为什么中国出不了乔布斯？

如果中国不花点时间重新去改变这个文化,那我们教育出来的人,大部分都没有创新能力,不是没有这个智力,是没有颠覆的胆量,也没有这个环境和制度。     

外籍教师教育价值的个案研究:偏离与反思

随着我国高等教育事业的蓬勃发展和国际合作交流的日益频繁,大量外籍教师走进高校课堂,在加强师资队伍和学科建设、培养创新人才等方面具有潜在的应然价值,但并非所有外教都实现了相应的实然价值.本文基于外籍教师教育价值的视角,通过对某高校一名外籍教师进行个案研究,针对其教学中存在的问题,反思外教教育价值的偏离现象,以期引起有关人士的高度重视.     

“没有了中国”:20世纪30年代中国思想界的反思

20世纪30年代,许多知识人已认识到近代以来思想界一味追随西方的弊病,由是开始了反思,转而关注中国自身的实际和需要,主要表现为努力产生中国的新政治理论,提倡新教育的中国化,呼吁建设中国本位的文化。一时间,中国化逐渐成为流行语,强调外来之说应用于实际蔚为潮流。但是,人们对于实际、中国、本位的理解却不尽相同,此中国往往与彼中国相抵牾。相对以前的西与西战,可以说思想界又出现了中与中战的局面。另一方面,人们有意识地去重塑中国,却无意识地扎进世界里不能自拔;种种中国化的背后仍是各式各样的世界化。这表明中国人陷西已深,醒然仍无以自立,整个思想界还不能对近代以来的知识和思想进行超越的系统的清理。     

在新课改中奋力前行与 千万同行共同成长——努力以反思习惯促进教师专业成长提升

在当今崇尚变革创新的蓬勃时代,置身新课改阔步推进的教育行业,与时俱进,创新实践,是当今时代的必然要求,也是广大教师义不容辞的选择。“学而不思则罔”,学会在教育实践中不断探索总结,将教育经历作为“原料”,用反思习惯的“酵母”,持续化、常态化地发酵、发掘、扬弃教育经验,创造性地进行教育活动,对教育工作及教师个人成长提高都是卓有成效的必要措施。让我们把反思形成习惯,积极理性地对待一个个鲜活生动的教育个体和整个教育工作,做一个无愧于这个充满生机的时代,无愧于神圣的育人事业的奋进者。     

信息技术教育教学中创新能力的培养

二十一世纪是一个以创新为特征充满竞争的世纪,需要的是具有创新思维、创新意识、创新精神和创新能力的人才。无一切竞争归根结底都是创新人才及创新人才具备的创新能力的竞争,是创新速度与效率的竞争。     

集体研课:教师专业化成长的摇篮

正幼儿园中常规性的教研活动方式就是不定期地组织开展公开课。以往的公开课活动常常是热热闹闹过场,简简单单收场,听了,看了,而后就忘了。而我园现在所提倡的集体研课,旨在"研",重在听和评中分享经验丰富教师的宝贵经验,从而不断提高青年教师的分析和反思教学现象的能力。它是一种基于实践反思的研讨式活动,是发挥集体智慧,优化课堂教学的有效措施。     

谈世界遗产教育的视野与拔尖创新人才的培养

2010年颁布的国家教育规划纲要明确提出推动普通高中多样化发展,推进人才培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。世界范围的综合国力竞争,归根到底是人才特别是创新型人才的竞争,因此,基础教育作为创新人才培养的奠基工程,肩负着向国家输送具有国际竞争力的创新人才的时代重任。