如何在信息技术教学中进行情景创设

培养学生对信息技术课的兴趣非常重要。信息技术课本身是生动有趣的。本文从三个方面讲述如何在信息技术课中创设情境,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。     

如何上好信息技术

21世纪是信息的时代,随着信忠技术越来越广泛的应用,初中学生熟练掌握和运用先进的信息技术显得尤为重要。初中信息技术课是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为日的。是以提高学生素质为目标,与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。那么,初中信息技术课怎样上才能培养出既会学习又懂创新的信息技术预备人才呢？     

浅谈中学信息技术课堂的情景创设

初中信息技术课以其知识性和实践操作性广受学生拥戴,但对于信息技术知识的学习学生却提不起兴趣。如何能把学生引入信息技术知识与技能的殿堂,情境教学为我们带来了曙光。在信息技术课堂上,创设情境的教学方法和手段有很多：基于生活、知识拼图、多媒体教学渲染、竞赛比拼、带入问题等等,这些都是将信息技术知识融入具体形象的情境之中,对学生的学习有着极大的帮助。     

提高课堂教学效率,发展初中信息技能

正信息技术是新课改以来中小学增设的一门重要课程,在初中课程教学中占有十分重要的意义。但在实际教学中,教师往往忽略这一课程,要么照本宣科,要么让学生自己学习,这样的教学模式导致教学效率非常低下,学生也常常将信息技术课当做是自由课,想做什么就做什么,面对这样的教学现状,该如何提升信息技术教学的有效性呢?笔者现根据自己的教学实践,谈谈体会。一、加强动员,建立信息意识在当前信息技术课堂教学中,学生之所以缺乏兴趣,主     

信息技术教学中怎样培养学生的学习兴趣

信息技术教育是一种素质教育,不是以某种技能为目标的技能培训。信息素养是信息社会的每一个成员所必须具备的一种基本素养。可能有不少人会说：信息技术课的兴趣还用培养吗？学生对这门课的兴趣可浓了,总是叫着喊着要上信息技术课呢。其实不然,学生爱玩游戏而对于一些知识性的东西他们很不“感冒”。对于一些考试学科可能学生们还会在压力下去学习,可是对于信息技术学生就很难硬着头皮去学了。这就要求教师在培养学生的学习兴趣上下功夫。     

浅谈新课改下信息技术课的教学艺术

信息技术课应转变教育观念,不断探索寻找实现高效课堂的途径和手段,采取更适合自己学生实际的教学方法,激发学生的学习兴趣,注重与其他学科的整合,培养学生的自主学习能力,提高学生利用计算机分析问题、解决问题的能力,使学生掌握信息技术技能,提高学生的信息技术素养。     

初中信息技术课的教学

为提高初中学生适应信息社会的能力,培养新世纪的有用之才,发展和提高我国的计算机技术和水平,目前,全省几乎所有的中小学都开设了信息技术课程。中小学信息技术课程主要是让学生初步学会使用计算机,并和其他学科结合起来,应用计算机进行自主学习,拓展知识,开阔视野,培养学生创新意识和创造能力。如何上好初中信息技术课成了学校老师普遍关注的问题,下面是我就如何上好初中信息技术课的一点看法。     

初中信息技术教学之我见

大家都知道初中信息技术是一门新型课程,在社会迅速发展的今天该课程重要性就我们有目共睹的。初中信息技术课的主旨在于指导学生结合自己的学习、生活经验,主动理解、建构和应用信息技术知识、技能,培养学生搜集、处理信息并利用信息解决实际问题的能力。为了培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如何教好这门课,是我们教师应该探讨的问题,本人现结合自己的实际教学经验,谈谈在我在几个方面的教学思路：     

初中信息技术课堂有效教学的思考

本文根据初中信息技术教学的实际,在论证初中信息技术教学重要价值的基础上,提出了提高初中信息技术课堂有效教学的理念,并通过对学生动机培养、学习兴趣增长、加强合作交流、创设情境、优化考评体系等措施,达到对初中信息技术教学进行变革的目的,使初中信息技术教学更能够提高有效性,完成初中信息技术教学的个小目标和任务。     

浅议信息技术课中“任务驱动”教学法的应用

为贯彻国家教育部颁布的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》,全国大部分中小学校将信息技术课作为必修课单独开设。与其它初中传统文化课程相比,信息技术课具有内容灵活、实践性强等特点,信息技术课更注重培养学生在日常生活中运用和掌握信息技术的能力,但由于学生家庭情况不同,在平时不可能每位学生都有接     

