“现代生物进化理论的主要内容”教学设计

<正>一、设计思路"现代生物进化理论的主要内容"一节选自人教版生物教材必修二第7章现代生物的进化理论的第二节。学生在已经掌握了达尔文的自然选择学说的基础上,进一步结合遗传和变异的知识学习现代生物进化理论的主要内容。本节内容有以下几个问题需要解决:1、涉及到的相近、易混淆的概念,如何使学生能够辨析、解释这些概念;如物种和种群、种群的基因库和种群的基因频率、地理隔离和生殖隔2     

《生物进化理论》案例分析

正案例背景1.面向高一学生2.苏教版必修二第五章第一节3.课时:1课时教材分析《生物进化理论》介绍了早期生物进化论、现代生物进化论,现针对拉马克进化论、达尔文进化论等早期生物进化论不足之处,提出现代生物进化论:包括现代综合进化论、分子进化的中性学说,并以此来分析生物进化观点对人们思想观点的影响。本节知识也知识也是学习生物多形性的基础。学生分析本节在学生系统学习了遗传的分子基础、基因突变和基因     

《考古研究杂志》

在运用生物进化对文化变革进行的长期研究中，考古学对大进化理论的进一步研究是其最新进展。研究这一范例的考古学家认为．大进化理论能够有效反应出新达尔文理论生物进化方面有关文化变革研究中的缺点。     

现代志书体系构想

第二轮修志要避免首轮修志时理论不足的问题,可以从现代志书体系来思考,现代志书体系包括理论体系、框架体系、内容体系。理论体系是现代志书编纂的指导原则和基本理念,主要包括关于现代志书自身的本体理论、吸取了现代科学理论营养而形成的相关理论、现代志书编纂思想;框架体系包括框架设计的目的要求、设计标准、框架结构、设计步骤等;内容体系包括基本内容与重点内容、内容的划分、内容的基本单元与要素、内容的构造、内容的基本属性等。     

初中生物教学中培养学生科学素养初探

初中生物教学的课程目标之一就是通过生物学知识的学习,初步形成生物体的结构和功能、局部和整体、多样性与共同性统一的观点,生物进化观点和生态学观点,树立辩证唯物主义自然观,逐步建立科学的世界观,围绕上述课程目标,我们在平时的生物教学中结合实例对学生素养的培养进行了一     

浅谈初中生物教学的策略

目前的生物教学体现出了基础性,却忽略了对内容的更新以及对学生在生产生活实践中动手能力的培养,理论与实践脱节。现在有些生物教学仍然是一支粉笔和一块黑板,生物界是丰富多彩的,而生物的教学形式也应该多样化。新课程改革的核心理念是"以学生的发展为本",因此要求我们教师在生物教学中帮助学生进行有效地学习,使学生才能得到充分展示。     

miRNA的研究进展

miRNA(microRNA)是在许多真核生物中发现的一类内源性长度约为22个核苷酸单链非编码RNA,目前,大约发现了100多种miRNA,它在进化上具有保守性,在表达和功能上具有多样性。它们存在于不同的生物中,从四膜虫、线虫、植物、动物、到人都已发现了不同的miRNA,miRNA的主要功能是调节内源基因表达,它在基因活动调控中发挥着重要作用,同时与在RNAi发现的SiRNA具有很大的相关性。因此,微小RNA的研究可能对基因功能研究、人类疾病防治及生物进化探索具有重要意义,小RNA分子研究将是今后分子生物学研究热点之一。     

miRNA的研究进展

miRNA（microRNA）是在许多真核生物中发现的一类内源性长度约为22个核苷酸单链非编码RNA,目前,大约发现了100多种miRNA,它在进化上具有保守性,在表达和功能上具有多样性。它们存在于不同的生物中,从四膜虫、线虫、植物、动物、到人都已发现了不同的miRNA,miRNA的主要功能是调节内源基因表达,它在基因活动调控中发挥着重要作用,同时与在RNAi发现的SiRNA具有很大的相关性。因此,微小RNA的研究可能对基因功能研究、人类疾病防治及生物进化探索具有重要意义,小RNA分子研究将是今后分子生物学研究热点之一。     

浅谈我国古代思想政治教育的主要方法及其现代启示

中国古代的思想政治教育理论历史悠久、源远流长,而且积累了一些行之有效的方法。本文拟从教化方法和修身方法这两种古代主要思想政治教育方法入手,对其内容、特点及功能加以分析总结,从中探究其对我国现代思想政治教育的启示。     

论文化地理学的基本理论与主要内容

文化地理学是人文地理学的一个分支,本文对文化地理学的基本理论进行了详细论述,提出了现代趋向为三种相互补充的研究方向,即景观学派、文化生态学派及环境感应研究。本文又对文化地理学的主要内容进行了阐述,意在丰富、充实文化地理学的研究。     

