如何才能学好化学

我们要教给学生学习的方法,尤其作为理科的化学这门学科,在探究过程中体验科学探究的曲折、艰辛和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需的能力,并增进对知识的理解。作为一名教师该如何开展探究性学习呢？下面对探究性学习谈谈自己的看法。     

探究性学习在数学教学中的应用

探究性学习指在教师的指导下,以发现、发明的心理动机去探索、寻求解决问题的方法;以类似科学研究的方法来获取知识,应用知识解决问题,从而在掌握知识内容的同时,让学生体验和理解科学方法,培养创新精神和实践能力。下面谈一谈关于探究性学习应用在中学数学教学中的几点体会。     

学习方式的转变——引导小学生开展探究学习

激发学生探究性学习意识,力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法,为终生学习和工作奠定基础。探究性学习要求在课堂教学中,注重引导学生的自主精神,以探究的方式去发现知识,在探究、发现知识过程中发展创新思维能力。在教学实践中着重抓好“三个环节”：引导探究学习、自主探究学习、合作探究学习。注重学生创新思维能力的发展,为学生的终生发展打下坚实而全面的基础,塑造学生完善的人格个性。     

浅谈初中化学“探究性学习”的实施

正社会的发展,要求学校教育要以人为本,一切为了学生,高度重视学生,全面依靠学生。探究性学习就是让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在"做科学"的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。"一、什么是探究性学习简单地说就是学生以类似或模拟科学研究的程序进行学习的方式,这种学习方式要经历提出问题、猜想与假设、收集证据、通过实验检验假设、解释与结论、反思与评价、表     

浅谈高中数学中的探究性学习的作用

数学探究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分，是在基础性、拓展性课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习探究活动。它能营造一个使学生勇于探索争论和相互学习鼓励的良好氛围，给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。“探究性学习”是以学生为主体，以学生自主性、探索性学习为基础的一种学习方式。这种学习方式关注的是学习过程和学习方法，其目的是要通过学生的亲身实践获取直接经验，养成科学精神和态度，掌握基本的科学方法，培养学生综合运用知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力及团结协作能力。     

初中生物探究实验初探

生物实验教学中增加了探究性课题实验,目的是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取生物科学知识,体验科学过程和科学方法,形成一定的科学探究能力,培养学生的创新精神。     

强化探究性学习,深化生物课程改革

正《生物课程标准》中明确指出:生物科学不仅是众多事实和理论,也是一个不断探究的过程。《标准》倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。在生物教学中,我们应该转变观念,加强学生的探究性学习,不断深化生物课程改革。一、倡导探究性学习 倡导探究性学习是当今课程改革的基本理念之一。探究既是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法,更是基于     

如何利用物理实验加强初中物理教学

初中阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能,通过科学的探究,让学生初步了解自然界的基本规律,激发学生探索的兴趣,同时学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度。因此,将探究性学习的教学模式科学地运用在物理教学实践中,对初中物理教学有十分重要的意义。     

关于物理教学对学生探究能力培养的思考

高中物理新课程的基本理念是在课程目标上注重提高全体学生的科学素养,在课程实施上注重自主学习,培养科学探究能力。教师在探究性的课堂教学中应充分激发学生的探究欲望和参与情感。。教学过程中．好多教师也在指导学生进行探究性学习,但更多的只是把探究性学习作为一种学习方式．并没能真正通过教学过程,提高学生的探究能力。因此,怎样科学地理解探究性学习、正确地处理探究性学习中的各种关系,如何设计有效的科学探究活动,切实培养学生探究能力．这都需要我们进行更深刻的思考和实践。     

浅析初中数学探究性学习

倡导自主、合作、探究的学习方式,促进学生在“自主”中求知,在“合作”中获取,在“探究”中发展。本文从探究性学习的实施途径方面具体例述了如何开展探究性学习,探究性学习是学生必不可少的学习基本形式,学生是在不断地探索发现过程中获得发展的,而探究学习是培养主动、积极的知识探究者。开展探究性学习,是为了培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育的需要。     

浅谈中学生物探究性学习

生物课程标准当中的课程理念,明确指出倡导探究性学习,指出生物科学不仅是众多事实和理论,也是不断探究的过程。倡导探究性学习,就是力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。经过近几年的教学实践,笔者就中学生物探究性学习谈几点体会。     

让学生自主获得知识

“自主探究学习”,是指学生在教师的科学指导下,运用自主性、探究性学习态度和创新精神,通过学生能动的创造性学习的活动,发挥自身优势和潜能、自主获得知识和创造的本领,实现自主性发展,使自身素质优化。     

探究性学习应用于生物学课堂

探究性学习是学生在一种好奇心驱使下,以问题为导向,通过类似于科学家探究性活动的方式获取科学知识,并在此过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式,形成科学观点、树立科学精神的一种十分丰富的学习活动。在实施过程中,以学生的学习为出发点和归宿,遵循学生的认知规律,以＂设疑（发现问题）、探究（研究问题）、归纳（问题解决）、应用（问题迁移）＂的基本流程,培养学生研究性学习。     

浅谈高中数学研究性学习指导

研究性学习以学生的自主性、探究性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,以小组合作或个人方式进行,通过“探究式”学习过程,获取直接经验,养成科学精神和科学态度,培养创新意识和实践能力,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。     

探究性学习应用于生物学课堂

探究性学习是学生在一种好奇心驱使下,以问题为导向,通过类似于科学家探究性活动的方式获取科学知识,并在此过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式,形成科学观点、树立科学精神的一种十分丰富的学习活动。在实施过程中,以学生的学习为出发点和归宿,遵循学生的认知规律,以“设疑（发现问题）、探究（研究问题）、归纳（问题解决）、应用（问题迁移）”的基本流程,培养学生研究性学习。     

科学指导：让学生思考力生长

探究教学是课程标准中的内容题。要搞好《科学》中探究性学习的教学,教师既要充分理解实施探究性学习教学的目的,又要加强对学生探究性学习的指导,使学生学习过程的合作性、主体性和开放性得到保障。     

生物实验教学与学生科学素养培养探析

生物学是一门实验性很强的科学,实验教学可以培养学生理论与实践相结合的能力,可以加深学生对教材知识的理解,提高学生通过实验获取知识的能力。当今新课程生物教学倡导探究性学习,提高学生科学素养,本文主要探讨了如何在生物实验教学中培养学生的科学素养。     

浅谈小学数学探究性学习的开展

小学数学探究性学习主要是指学生以自己已有知识经验和生活经验为基础,在教师指导下面对具有一定挑战性的问题或任务通过独立自主学习和合作讨论而获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。通过探究活动,学生不仅获取数学知识,达到对知识的深层理解,而且掌握了发现、认识并理解数学的一般方法。     

物理探究性实验教学初探

物理是中职学生学习知识和技能,体验科学探究过程,提高创新意识和实践能力的一门重要课程。物理新课程倡导自主、探究、合作的学习方式,实验是物理教学的重要内容,因此,物理探究性实验教学尤其重要。本文根据多年的教学实践,首先结合案例阐述了探究性实验教学的一般程序：提出问题→猜想与假设→制定计划与设计实验→进行实验与收集数据→分析与论证→评估→交流与合作,其次阐述了探究性实验教学的五个基本特征。     

浅谈在初中地理教学中运用探究性学习的方法

探究性学习既是一种学习方式,更是一种先进的教育思想、教学方法。探究性学习注重学生主体的参与性,有利于发展学生的主体性,有利于学生自主地学习个性发展所镱要的知识。有利于培养学生的可持续发展的能力,使学生学会学习,这些品质都是终身学习社会所必须的。