浅谈高中地理教学中的问课艺术

问课是备课、说课、上课的深加工,是对有效教学的更高追求,新课程需要这种教学,高中地理教师需要这种教学。教学设计过程和教学实践过程,应该是一个“问”的过程,“问”是教师成长的最好经历。问课,要问自己,问学生,问同行。坚持问课,能实现学生发展与教师成长的“双赢”。     

情景教学在高校“思政课”中的运用研究

高校＂思政课＂当前面临不少问题,需要积极改革教学方法。在高校＂思政课＂中运用情景教学可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,有利于培养学生学习的兴趣,促进学生的情感体验和培养学生的创新精神。高校＂思政课＂教学中可以运用图片、图画、影视、动画、电脑课件以及学生自身的角色扮演等方式开展各类情景教学。     

数学微课对新课程下课堂教学的积极影响

数学微课是教学评课改革的一种新型方式,对新课程下课堂教学产生了的积极影响,既引导了学生和教师建设以“学习者为中心”的课堂教学;又引导了学生积极主动的学习方式;还推动了教师教学方法的变革。     

浅谈数学教学中小组合作学习的心得体会

在新一轮的课程改革中,教师的教学理念和学生的学习方式都发生了改变,而小组合作学习则是新课程理念倡导的主要学习形式。数学合作学习提倡的是“团队精神”,即师生分工合作,协同作战,共同完成数学课堂的学习任务。其目的在于培养学生的合作精神和团体意识,有助于提高学生的交往技能,更有利于面向全体学生,促进每一个学生的发展,从而达到“在合作中学会学习,在学习中学会合作”的目标,所以将合作学习形式纳入数学课堂中,就成为了新课程的一个亮点,也是现代课堂教学的必然趋势。     

中学生自主学习问题探讨

自主学习是新课程的重要理念,是课程改革极力倡导的学习方式,是学生在教师指导下的独立主动的学习,在教学中培养学生自主学习能力具有重要的现实意义。     

探索新的教学模式

如何构建“适应新课程改革的课堂教学模式,促进学生学习方式的变革”成为我们一线教师的研究课题。围绕“改善学生的学习方式”这一目标,我开始对初中政治课课堂教学模式进行尝试和探索。经过一年多的教学实践,我总结出了思想政治课五步教学法,即：教师导学——教师指导下的学生自学——小组合作互助学习——师生互动——课堂训练与评价。     

如何利用网络打造集体备课平台——农村中学集备现状之分析

教师利用网络备课是时代发展的要求。目前以网络、多媒体为核心的信息技术正日益深刻地影响着我们的新课程改革,它为新课程改革注入了新的教育资源。在教学活动中,教师利用网络教育资源下载学习内容,丰富课堂实践,扩大了师生学习的信息量,使师生更多的享受到优质资源的机会,有利于提高教育教学水平。网络技术发展快,涉及面广,必然会影响到教学过程的各个环节,尤其对于教师的备课起到了很大的促进作用。备课在整个教学工作中是十分重要的一环。教师能否备好课,是能否教好课的前提和迅速提高教学水平的重要环节。网络备课给广大教师提供了无限广阔的空间,吸取多方面的知识,在提供备课资料方面是一位好帮手。     

新课改背景下的高中英语教学策略分析

在新课程改革的影响下,高中英语教学方法和教学模式发生了相应的变化。在实际的高中英语教学活动过程中,必须遵守新课改的要求,培养学生在英语学习中的学习兴趣和合作精神。要求英语教师不断运用新的教学方法,采取新颖的导课方式,激发学生的学习兴趣,提高高中英语教学的效果和质量。传统的教学模式已经不能适应时代的要求,必须选择符合新课程改革的英语教学策略,提高学生学习的积极性,提高学生学习英语的兴趣。     

走进新课程改变学生的学习方式

改变原有单一．被动的学习方式,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习,是新课程改革的核心任务。《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”,“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革”。因此学生学习方式的改变势在必行,现就本人教改实验中改变学生的学习方式谈几点看法。     

浅谈新课程改革下的初中政治教学

如何构建“适应新课程改革的课堂教学模式,促进学生学习方武的变革”成为我们一线教师的研究课题。围绕“改善学生的学习方式”这一目标,我开始对初中政治课课堂教学模式进行尝试和探索。经过一年多的教学实践,我总结出了思想政治课五步教学法,即：教师导学——教师指导下的学生自学——小组合作互助学习——师生互动——课堂训练与评价。     

谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养

新课程教学理念,提倡“以人为本”、“以学生的终身发展为本”。要求学生在学习过程中注重方法,要求教师教学中注重对学生情感态度和价值观的培养,提倡交流与合作的学习,关注体验性教学。强调教师是文化的传播者,潜力的开发者,学习的促进者,成长的陪伴者。强调尊重、赞赏学生,帮助、引导学生,强调教育者和受教育者相互合作,提倡学生在学习中积极思考,在解决问题中学习。加强学生自主学习,调动学生学习的积极性,促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。因此,在初中英语教学中,教师应从以下途径去引导、培养学生的自主学习能力。一．晓之以“理”,使学生“愿”学。二．动之以“情”,使学生“爱”学。三．授之以“渔”,使学生“会”学。四．激之以“趣”,使学生“乐”学。     

浅谈在高中语文阅读教学中怎样培养学生的问题意识

在教学中培养学生的问题意识,有利于启发学生积极思维,有利于教学中发挥学生的主体作用,有利于激发学生学习的动机,有利于培养学生的创新能力,有利于推进新课程改革的实践。     

学生多元化学习方式的应用探究

在新课程背景下,如何促进学生学习方式的变革将作为改革的重点。这也意味着学生以自主性、探究性和合作性为基本特征的学习方式的深刻转变。新的学习方式要求教师的教学方式和角色定位的转变;新的学习方式强调学生对学习过程——课前、课中、课后的探索。     

关于新课改下高中历史教学的几点体会

随着新课程改革的深入,我们深入认识到高中历史实施新课程改革有利于激发学生学习的主动性、能动性和创造性;有利于培养学生通过基础知识技能的学习,形成自主构建知识结构网络和提高自我教育的能力;有利于通过教学活动实践,促进学生素质全面发展。在教学实践中,我们学习、理解和贯彻新课标的精神,了解新课程改革的特点,挖掘和利用新课程的有利因素,大胆开展新课标下高中历史教学实践的研究,本文笔者结合自己多年的工作经验,谈谈在教学中的几点体会。     

对“规范备课”的反思

课究竟应该怎样各,教案应该怎样写,众说纷纭。我认为,教案具有“四点”特性,即“弱点”、“难点”、“盲点”和“焦点”。说它是弱点,是因为新教师尽管在实习阶段备过课,讲过课,但那往往是很粗浅的,它与我们的实际教学会有一定的差距,因此,它是我们新教师的弱点。说它是难点,是说课应该怎样备,备课主要解决哪些问题,怎样备课才能使课堂教学更富有特色,学生的创新意识才能得到更进一步的培养,这些都是我们教学过程中的难点。     

新课程下的小学数学教学之我见

在新课程改革的大潮下,教育的首要问题就是培养学生的自自主学习。学会学习是新世纪合格人才的必备素质,努力培养学生自主学习的意识、习惯、能力和方法是实施素质教育的核心,是提高国民素质的基本任务之一。因此,作为教师,教学的目的不仅仅是使学生掌握知识,更重要的是教会学生学习的方法,使学生由“学会”变为“会学”。本文就小学数学教学中如何培养学生自主学习的能力谈谈自己的看法。     

学生互评作文教学模式初探

随着新课程改革的深入，学生的主体地位和“自主、合作、探究”学习模式的研究和推广已成为课改的主要方向在工作中，我探索并创立了一套新的作文批改改革模式，即“五四三一”教学模式。具体指：1．作文教学五大环节：写作指导、学生写作、学生互评、师生共赏、反恩自评。2．课堂教学四类课型：写作指导课、学生写作课、自主评改课、讲评展示课。3．自主评改三种方式：学生自评、学生互评、课上组评。4．评改展示一张纸：作文专用稿纸。     

提高初中化学课堂教学的有效性

新课程标准的核心是“以提高国民素质为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点”,强调“一切为了每一位学生的发展”,培养学生终身学习的愿望和能力。学生知识的获得,能力的提高,创新精神的培养,课堂教学仍为主渠道。现从课堂教学活动中的三个要素（学生、教师、课程资源）出发,在课程资源相同的条件下,对教师、学生、教学行为进行研究。     

高中语文问题式课堂教学模式的构建

随着新课程改革的深入发展,高中语文教育理念在不断更新的同时,课堂教学模式和教育方式也在不断丰富和完善。问题式课堂教学模式不仅有利于提高课堂教学的质量与效果,对于学生探究意识和思维能力的培养也具有重要作用。因此,本文在分析问题式课堂教学模式的概念与作用的基础上,从教学情境、问题设置和合作学习三个方面进一步探究高中语文问题式课堂教学模式的构建。     

浅谈高中英语教学中的小组合作学习

<正>一.新课程背景下高中英语教学中小组合作学习的必要性小组合作学习是合作学习的一种形式,一般指学生在异质小组中彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。《新课程课标》倡导自主、合作、探究的学习方式,因此安排小组合作,培养学生与人共处、相互合作的能力。小组合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩,而且能满足学生心理需要,使他们更好地认识自身价值,提高学生自尊,促进学生情感发展,同学间互爱和学生