谈渗透爱国教育的高中生物教学

《生物教学大纲》明确指出,通过讲述祖国丰富的动植物资源,我国古代和现代的生物科学成就,对学生进行爱国主义思想教育。而中共中央宣传部颁发的《爱国主义教育实施纲要》也再次强调,必须制定各学科爱国主义教育内容,分解贯彻到各相关学科的课堂教学中去。     

科技型小微企业协同进化机制与战略构建——基于企业生态位的视角

协同进化是生物个体在其环境的选择压力下,与其它物种相互适应的共同进化。协同进化是生物进化的基本特征,这一特征同样适应于生态系统中的企业进化。企业进化的过程是生态位变动的过程,企业通过生态位变动,调整企业与环境之间的关系,获得持续进化的动力,最终实现企业与环境的协同进化。本文基于生态位的视角,对科技型小微企业协同进化动力进行了分析,并探讨了协同进化的相关机制和战略构建。     

史前人类的文化与生态──民族考古学的透视

民族考古学研究的一项主要内容是“明了环境与人类的关系”①,因之对环境与生态方面的研究极为重视。本文从民族考古学的角度,谈谈史前人类的文化与生态的关系。按照吴汝康先生的观点,人类进化的历史过程可以划分为两个大的阶段,一是人类起源的阶段,或称之为从猿到人的过渡阶段。这是人类系统发育的早期阶段,主要是生物机体出现的时期。这一阶段的代表化石是南方古猿。二是人类发展阶段,包括从人类出现到现代的时期。在这一阶段中除了人的生物机体继续进化并达到更高发展水平外,人科这一支又出现了一系列复杂的社会特征,如制造工具…     

欧美生物考古学的进展与思考

<正>欧美的生物考古学从19世纪发展至今,主要表现出融合性、多样性两个特征。其中,融合性体现在生物人类学、考古学等学科之间深层次的交流互动,这涉及到研究的问题、使用的理论、研究的对象等方面;多样性则体现在日益增加的不同研究主题上,此外,理论以及方法也在增多。本文将对生物考古学的发展历史进行回顾,分析欧美生物考古学的主要学派,并对该领域的未来提出自己的思考。首先对定义稍作回顾。本文所讨论的学科或者说领域,不同国家所使用的名称各有不同。例如,中国学者称之为体质人类学,美国称之为生物考古,     

浅谈初中生物教学中“有效教学”的策略

随着科学技术的迅速发展和人们科学观念的改变,世界各国纷纷开始重新审视科学教育。生物学作为新科技时代的热点学科,其基础教育更加迫切需要通过重大变革来提高。目前的生物教学体现了基础性,但忽略了对内容的更新以及对学生在生产生活实践中动手能力的培养,理论与实践脱节。现在有些生物教学仍然是一支粉笔和一块黑板,生物界是丰富多彩的,这就决定了生物的教学形式应该多样化。     

浅谈政治教学方式的转变

新课改后的教学方式丰富多彩,现代信息技术极大的拓展了学生的信息来源,只有理论结合实际,让理论回到它赖以升华的事实中去,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析,正确的理解和准确的把握理论所概括的内容。     

社会史研究与中国现代史

从社会史角度拓宽中国现代史的研究领域,是深化中国现代史研究的重要途径。文章对国内外学者关于社会史的研究对象和主要内容的五种不同的观点进行了归纳、总结,并对各种观点的合理性及其缺陷进行了分析。作者认为,上述观点都可以借鉴,特别是关于社会史是一个新方向、新方法的观点,更可以直接地与中国现代史研究结合起来,将这种观点所提出的一些研究方法运用到中国现代史研究中去。对此作者从以社会史研究为基础、吸收社会史研究的内容、运用社会史研究的概念、范畴、理论和方法诸方面,就如何加深中国现代史研究这一问题进行了有益的探讨。     

当今日本史坛值得关注的理论动向——阐析重构日本现代史观的三种理论

本文在序言中扼要介绍了日本现代史学中的两种传统观点 ,分析了 2 0世纪70和 80年代日本学术界对传统观点的质疑以及 90年代后这种质疑发展为三种强调日本战时和战后体制存在连续性的理论———“总体战体制论”、“现代日本经济体制源流论”、“1 94 0年体制扼要论”的根本原因 ,然后分四个部分阐述了这三种理论的立论宗旨、方法论原则、基本内容以及这些理论对日本现代史研究各个领域的广泛影响及遭到的批评。在余论部分 ,作者评析了这些理论。     

浅析陶行知的“生活教育”思想

陶行知的“生活教育”思想主要有三大内容:生活即教育;社会即生活;在做中学。这三大内容对现代教育工作有重要的现实意义。     

中国现代经济理论史论纲

本文对 1 949— 1 999年半个世纪的中国经济理论发展过程作了全景式的勾勒 ,内容包括中国经济学者对马克思主义经济学的研究、对西方经济学的引进和研究、对中国现实经济问题的研究和构造“中国经济学”的理论尝试 ,整理了中国现代经济理论史的发展线索 ,给出了中国现代经济理论史的理论框架 ,并作了纲要式的分析评述。