教师要运用各种方法,让学生尽可能多地掌握一些语文知识,获得学习语文的能力。让学生在课堂中始终处于好奇和求学的状态下,这样就能取得事半功倍的效果。我们在教学时就应该做到以下几点。     

初中语文教育中德育融入

瘦语盲文字作为中华民族最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分．作为新形势下的语文教师,我们要抓住语文学科的特点。根据课文的课时安排,对教学步骤和训练内容进行精心设计,做到寓德于教。     

充满情味 洋溢文气 回归真实——我理想中的语文课堂

教育是培育生命的事业,语文教育是培养人的教育。在语文教学中,教师要突出“情”字,做到多情感共振,使课堂从满情味。语文课堂不但要凸现语文味,让课堂洋溢文气,还要贴近生活,让课堂回归真实。     

如何提高语文课堂教学

如何提高语文课的教学效果,一直是我们语文教师苦苦思索的问题。从教学过程看,要想提高语文课的教学效果,必须打破程式化教学。因为僵硬的教学过程使课堂气氛如同一潭死水,学生毫无学习兴趣。要想点燃学生的智慧之火,教师就要不断探索点燃的技巧,要使学生生动活泼地发展,师者就要有一整套科学、民主、独具个性的语文课教学方法。那么,如何做到这一点呢？     

审视语文新课程审美对象中的悲剧美——以《斑羚飞渡》为例

语文教学的过程是唤醒生命的过程。新课标倡导的教学理念是把学生培养成个性健全、人格独立、对社会有用的人。语文教师要充分利用课程资源、文本资源,让语文教学闪射人性之光。本文以《斑羚飞渡》为例,分析了语文课程审美对象中的悲剧美。     

提高小学语文教学效率的探索

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。     

语文教学中的人文性教育

语文教育课是一门基础学科,语文教学要寓思想和人文教育于语言文字的训练中,要把思想教育同语文知识的传授、人文素质的培养有机地结合起来,既要做到教书,又要做到育人,这样才能培养出新世纪的合格人才。语文课在人文蕴育点的挖掘上要挖掘凸显、有机整合、拓展延伸;在人文素养的培育上要强化体验学习、重视以情施教、营造平等和谐的人文课堂;在人文评价施行中要突出对情感的激励、体现对差异的尊重、个性的倡导和生命的关爱;在模式方面要丰富和完善人文感悟、自主诵读、积极创新学教模式。     

我们要适应课改的新形式

在新的教育形势下,我们也要适应社会的发展,这就对高中语文教学提出了新的、更高的要求。本文笔者阐述了新课改对语文教师的要求,探讨了新课改下高中语文的教学策略。
　　一、新课改对语文教师的要求
　　新的课程标准对中学语文教师提出新型化的要求。笔者认为新课改下语文教师应做到以下方面：     

关于高职语文分层教学模式的探讨

新课标强调了语文的实践性,要注重培养学生的语文实践能力,在教学过程中要充分利用学习资源和实践机会。在高职院校的语文教学中,也要尝试教学方法的改革和完善。对学生要因材施教,通过分层教学模式来实现各个层级的教学目标。分层教学模式是随新课程改革而产生的一种新的教学模式,在教学中也是一种新的教学方法,能体现出课程改革的新理念。     

语文教学中的人文性教育

语文教育课是一门基础学科,语文教学要寓思想和人文教育于语言文字的训练中,要把思想教育同语文知识的传授、人文素质的培养有机地结合起来,既要做到教书,又要做到育人。这样才能培养出新世纪的合格人才。语文课在人文蕴育点的挖掘上要挖掘凸显、有机整合、拓展延伸;在人文素养的培育上要强化体验学习、重视以情施教、营造平等和谐的人文课堂;在人文评价施行中要突出对情感的激励、体现对差并的尊重、个性的倡导和生命的关爱;在模式方面要丰富和完善“人文感悟、自主诵读、积极创新”学教模式。     

谈素质教育与语文教学改革

中学语文教学为素质教育为目的,不为应试教育服务,但语文教学的现状让我们重新审视语文教育的功能和目的,深化中学语文教学改革．素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美,为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。我们要把语文教学改革与素质教育很好的结合起来,才是我们成功的语文教学与改革。     

浅谈中学语文教学的探究式学习

中学语文教学是我们学生语文教学时代最为重要的阶段,是为学生将来自主进行语文学习生活打下基础的阶段,所以,我们中学语文教师要担起这个责任,能够让学生真正掌握自主学习语文的方法。目前,我国正处于教育课程改革深入发展的阶段,我们教师要抓住这个机遇,把语文教学推向更高一层的素质教育水平,我国的这次教育教学改革,给我们的学生发展产生了积极的影响。     

初中语文教学评价

新课标的出台为我们的语文教学指明了方向。培养学生的语文素养是我们的追求目标。课程改革正在全国各地如火如荼地推行,然而语文教学评价却仍是课程改革的瓶领。有些教师为顺应教学改革,在评价上也花样翻新,但往往也流于形式,有作秀之嫌。笔者在初中语文教学工作实践中不断探索总结,进而认识到要真正提高学生语文素养,语文教师在评价时要切忌“假、大、空”,力求“真、善、美”。     

语文教学中的多维教学法的思考

语文是一个非常丰富的学科。它可以包含天文地理。古今中外,神话寓言,诗歌小说,包括识字阅读,包括听说读写,等等等等,可以说我们的生活中无处不语文。在语文课中我们要学习中华五千年历史积累下来的文学底蕴,体会她的魅力;我们不仅仅要学习语言和文学的基础知识。还要学习语文知识在生活中的具体运用。所以语文知识是非常琐碎的,如果在语文教学和学习中,没有创新,没有发展,只是运用原来的黑板加粉笔的模式。学生们会失去学习兴趣,教师也会失去教学的兴趣。所以我们在语文教学中。