大学者亦大楼也

1931年12月2日,清华大学迎来了新校长梅贻琦。在做就职演讲时,寡言务实的梅贻琦却说出了一句此后广受推崇的名言：“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”此话可谓点睛,对于大学,师资可不是第一位么。不过大楼呢,恐怕也未必就无足轻重。     

镌刻在建筑上的大学——大学生诞生

前清华大学校长梅贻琦曾有一句名言：“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”然而实际情形却是大学者,遍布大楼。而且每一座大学的建筑,都鲜明地刻着大学的历史和发展方向。当我们细数中国的百年大学时,还会发现,那几乎就是中国近代史的缩影。无论是大学还是大学建筑,几乎用一个词——中西合璧——即可道尽。     

鲜活的西南联大

“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”1931年12月,梅贻琦就任清华大学校长。就职典礼上,他提出了这一深刻见解。     

蔡元培与中华民国大学院制(下)

中华民国大学院制的夭折 据史料记载,大学制“试行伊始,反对斯起”,谓“本身不善”者有之,谓“人才不足”者有之,谓“经费困难”者有之,称“命名‘大学’,有蔑视普通教育的趋势”,“不符合中国文化”者也有之……除反对其制度外,也反对其设施,如设劳动大学、音乐院、美术学校等。在１９２８年２月召开的国民党Ｍ届四中全会上,即有两提案反对大学院制。所持主要理由是“觉得对它的政策没有足够的控制力”,但其时蒋介石刚复职,又因忙于“二次北伐”军事,对教育无法顾及,大学院、大学区制试行尽管道阻挠,但仍有进展。同年６月…     

狠抓阅读训练提高语文水平

在语文教学中,有“听、说、读、写”四门功课。现在,我单就“读”在语文教学中的作用做一浅述。如果教师能把学生阅读抓好,我认为语文水平的提高就会指日可待。语文教学的全过程都离不开“读”。怎样提高学生的阅读能力呢？现代的语文教学,“读”是不但要进行德育而且要培养读写能力的发展性阅读,是一种双向培养。通过“咬文嚼字“来摸索文章中所表达的内涵,亦可通过写作者的写作的背景等,经过分析思考,理解作者依据中心思想如何选材、构思以及用词等。这样经过一次或多次反复,使学生不断领悟语言材料的含义,语文能力随之也就得到提高。这个过程贯彻语文教学的全过程。学生通过自学似的粗读、教师的讲读、最后进入精读。始终是一个“读”的过程。语文教学中的“读”是一种复杂的智力活动。下面就浅述一下这一过程。     

狠抓阅读训练提高语文水平

在语文教学中,有“听、说、读、写”四门功课。现在,我单就“读”在语文教学中的作用做一浅述。如果教师能把学生阅读抓好,我认为语文水平的提高就会指日可待。语文教学的全过程都离不开“读”。怎样提高学生的阅读能力呢？现代的语文教学,“读”是不但要进行德育而且要培养读写能力的发展性阅读,是一种双向培养。通过“咬文嚼字“来摸索文章中所表达的内涵,亦可通过写作者的写作的背景等,经过分析思考,理解作者依据中心思想如何选材、构思以及用词等。这样经过一次或多次反复,使学生不断领悟语言材料的含义,语文能力随之也就得到提高。这个过程贯彻语文教学的全过程。学生通过自学似的粗读、教师的讲读、最后进入精读。始终是一个“读”的过程。语文教学中的“读”是一种复杂的智力活动。下面就浅述一下这一过程。     

在小学数学课堂教学中培养学生的计算能力初探

在小学《数学课程标准》中,规定了小学数学教学不仅要“使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识”,而且“使学生具有进行整数、小数、分数四则计算能力”。这就清楚地指出了培养学生计算能力是小学数学教学的目的之一。那么,在数学教学中如何培养学生的计算能力呢？下面就“培养学生计算能力的主要途径”这个问题谈一点看法。     