初中信息技术教学初探

初中信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。     

浅谈让学生轻松愉快地接受信息技术教育

信息技术是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的课程,信息技术作为一门新兴的学科,其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法,应该有自己的特色。教学实践证明．在信息技术学科教学中,开始,学生对计算机怀着神秘、兴奋的心情,学习兴趣十分浓厚,觉得信息技术课可以上网,聊天、打游戏,非常有意思,特别想学。但随着信息技术学科教学内容的不断深入,有的内容理论性非常强,需要记忆,且枯燥无味,     

浅谈信息技术教学

中学信息技术课,是一项融知识性和技能性为一体的基础性学科教育,是一门新兴学科,与传统学科相比较它的教学理念体系、教学模式、教学思想都远还没有定型,另外,由于信息技术课又具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性,因此,其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法,而应有其独特的教学方法。教学实践证明,在信息技术教学中,学生最初对计算机都充满着好奇,都非常想学,但随着信息技术教学内容的深入,有的内容需要记忆,且枯燥无味,难度增大,学生的学习兴趣就日益减退,这时就需要教师善于引导,根据信息技术的学科特点,设计合适的教学方法。     

新课改下信息技术教学的几点思考

随着信息社会的来临,以计算机和网络技术为主的信息技术,已经在社会各个领域中得到广泛应用,并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式,信息技术的能力已经成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。而初中信息技术课属于基础文化教育,是以传授信息技术基础知识和培养学生自学重新能力为目的,提高学生素质为目标,与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。     

浅谈初中信息技术课堂教学中的教学方法

信息技术是一门特殊的、综合性的学科,在初中信息技术的课堂教学中采用的教学方法应该根据学生的学习兴趣进行变革和创新,让学生产生学习期待,激发学习热情,彻底转变原有的、模式化的教学方法。     

浅谈信息技术课中的“伙伴学习”

新课程倡导关注个体的个性和差异。学生由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等不同,存在着差异性。在初中信息技术教学中,这种差异也很明显。如何解决好信息技术课中学生之间存在的差异问题,是当今信息技术课教学研究的一个热点,也是一个难点。其实,学生本身就是一种很好的可利用资源,我们有理由充分利用信息技术学习好的同学来充当教师的“小助手”、学生的“小老师”,以促进各类学生的共同发展。     

浅谈中学信息技术课程学习兴趣的培养

信息技术是推动当今社会、经济发展的最活跃因素,是人们在数字化社会生存的必备技能。中学信息技术教育不仅为信息技术学科的发展储备了人才,同时也帮助学生学会如何利用信息技术在数字化社会更好的生存发展,并且信息技术教育也是实现对中学生进行素质教育的一个重要方面。信息技术课对高中学生而言是一门基础工具课。如何激发学生的学习兴趣已成为信息技术教师普遍思考的问题。我根据这几年教学过程中发现的问题和总结的一点心得,谈谈对这个问题的思考体会。     

浅谈信息技术与通用技术整合下的教学探索

技术教育是以实践为基础的学科,要重视理论知识与实践相结合。教师在教学中要把握学科特点,拓展教学思路,创新学习模式,教学中以“小课题”设疑,鼓励学生进行自主学习;以培养学生的自主学习能力;引发学生的创新能力,从而实现整合教学“做中学、学中做”的通用技术课为信息技术课提供良好的实践环境,信息技术课为通用技术课搭建拓展的舞台相互支撑的教学理念。     

初中信息技术教学

初中信息技术足近几年新开设的一门课程,随着社会的不断进步和发展,该课程从可有可无到显得日渐重要。随着信息技术越来越广泛的应用,初中学生熟练掌握和运用先进的信息技术显得特别的重要。初中信息技术课是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的,通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,培养学乍良好的信息素养,把信息技术作为学习和生活的需要。     

数字故事在初中信息技术教学中的应用

数字故事在初中信息技术教学中的应用,能够在快速调动初中学生信息技术知识学习兴趣的同时,实现信息技术知识和情感教育的融合,对于学生信息技术水平的提升和思维的发展具有积极的影响。本篇文章主要从数学故事在初中信息技术教学中应用的设计原则和数学故事在初中信息技术教学中应用的策略两个方面进行分析,旨在更好的指导初中学生学习信息技术,创建互动、高效的信息技术教学模式。