当代高校大学生英语翻译教育教学实践

以高校英语专业翻译教学探索教与学的创新思维为研究视角,讨论高校英语专业翻译教学探索教与学的相互作用。为高校英语翻译教育教学工作的开展指明方向。     

如何培养学生的创新思维

数学思维的创造性是科学思维的特征,是指一个由具体事物到抽象认识的过程．创造性思维的最根本特征,表现在敢于探索、创造、怀疑、追求．创造性思维能产生非凡的思维能力,表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就．教学中教师应发展学生的创新思维,倡导学生主动参与,乐于探索,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力．本文仅就在初中数学教学中如何培养学生的创新思维谈谈自己的认识。     

在小学语文教学中培养学生创造性思维

正创造性思维就是指人在创造过程中的思维,通过创造思维,产生新的、前所未有的思维成果。因此说,培养小学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。在小学语文课堂教学中,教师要鼓励小学生用自已的方法去探索问题,只有实施创新性的教学才能有效地培养小学生的创新意识和创新能力,从而培养小学生的创造性思维。     

优化课堂教学 培养创新意识

创设情境,调动学生的主动性、积极性,培养学生的创新思维;鼓励学生自主探索与合作交流,利于学生创新思维的发展;加强开放教学,提高创新能力;尊重个体差异,实施分层教学,开展良性评价。     

如何促进学生的创新能力的发展

创造和创新的核心是创新思维,因为创造性结果主要是创新思维的产物,因此培养创新思维是培养创新能力的关键。近几年来,中学物理教学进行了一系列的改革,加强了培养学生学习物理的兴趣,激发学生学好物理的信念。但如何培养学生创新能力还处于探索阶段,教师应该结合自身教学的经验,     

初中数学思维能力的培养

随着新课程改革不断深入,教学改革的步伐日益加快,初中数学教学面临着新的考验和挑战。作为初中数学教师,不得不研究新东西,探索新问题,改革教学方法,要会创造性地开发使用教材,善于创设最佳的教学情境,激发学生的思维,培养学生的思维兴趣。     

小学数学学习指导的有效性初探

要提高小学课堂学习效率,教师必须结合新形势探索学生认知的发展规律,并以此为依据,在制定教学目标、有效交流和参与、还原知识的生命形态、寻找生活思维与数学思维的节点上做文章,有的放矢,因材施教;我们的数学教学才会卓有成效。     

浅谈中学数学课堂教学培养学生创新思维的策略

中学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养是核心问题,随着国家教育教学改革的深入推进,创新性思维作为数学思维中的思维方式越来越重要。如何培养中学学生数学创新性思维能力,是新课程改革背景下数学教学亟待解决的问题,因此,提高学生综合素质的着力点应该基于创新性思维培养之上,本文以北师大教材为例,选择初中七年级学生作为研究对象,从优化学生数学思维入手,探索了中学数学教学中培养学生创新性思维的途径与方法,具有一定的理论参考价值。     

中学数学课堂思维能力培养策略与实践

培养思维能力的关键是要引导学生建立科学的思维方式。教学实践证明,把科学的思维方式融于教学内容和教学方法之中,能使学生在接受知识的同时学到一种思维技巧,或接受一次科学思维训练,在不断解决问题的过程中,逐步形成良好的思维品质;而当良好的思维品质形成的时候,对学生思维能力的培养又起到了潜移默化的效果。以下是笔者在多年数学教学实践中对学生思维能力培养的一些思考和实践探索。     

谈在课堂讨论中开展语文教学

讨论式教学法在国内外都相当盛行,在教学法体系中占有重要的地位。利用该法组织教学,教师作为“导演”,对学生的思维加以引导和启发,学生则是在教师指导下进行有意识的思维探索活动。学生的学习始终处于“问题一思考—探索一解答”的积极状态。本文就讨论式教学法的作用、在语文教学中的具体运用等方面展开论述。     

