紧扣新课程理念提升课堂效率

地理教学有两种语言,一种是汉字,一种就是“地图”,地图不仅是重要的地理教具,而且承载着丰富的教学内容。然而,解开图中乾坤并非易事,这需要教师指导学生掌握读图技巧,理论与实践相结合,知识与相关图相联系,通过对地图的阅读、分析等一系列思维活动,学生学习能力有了大幅度的提高。不仅如此,除了培养读图析图能力之外,还训练学生的画图及空间想象图表的能力,这样两种能力都得到了培养和提高,在学习中自然掌握了主动,当然就能抓住学习地理的关键。     

地理教学中学生读图能力的培养

地理教学中,如何提高学生的学习效率？如何让学生理解地理现象？如何把地理知识更生动形象？如何让学生做题目得心应手？这一切都离不开图形,地理学中,地图就是地理的语言。一幅地图中含有大量的地理信息,如何从中获取所需信息？如何让学生看得懂地图？应用地图来解决实际问题？这些都是当前从事地理教学工作者需要考虑的问题？在我多年从事的地理教学过程中,发现许多学生地理知识学不好、题目做不来、上课听不懂都是因为对书上的图不了解。然而正确读图是学好地理的关键,从图中获取有效信息、分析图表数据并绘制图表、运用地图分析地理现象及其规律的能力,是近年来高考对学生提出的新要求,也是地理新课程标准中对学生学习地理的基本能力要求,但如何培养学生的读图能力,提高学习效率呢？     

如何提高高中生地理读图能力

正从事中学多年的地理教学工作,使我看到了学生学习地理的难点所在:学习中不重示图像的作用,在自主预习或复习的过程中脱离图像看书,大多选择只记、背文字结论,是死记硬背的学习。学生普遍没有读图的意识,平时地理学习中不读图或很少读图,读图的方法、技巧掌握少。"不会看图"导致学习效率低,成绩不够理想,令许多学生感到地理学习困难。可见,读图能力是学生学习地理的"瓶颈"。而通过图像来考查考生的地理知识和能力,历来受到中     

论小学数学教学中提高学生的读图能力

《数学课程标准（实验稿）》指出：“要培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。”低年级数学课本的特色之一就是通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息,学生学会看图、读图,搜集有关的数学信息,有助于理解基本的数学概念;学生对图意进行有序的描述,可以弄清算理-顺利解决问题。笔者以人教版一年级数学内容为例,探究如何引导学生正确读图、理解图意,使之成为低年级数学教学的重要手段。     

论高中地理教学中学生学习能力的培养

中学教育的主渠道是课堂教学,人才素质的提高在很大程度上取决于课堂教学水平和质量。地理课教学不仅要让学生在课堂上获得地理知识,更要的是注重学生各方面能力的培养。本文笔者分析了在高中地理教学中如何培养学生自主学习能力和学生读图能力。     

在初中地理学习中培养学生的智力

在地理教学中不能单纯的传授地理知识,而应在传授知识的同时,注意对学生智能的培养,学生各种智能的提高,是通过知识的掌握运用而得到发展的。所以说,知识是金子,智能是点金术。一般来说,地理教学中智能的培养主要是指对学生地理观察能力、地理思维能力、和记忆能力几方面的培养。     

论初中地理教学中学生读图能力的培养

伴随社会对全方位人才的需求日益提升,原本被认为是副级学科的一些学科将被逐步被重视起来,其中初中地理这门学科在人才培养方面发挥着至关重要的作用,在培养学生综合性素质上,此学科是不可被忽略的,而这就要求教育者在进行该门学科的教授时,需要下一番功夫,去总结、去思考该如何将课程完美开展;而在该门学科的教学之中,学生读图能力的培养不可以被忽略,地理涉及了众多的相关图例,学习该门学科的受教育者,应当学会从中提取出重要信息,这也是培养该能力的一个关键因素。     

创新地理教学方法，培养学生的能力

在新课改的大前提下,教师要充分领会新课改精神,创新教学方法,通过指导学生读图,创设教学环境,培养学生的发散思维能力和探究能力。     

利用地图 提高课堂教学的有效性

历史地图是历史直观教学的重要组成部分,在教学中,教师应当明确历史地图的教学作用,重视对历史地图的教学,勇于探索实践,据史读图,以图补文,图文转换,激发学习兴趣,鼓励学生多运用历史地图,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,提高课堂教学的有效性。     