让学生感受初中语文课堂的魅力

“国运兴衰,系于教育,教育兴衰。系于教师。”面对当前的新课程改革,我们到底如何去培养和培养什么样的学生才能适应本世纪的发展需求？应是每一位教师必须面对的问题。长期以来,大部分中小学教师既在做“奴隶”又在做“主人”。他们一方面在做教学内容的奴隶,一个劲的崇拜教材的权威,竭力强调教材的神圣;另一方面又在做学生学习的主人,努力把自己所理解的知识点灌输给自己的教学对象,惟恐完成不了“授业”的大任,长此以往,使得一部分学生的个性都被扼杀。但扼杀者也不知道,他们以为这是一种帮助,是一种启迪。正是这种启迪,这种帮助造成了本不该造成的个性发展。因此,陈旧的教学方式是该结束了,应还给学生个性发展的空间。而新课程正好为教师角色的转换与发展提供了良好的契机和条件。     

历史不是象牙塔中的粗笨家具

眼下,历史学科凋零,各大学的历史系,如果不改成旅游学院,基本上就招不到生。即使个别顶尖大学,如北大和北师大,有全国最好的历史教授、丰富的藏书,优秀的学生也日渐减少。在某些有权势者看来,做历史的,如果不能给大佬做传,也不能为地方政绩修史,基本上就没有任何用处。在一般老百姓眼里,历史既不能当饭吃,历史学者也没有手艺换饭吃,当然就是无用。即使是名校毕业的学生,绝大多数的用人单位,一听说历史两字,则避之唯恐不及。费尽了牛劲,顶多也就是找个文秘之类的工作。     

如何激发学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”没有写作兴趣,谈不上写出好作文。即使叫学生硬着头皮写下去,也只不过是东拼西凑、草草了事而已。学生怕写作文,就是对写作不感兴趣。试想一下,一桩很有兴趣的事,哪个不想去做？哪个又不愿意去做？要写好作文,就得使学生感兴趣,而写作兴趣的培养,关键在于教师的诱导。因此,教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。     

初中语文课堂提问教学之我见

在语文教学中,提问是最有效的方法之一。它利于唤起学生的注意力,活跃学生思维,另外,它还对训练学生口语,培养表达能力有一定的益处。我国明代学者陈献章说：“疑者,觉悟之机也。”可见问题与认识紧密联系,如果没有问题,认识也就停止了。作为一个教育工作者,明确这一点尤为重要。有位教育家曾说过：“教师不谙熟发问的艺术,他的教学是不容易成功的。”因此注重课堂提问的艺术性是一项不可拖延的任务。     

浅谈提问的艺术

在语文教学中,提问是最有效的方法之一。它利于唤起学生的注意力,活跃学生思维,另外,它还对训练学生口语,培养表达能力有一定的益处。我国明代学者陈献章说：“疑者。觉悟之机也。”可见问题与认识紧密联系。如果没有问题,认识也就停止了。作为一个教育工作者,明确这一点尤为重要。有位教育家曾说过：“教师不谙熟发问的艺术。他的教学是不容易成功的。”因此注重课堂提问的艺术性是一项不可拖延的任务。     

浅谈如何提高师德修养

师德,师之魂也。师德是一种“乐”,乐于教师职业;是一种爱,投向所爱的天地;是一种美,陶冶人之情操。师德是忘我的,无私的,占方寸之位置,具天地之背景,燃泪之红烛,抽丝之春蚕。师德,是一种高尚的人格精神!高尚的师德能使学生的人格变得高尚。在学校里,教师是学生最亲近最尊敬的人,学生具有天然的向师性,教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高品德,就会像一丝丝春雨,“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地影响着学生。这种影响正如俄国著名教育家乌申斯基所说：“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”什么样的老师就会培养出什么样的学生。打铁必须自身硬,要培养优秀的学生就要有高尚的师德,那么如何提高师德修养呢？下面我就结合实际谈～谈自己粗浅的看法。     

