浅谈新课改下的初中语文有效教学

初中语文有效教学是指课堂教学活动中,教师尽量采用形式多样的教学手段,用尽量少的投入取得尽可能多的教学效果,完成预定的教学目标,满足孩子们教育价值需求而组织实施的活动。在初中语文课堂教学中如果提高了教学的有效性,肯定能够提高孩子们的学习效率,增强他们的学习兴趣,使孩子们能够积极主动的参与到课堂教学,又能够还孩子们一个快乐的童年,进而使孩子们学好语文,会学语文,真正实现素质教育。     

浅析新课改下的初中语文高效性教学

高效性教学就是指我们初中语文课堂教学中,教师采用有效的教学方式与手段,用最少的时间与精力投入课堂教学,取得最多的课堂教学效果,实现预设的课堂目标,满足孩子们教育需求而组织开展的各项活动。在课堂教学活动中,如果提高了教学的有效性,那么既能提高孩子们的学习效率,增强他们的学习兴趣,使孩子们能够积极主动的投入到课堂学习中来,又能还孩子们一个轻松、愉快的童年,进而让孩子们会学语文,学会语文。     

小学数学教学中合作学习的探索

合作学习是指在教学过程中,让学生以小组为单位,采用讨论、汇报、评价等方法,团结协作,一起完成学习任务的一种学习形式。小组合作学习是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式,它不仅有利于课题研究的开展和发挥每个学生的特长,更是为了培养学生的合作意识和团队精神,使他们在与同伴分工合作、共同努力、     

浅谈合作教学的实施策略

初中数学课堂合作教学活动是通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作来完成教学任务的一种教学模式,它充分体现了在课堂教学中学生的主体地位,重视培养学生主体性创新学习,全面实施素质教育。     

重视学生主体性创新学习

初中数学课堂合作教学活动是通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作来完成教学任务的一种教学模式,它充分体现了在课堂教学中学生的主体地位,重视培养学生主体性创新学习,全面实施素质教育。     

“分组教学”初探

随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破,出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,如自主学习、合作学习、探究学习等。其中,分组教学是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式。它是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。在实际教学当中我是这样做的,写下来与各位共同探讨,一起进步。     

初中数学教学中小组合作学习的几点做法

随着新课改的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破,出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,如自主学习、合作学习、探究学习等。其中,小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式。它是一种以合作学习小组为基本形式,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。     

初中语文教学中小组合作学习的实效性

根据初中语文新课程标准的要求,小组学习是初中语文课堂中使用最多的教学方式。它能够有效地调动学生学习的积极性,它能够有效地让学生大胆质疑,它培养了学生自主学习的习惯,它加强了学生的竞争与合作意识,它提高了我们的初中语文课堂教学实效。     

将合作学习在数学课堂上进行到底

合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的,相对的是“个体学习”,指小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确分工的相互性学习。在小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效地沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突。     

小学体育教学中学生合作学习的探研究

新课程标准中明确指出,小组合作学习是体育教学中的重要模式。在新时期,教师应当正确认识学生的课堂主体地位,创新课堂教学模式,以小组的形式展开合作交流,以提高学生的学习兴趣,共同完成学习任务,本文简要分析小组合作学习在小学体育教学中的具体应用,提出具体的教学策略,希冀有效提高体育教学质量,增强学生的综合素养。     

小学数学教学实施小组合作学习的有效性

小组合作学习是新课堂教学中一种潜能深厚的学习方式,也是一种开拓创新的教学方法,是一种以小组为单位,通过分工协作、互相交流、综合概括,从而获得知识的教学形式。在新课堂实施的过程中,若要想较为全面的实现教学目标,课堂应以自主、探究、合作式学习为模式,调动学生的学习积极性,通过自身的探究获得数学过程和结果的感受、体会与理解,体现学生的主体地位,从而师生共同求得能力的提升与综合素质的增强．     

