学校德育内容衔接的困境与出路

德育是学校教育的一个重要项目,是和谐社会构建的重要理论支持,但是,当前教学实践中大中小学之间德育内容的衔接出现了一系列的问题,因此本文将针对这种现状探讨出相应的应对措施,寻找出路,走出困境。     

佛教德育目标及其对我国学校德育目标的启示

佛教德育思想体系以佛教人生论、人性论、因缘论为理论基础,包含德育目标、德育内容与德育原则规范;其中,佛教德育目标是其德育内容、德育原则规范的基础与前提。本文通过对佛教德育目标的理论基础、内容、特点的分析,结合我国学校德育目标所存在的问题,谈谈佛教德育目标对我国学校德育目标的启示。     

职业学校班主任工作之我见

职业学校普遍存在着生源复杂,学生文化基础薄弱,行为习惯差等问题,使得职业学校班主任工作的难度加大。本文就职业学校班主任工作中的存在的问题进行探讨,并尝试提出自己的见解和建议。     

高校德育审美化探析

大学生德育一直是高校培养人才的一项艰巨任务。将德育与美育有机结合即德育审美化有一定的本质依据和心理依据。当前的高校德育存在一些不容忽视的问题,提出高校德育审美化具有现时意义。探索高校德育审美化的实现路径是提高高校德育实效性的方法之一。     

中学语文教学中德育渗透存在的问题及建议

语文学科的特点决定了在语文教学中进行德育渗透是语文的责任和义务,而在中学语文教学中,德育渗透存在重智轻德,忽视德育的目标;渗透方式呆板,缺乏有效性;渗透结果评价难度较高,评价机制不健全等问题。解决这些问题,教师树立正确的教育观;明确德育渗透的目标;明确德育渗透的内容;掌握德育渗透的方法。     

新课改下中学德育工作的开展

在新的历史、新的课程改革下,中学的德育工作也面临着全面、深刻的变革趋势。德育作为中学教育的重要组成部分之一,对于中学生的健康成长和中学教育的发展都具有重要意义。而在近几年随着教育改革进程的加快、力度的加大,德育工作却显得相对滞后,未能有效的做到与时俱进,与教学工作相辅相成、相得益彰。要加强中学德育建设,就必须对中学德育存在的问题有深入的了解和把握。因此,对目前中学德育存在的闯题进行分析十分必要,在分析问题的基础上提出解决问题的可行性措施。本文就新课程下德育工作的开展进行讨论,提出问题,分析问题,解决问题。     

初中德育实效性评价的有益尝试

德育实效评价是指重实际、重过程、重效果、重客观的科学化评价、具有实践指导价值。目前人们对学校德育实效的普遍评价是低效,其原因自然是多方面的。有德育工作本身的科学化与规范化问题,也有外部社会环境的复杂性问题。传统德育评价存在主体单一、评价方式片面、评价内容模糊、评价语言老套、评价方向偏颇等弊端。在实践中,我们深刻感受到必须针对新时期学生实际,建立新的德育评价模式,发挥其导向功能、诊断功能、强化功能,以便客观、真实、准确地评价学生的思想品德素质,并探索合理、高效的德育管理、评价手段,为学校德育工作实践提供真实、全面的信息,从而不断发现问题,总结经验,提高学校德育工作的效率与水平,并促成学校其他工作全面发展,使素质教育落实到实处。     

初中德育实效性评价的有益尝试

德育实效评价是指重实际、重过程、重效果、重客观的科学化评价、具有实践指导价值。目前人们对学校德育实效的普遍评价是低效,其原因自然是多方面的。有德育工作本身的科学化与规范化问题,也有外部社会环境的复杂性问题。传统德育评价存在主体单一、评价方式片面、评价内容模糊、评价语言老套、评价方向偏颇等弊端。在实践中,我们深刻感受到必须针对新时期学生实际,建立新的德育评价模式,发挥其导向功能、诊断功能、强化功能,以便客观、真实、准确地评价学生的思想品德素质,并探索合理、高效的德育管理、评价手段,为学校德育工作实践提供真实、全面的信息,从而不断发现问题,总结经验,提高学校德育工作的效率与水平,并促成学校其他工作全面发展,使素质教育落实到实处。     