创新恩维在地理教学中的培养

高中地理创新思维在地理教学中的培养主要从六个个方面进行：一、加强求异思维训练、实现思维的灵活性；二、加强逆向思维训练，促进思维的流畅性；三、加强集中思维训练，强化思维的综合性；四、加强发散思维训练，激发思维的求异性；五、加强读图填图训练，强化思维的图像性；六、加强生活创新训练，大胆设想“自办地理报”。     

创新地理教学方法,培养学生的能力

在新课改的大前提下,教师要充分领会新课改精神,创新教学方法,通过指导学生读图,创设教学环境,培养学生的发散思维能力和探究能力.     

指向地理实践能力培养的初中地理情境教学研究

<正>传统的地理教学更侧重于书本理论知识教育,对学生实践能力的培养不足,在新课改背景下,为了纠正这一弊端,满足教学改革要求,初中地理教师应从培养学生实践应用能力出发,采取情境教学模式,把实践能力教育纳入日常教学中,提高课堂教学的实用性。基于此,本文从五个方面阐述了在初中地理教学中开展情境教学的策略,以期为相关方面提供一些帮助。     

新课程下的高中地理教学之我见

“有效教学”已成为新课程理念实施、推进的必然,也是当前一线改革的关注重点。因此,在地理教学中,应着力通过多种途径,提高课堂教学的有效性,注重对学生自主探究能力的培养,以期达到对学生多种心理机能和学习的综合性智能的发展。学生个体不断从地理学习中得到发展,不断为地理教学有效性的可持续发展提供可能。提高地理教学的有效性,要从学生的实际出发,从课堂外开始做起。     

地理复习课上法浅谈

复习是教学过程中的一个重要环节,它并不是对所学知识的简单重复,在地理课复习中,应遵循地理教学的规律,针对知识巩固与能力培养进行探索,提高学生的学习能力。本文阐述了地理复习课的主要上法,即坚持以学生为主体,以教师为主导;把握知识系统化与重点化相结合;坚持讲解、练习与讲评有机结合;倡导学生在地理复习过程中进行反思、总结以及培养学生的应试技巧和创新思维能力。     

改变地理学习方式提高地理学习效率

"改变地理学习方式"是地理新课程基本理念之一。它要求教师在教学中根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,从而形成主动学习的态度。本文主要从改变地理学习方式出发,强调地理教学中如何提高地理学习效率。     

初中地理校本课程开发的作用

初中地理校本课程开发是针对国家地理课程开发的局限性而采用的一种与国家地理课程开发相照应的课程开发策略。地理课程的综合性、内容丰富性、教学手段多样性对于学生综合素质培养、学习能力的提高具有重要意义。     

运用简易地图进行地理教学——浅谈地理教学中的图文结合

地理的教学与地图是密不可分的,许多时候地理的教学更多地是强调学生运用地图的能力。初中地理强调的是学生兴趣的培养,作为老师也要懂得从学生的现实生活和所接触的事物入手,运用简易地图进行地理教学,促进地理教学的图文结合。     

地图在地理教学中对激发学习兴趣的重要作用

地图是地理教学中应用最广泛、最实用的教具,如果教学中地图运用得当,不仅能帮助学生理解、记忆地理知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力,教会学生通过阅读地图对地理知识进行分析、总结、判断、推理,同时也是对学生能力的培养。     

图像教学在初中地理教学中的应用研究

现代地理教学图像的应用,使地理教学更加立体,更加直观,便于学生的思考与观察。教师可以根据这些地理图像,帮助学生掌握观察和分析地理图像的基本方法,培养学生运用地理图像的学习能力。本文着重从地理图像的作用、地理图像在初中地理教学应用中存在的问题及解决策略两方面介绍地理图像,浅析地理图像在初中地理教学中的作用。     

浅谈高中地理课堂中情境教学存在的主要问题

随着教学改革的不断深入开展,情境教学法普遍得到了广大教育工作者的认可。如果将情境教学法恰当灵活地运用到地理教学中,可以为学生创设良好的学〉-j氛围,有利于激发学生的学习兴趣和动机;有利于培养学生的实践能力;有利于培养学生的合作意识;有利于培养学生的创造能力,对地理教学会产生很大的促进作用。