初中历史教学的小组合作学习探究

随着新课改的稳步推进,随着我区高效课堂的打造,小组合作学习的方式也越来越多的引入课堂,成为体现新课改理念,充分发挥学生主体作用的一种有效方法和引导学生主动学习的重要途径。小组合作学习在帮助学生掌握科学知识,培养学生的探究能力、团队意识和合作能力,促进学生个体全面发展等方面具有其他教学组织形式无法比拟的优势。但很多老师在采用小组合作学习时,方法欠缺,操作不畅,合作流于形式,起不到应有效果。那么小组合作学习形式在应用过程中都存在哪些困惑,如何适时利用小组合作学习形式,提高单位时间内学习效率?是目前新课改中的难点、热点问题。笔者结合近几年来的初中历史课堂教学的实践,提出自己的一些体会和看法。     

小学语文教学中小组合作学习有效性之我见

根据小学语文新课程改革的要求,结合本人近几年小学语文教育教学经验,有效开展小组合作式教学,能够充分发挥教师的课堂指导作用,突出孩子们作为课堂主体的地位,有效提高孩子们合作学习,有利于培养他们创新能力。     

高中物理小组合作学习模式探究

新课改提倡的小组合作学习,是指以小组为单位,在教师的指导下,通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务的一种学习方式。通过小组合作学习,学生的合作意识和能力得到培养,学生在学习过程中减轻了压力,增强了自信,因此能够培养创新精神和实践能力,达到既促进学生个性发展,又实现小组成员全面进步的目的。     

思想品德课讨论式教学的实践与反思

讨论式教学是合作学习与教师个别指导相结合的一种教学方式。其主要优点是在以课堂集体教学为主要教学组织形式的前提下,师生之间、生生之间围绕同一个或几个问题相互交流信息,从而发挥群体的积极功能,引导学生积极主动地参与学习活动,在获得知识解决问题的过程中完成情感态度和价值感观的教学目标。     

浅谈小学数学课堂教学情境的创设

情景教学是指在课堂教学中,教师有针对地创设一定的教学情境,以引起学生认知体验,进而达到提高课堂效果的一种教学方式。新小学《数学课程标准》指出：数学教学要积极联系孩子们的生活环境,从他们的经验和认知出发,创设有助于孩子们自主学习、合作交流的教学情境。在小学数学课堂教学中创设问题情境可以调动孩子们的感官,促使他们的内在情感产生共鸣,激发孩子们的求知欲和学习兴趣,最终达到有效学习的目的。     

初中数学小组合作学习模式的探究

在新课程的理念下,我们在进行初中数学教学活动过程中,可以有效地运用小组合作的方式为学生开辟一个宽松的学习环境,从而提高学生的学习效率。所谓小组合作学习,就是指学生在教师的指导下,以小组为单位,群体研讨、协作交流的一种学习方式。那么,在课堂教学中,怎样才能有效地组织小组合作学习呢?下面,谈几点我在初中数学教学中的实践体会。     

初中物理实验中如何实施合作学习

合作学习是以异质学习小组为基本形式,以小组的学习结果为评价对象。通过师生、生生间的互动交流来促进学生学习,共同达成教学目标的教学活动。合作学习不仅是一种学习方式,更重要的是一种教学思想和教学方式,在合作学习过程中学生在教师的启发引导下,通过合作探究,共同完成学习任务,并从中获得知识与技能,形成多种能力,发展积极的情感、态度与价值观。那么,合作学习在中学物理教学中如何实施呢？本文以初中物理电学实验一些具体的教学内容为例,对合作学习进行探讨。     

小学数学课堂教学中的小组合作学习初探

小组合作学习,强调学生积极主动的参与意识,通过学生亲身实践体验,重视生生、师生之间的合作交往,促使学生外部活动逐渐内化,从而完成知识的"发现"与"获取"过程。本文主要通过列举小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用的几个实例,来阐述小组合作学习在培养学生的合作意识、主动学习的能力等方面所发挥的作用。     

浅谈小学数学课堂教学中的小组合作

正新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。有些小组合作学习的问题、内容过于简单,缺乏讨论、研究、交流的价值,学生在合作时无所事事,浪费课堂时间等等。导致这种低效的真正