浅谈小学语文探究式学习

教师要在教学中学会质疑,使学生在疑中思考、在疑中探索、在疑中学到新知,发散思维。     

浅谈大学语文教学中创造性思维能力的培养

创造性思维是人类探索与改变社会的源泉,在真正唯一推行素质教育的大学校园对大学生来说,这种创造性思维的培养尤为重要。而这些能力的培养需要在大学语文教学上得以实现,因为语言是最好的表达和激励方式。所以本文主要谈论大学语文教学中创造性思维能力的培养问题。     

如何在语文教学中培养学生的想像力

想象是人类学习和智力活动的翅膀,也是创造性思维的心理基础。有了想象,人类才有所发现,有所创造,有所前进。在语文教学中,想要发展学生的想象的能力,就要重视培养学生的创造性思维。同时,想像力的培养也是提高教学效率的有效途径。那么,语文教学中如何培养学生的想象力呢？笔者在长期的语文教学实践中作了一点有益的探索。     

问题教学法在初中语文教学中的运用

语文的教学目的就是要把学生培养成善于读书的人,能自己提出问题来自己解答。中学生思维容易产生片面性和表面性,但思维的独立性和批判性有了一定的发展,这就为发展发散性思维提供了可能性。所以,在语文教学中,完全可以用问胚教学法来发展学生的发散性思维。问题教学法是以问题的形式呈现在学生的面前,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能,进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。初中语文教学中如何运用问题教学法呢？     

谈小学数学思维与兴趣培养的一致性

在数学教学中,有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维与兴趣,有着不可替代的作用,兴趣与思维是相辅相成的,不应该分开来谈。这样有助于学生发现事物的新要素,并进行探索创造。只有对学生产生了兴趣,对学习的反映思路也才最清晰。教学中教师要重视和发展学生的好奇心,让学生善于发现新问题,提出新见解,应在兴趣中培养思维能力,在思维培养中要始终保持一颗好奇心。思维是根本,兴趣是思维的源泉,思维的培养是以兴趣为基础的。     

在美术学科中培养学生的创造性思维

美术教育作为素质教育的重要手段,首要任务是激发学生的创造性思维,使学生的思维在美术教学中变得流畅、积极、有主题和富有创造性。在教学中可利用本学科的特点,根据不同的教学内容对学生进行思想品德教育,在学习基础知识进行简单训练的同时,进一步加强美术欣赏、艺术原理、美学知识的教学,变单一的知识技能为多元的知识结构,使美术教学真正落实素质教育。通过近年来的教学探索,     

优化方法，提高质量

科学的教学方法，能启迪思维、开发智力、发掘潜能，培养良好的思维品质和思维习惯，使政治教学事半功倍。教法运用是否得当，直接关系着政治教学效果的好坏，影响着政治教学质量的高低。在新课程改革的背景下，如何优化思想政治课的教学方法、提高教学效率呢？笔者在教学实践中做了以下的探索。     

浅谈高中数学教学中电教手段的运用

课堂教学中运用电教手段进行教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索。为一堂课的成功铺下基石。     

浅谈藏语文课中教学资源的探索与应用的几点方法

<正>在藏语文教学的探索与应用中,存在教学思维上的局限性。受到地理等现实因素的限制,藏语文的教学与汉语教学相比,缺乏较为统一的教学资源库,不利于教学理念的更新。这种理念上的欠缺会导致在实际应用教学资源的过程中存在融合不到位、利用率较低、资源分配不均等问题。同时,目前对于藏语文的教学探索过于重视形式,缺乏对于实际教学的指导。因此,需要对藏语文教学资源的应用与探索提供实质性的建议与指导。     

鼓励创新策略在阅读教学中的运用

创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。培养学生的创新思维。发展创新能力,是现代教育的出发点和归宿。江泽民总书记曾在全国教育工作会议上指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”因此,小学语文教学必须探讨培养学生创新思维的实施策略。本文就在阅读教学中运用鼓励创新策略培养学生的创新思维作初步探索。