浅谈高中数学教学的德育渗透

德育是学校教育的核心。德育所涉及和渗透的范围相当广泛,同样,德育在我们的教学工作中也渗透到各个学科中。课堂教学是渗透德育的主渠道,因此在高中数学教学中如何渗透德育教育,是我们每个数学教师所要面临的问题。     

董仲舒德育思想及其现实启示

董仲舒德育思想是儒家传统思想文化中的优秀一笔,其思想对当前社会生活有很大的现实启示。本文将主要围绕董仲舒德育目的、德育内容、德育方法及其对现在道德教育个体发展目的的启示作用,现在社会道德教育个体发展方法的启示作用,现实社会大众道德教育内容的启示作用进行研究,为推进精神文明建设,促进思想道德发展,构建和谐社会服务。     

浅谈杜威的德育思想

道德教育作为教育的重要组成部分,在人的品格形成方面发挥着举足轻重的作用,但究竟如何进行道德教育,却一直是值得研究的问题。美国著名哲学家、教育家杜威以民主主义思想和教育学思想为理论基础,形成了具有开拓性的德育理论:基于学生的天赋的、自发的"本能和冲动",让德育回归生活,把学校生活与社会生活紧密结合,寓道德教育于各科教学之中,确立儿童在道德教育中的地位。     

德育实效有效模式初探

随着改革开放的不断加速与深入,社会主义市场经济的逐步建立和完善,中小学德育越来越不能适应社会需要,不少老问题依然存在甚至更加突出,许多新问题以十分复杂多样的面目迅速出现,因此,改革中小学德育工作,成为当前中小     

对高校研究生德育有效性的思考及对策

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》提出:“现在和今后一二十年培养出来的学生,他们的思想道德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现,关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。”然而,近年来研究生道德滑坡现象时有所闻,更有论者从德育目标定位、德育实施到管理评估等方面总结归纳了“德治”背景下高校德育的诸多误区。由此可见,高校德育仍然任重而道远,研究生德育有效性的问题值得关注。     

关于高等职业学校人才管理的思考

近年来,随着我国高等职业教育的迅速发展和国家的支持力度日益加强,就目前现状来讲,高等职业教育的人才管理方面还存在着很多问题。在这样的问题下,探讨出一条高等职业教育发展道路有着至关重要的意义。     

德育生活化探究

探索德育生活化是新时期学校德育的重要理论和实践问题。德育生活化是把理想的道德教育回归到现实生活中,以道德主体为核心,围绕社会现实生活而进行的道德教育。本文主要探讨德育生活化的内涵,德育生活化对学校道德教育的启示。     

让创新成为中职德育改革的强力引擎

近些年,因为中职学生的整体素养及品质降低,某些中职学生的想法使人担心。中职德育目标问题频频:不够贴近学生、不够实际,缺少核心等。本课题以自我形象及教学内容的创新与改革为重点内容进行研究。     

浅谈职专德育教学

全面推进素质教育必须明确和处理好的方向性问题,也是每一个教育工作者在实际工作中正确理解和实施素质教育的指导思想和基本原则。学校的德育课教学正是系统地对学生进行思想教育的主渠道和基本环节,因此,如何利用德育课教学有效的对学生进行思想教育,是直接关系到能否全面推进素质教育的大问题。失去了对学生的思想教育,德育课也就失去了灵魂,也就失去了开设德育课的意义。     

新形势下对加强高校德育建设的思考

德育工作一直是高校工作的重中之重,本文基于对我国高校的德育工作基本现状和存在问题的分析,并结合当代大学生的心理和生理特点,对在新形势下的大学生德育教育工作的改革和发展作了具体的探讨和研究。     

打造“深刻、真诚、有德育体验”的政治课堂

当前的课堂存在着重知识目标,轻能力目标、情感态度价值观的状况,学生上课的积极性并不是很高,学生对所学的知识不感兴趣等问题。本文通过课堂设置情境、学生活动、生活感悟等方面,调动学生课堂参与积极性,构建有德育体验的思想政治课堂。     

浅议德育价值与高校德育功能

德育的功能在于育德,德育既满足社会的需要,又满足受教育者介体的需要,这便是德育价值的核心所在。高校德育工作在把青年学生培养成建设社会主义现代化所需要的一代新人中发挥着重要功能。