中国留意学生的一次爱国活动——忆蓓鲁齐亚外侨大学

意大利蓓鲁齐亚外侨大学(Universita pergli stranieri di perugia),是意大利政府早在半个多世纪之前,专为去意大利留学或旅游而设立的一所颇负盛名的意语进修大学。这个学校座落在蓓鲁齐亚省会所在地的一个海拔相当高的大山上。夏天气候凉爽,是一个避暑的好地方。学校设在城郊一座古老的大楼里。校内的办公室、教室、会议室都相当富丽,教学设备也很齐全。聘请的教师都是一些很有教学经验的语言学家。学校没有宿舍,学生自己在校外租房子居住,或在公寓吃住。学校每周举办一次学术报     

让学生以“说”为主

在日益发展的信息社会中,社会实践必将越来越以“说”为主。而在教学中,大部分教师却忽视了这个问题,而是轻“说”,因此,大部分学生能“写”而不能“说”,好“写”而不好“说”,课堂上学生讨论问题、回答问题气氛沉闷不活跃,即使回答,也是词汇贫乏,语言空洞,而这恰好与今天的“素质教育”相矛盾。这就告诫我们语文教师在教学中应注重加强说话训练,培养学生的语言口头表达能力。本文就初中语文教学中说话能力的培养谈谈自己的认识。     

做学生喜欢的地理教师

地理课教学过程中利用各种教学手段,培养学生的兴趣尤为重要,正如古代著名教育家孔子曰：“知之者,不如好之者;好知者,不如乐之者。”学生只有对知识感兴趣,才会爱学、乐学。因此我们教师必须想方设法培养学生学习地理的兴趣,鼓励他们热爱它,主动学习它,才会取得良好的教学效果。所以做个学生喜欢的地理老师是我要为之奋斗的目标,下面就是我对“如何做个学生喜欢的地理老师”的几点体会：     

如何培养学生的唯物史观

如何培养学生的唯物史观邵之安国家教委主持修订的《全日制中学历史教学大纲》指出：中学历史大学在传授基础历史知识的同时,“逐步培养学生历史唯物主义的基本观点,以及运用历史唯物主义的基本观点观察问题和分析问题的能力”。这就为中学历史教学指明了方向,明确了要...     

激发兴趣快乐学数学

让学生乐意去学习,并把学习当成是一件快乐而又感兴趣的事来做,这并不是喊在口头上的口号,而是现代教育对我们老师提出的最新要求。也是众多一线教师非常关注的问题。我们应该变过去的“学海无涯蕾作舟”为今天的“学海无涯乐行舟”。如何让学生感受到这份快乐,关键需要我们一线老师在教学过程中不断培养学生学习的兴趣并激发他们的学习热情。那么如何激发和培养学生的兴趣呢？下面就初中数学教学谈一些自己的看法。     

课改理论在小学语文中的应用

在语文课堂中培养学生的各种不同的智能,提高学生的智能水平,是语文教师需要研究的课题,也是所有教师的责任。现就结合我的语文课堂和语文实践活动,谈谈我对多元智能理论的理解和实践。一,走下讲台,和每个学生做真正的朋友。每个学生都有其智能优势,每个学生都是可育之才。我们应当关注的不是哪一个学生更聪明,而是哪个学生在哪些方面更聪明。班级里没有“后进生”的存在,每个学生都是独特、出色的。在日常的教学工作中,时刻提醒自己,不能流露出对任何一个孩子的歧视,任何一个孩子都不容忽视,不能用一把尺子来衡量学生,我要和每个学生交真正的朋友。那怎样挖掘每一个学生的学习需要呢？“语言智能、数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际关系智能、自然观察者职能。”这八大智能都应用于创造发明。我相信,即使学习上暂时很落后的学生,也总会有他的特长。     

中学生问题意识的培养

古人云：“小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。”所以,问题是启发思维的源泉,问题意识是创新的基石,学生问题意识的培养也是新课改的落脚点之一。问题是开启任何一门学科的金钥匙,没有问题就不会有解释问题和分析问题的思想、方法和知识。在教学实践中,我们必须重视问题的作用,善于培养学生的问题意识。