高中数学教学中情境创设的几点思考

随着课改的深入,数学课堂有了新的变化,教师尝试去创设情景进行教学。这也是在新课程理念下教师教学的一项主要任务。一个好的情景的引入能吸引住学生的身心,让学生主动关注学习内容;能唤起学生的学习动力,为学习新知抛砖引玉;能激发学生的学习兴趣,引起学生对数学问题的思考,实现教师、学生、文本三者的有效对话。     

在数学教学中培养学生观察、分析、归纳、推理等思维能力的策略

一、创设问题情景 问题是数学的心脏,数学的真正组成部分是问题和问题解决,数学教学的核心是培养学生解决数学问题的能力。为此,课堂教学中教师要增强问题意识,注意为学生营造不同的问题情景,让学生通过一系列思维的加工发展自己的创新思维和能力。构建问题情景,教师可以从以下几方面着手：     

如何用好数学情景图

新课程小学数学教材每一节课都会安排一个主题情境图,为我们小学数学教师的教学设计提供了丰富的可借鉴的课程资源。本文通过利用数学情景图,贯穿新课教学;灵活使用情景图——合理把握情景图的呈现方式;引导学生发现情景图中隐含的数学问题,激发探究欲望;结合"情景图"对学生渗透德育教育四个方面的阐述,对如何用好数学情景图进行了相关思考,以期在小学数学教学中,把数学情景图的作用发挥到更大。     

让学生发现学习数学的乐趣

在初中数学教学中使用一庸景教学可以激发学生兴趣,突出数学实用性,在一定原则的指导下,一般可采用概念情景法、生活情景法、问题情景法和动手情景法来增强教学的生动性。培养学生的观察、思考和解决问题的能力,同时要借助乡媒体技术来优化教学情景。     

小议数学概念教学

数学概念课教学是数学课堂教学的重要组成部分,是数学课堂教学的核心。数学概念要关注形成背景,让学生从现实生活情景中感悟;在概念的教学中体验知识的形成过程,进行探究性学习;让学生体会概念的螺旋上升逐步剖析数学概念,揭示其本质,让学生感受概念的实际应用等,简要介绍了在新课程标准下如何进行数学概念教学。     

情景创设在初中数学课堂的应用策略

在现代初中数学教学的大环境下,初中学生正处于叛逆期内,不易服从管教,教师若沿用过去的讲授制教学方法,必会使学生学习的积极性大打折扣。因此可以采用情境创设的模式,通过创设有生活化的数学情景;在初中数学中创设相应的问题情景;创设导入性数学情景这几大关键方面,来不断加强学生的学习兴趣,提高他们的数学素养。     

基于情景教学模式的高中语文课堂教学

正在素质教育新课程改革的背景下,新的教学方式不断产生,但是"情景教学"仍然得到了很多教师的关注。立足把握高中语文实际要求的情况下,如何巧妙的将"情景教学"模式运用在高中语文课堂上呢?以笔者的教学经验来看,教师应提高自身素养,把教学内容与学生的实际相结合,使学生在内心上能与老师设置的情景产生共鸣,让学生能够学会享受"情景教学";同时要注重丰富"情景教学"的形式,增加课堂活跃的气息,从各方面调动学生的注意力,以达到教学效果。     

激发学习兴趣——数学教学的灵魂

激发学习兴趣是数学教学的灵魂;创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高数学教学质量的关键。在数学教学中,运用数学美感,激发学习兴趣;赢得学生信赖,培养学习动机;创设问题情景,激发学习热情;优化教学手段,调节学习情绪,有效地培养学生学习数学的兴趣。     

在职高数学课堂中体验生活化的教学活动

正数学是职高课程中的基础性学科,也是我们中职学生解决现实问题的有力工具,它能够帮助我们提高理性思维、逻辑思维等各方面综合能力。但数学也是一门较为抽象难懂的学科,对我们中职生的吸引力不是很强。因此,教师应站在我们学生的角度,想方设法地创新教学方式,以培养和激发我们的学习积极性。一、创设生活化的情景所谓生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时     

实践活动是数学学习的摇篮

生活中存在着数学,数学中又存在着生活,要让数学走进生活中去,必须让学生对各种问题产生兴趣,愿意用数学的眼光去思考。把教材与实践活动有机结合起来,让学生认识到学习数学的重要性,从而有意识的学,有意识的用。数学学习应该是学生自己的生活实践活动,数学教学应该与学生的生活充分融合起来,从学生已有的生活经验和已有的知识背景出发,让学生在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。     

浅谈声乐课堂教学情境的创设

教学情境是教学具体情景中的认知逻辑、情感行为、社会和发展历程等方面背景的综合体,是课程教学系统的内在组成部分。在教学过程中,教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境,使学生产生身临其境之感,以引起学生一定的心态和情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高分析问题、探求问     

初中数学教师如何让学生爱上你的课堂

数学是一门基础学科,也是一门重要学科。在新课标教育的指导下,在以素质教育为背景的形式下,让学生学好数学便成了我们的任务,教好教学是我们的义不容辞的责任。如何使学生爱上数学、学好数学？培养学生学习数学的兴趣把数学与生活联系起来;尊重、理解他们,并帮助其树立自信;让学生学会与会学。     

小学数学教学中如何创设问题情境

小学数学教学中积极创设问题情境是培养学生创造精神的原动力。笔者在教学实践中发现,教师在教学中如联系教材创设以下问题情景,有利于培养学生探索精神和创新精神。     

情境教学应用的反思

《小数乘法的意义》一课是义务教育新课标教材中四年级的教学内容,它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展,其教学目标是引导学生通过具体情境和实际操作,了解小数乘法的意义,并能结合意义计算简单的小数乘整数的得数。教材在编排上注意体现新的教学理念,设计了丰富的生活背景素材,为学生主动从事观察、提问、计算、合作、交流等数学活动,提供了大量的信息,满足了学生多样化的学习需求,同时也让学生感受到数学知识与日常生活的密切联系。教师在教学中要引导学生认真观察,积极思考,主动提出问题,置学生于开放的情景活动之中,让其自主探索解决问题的策略,使学生的数学思维能力和创新精神得到培养。     

小学数学情景教学的创设

随着时代的发展,义务教育阶段的小学数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。数学教学是活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学活动中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习环境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。     

初中数学教学中如何促进个体教育

初中数学课堂教学必须能够根据学生心理发展的特点,为学生创设实践活动和探索的情景。让学生在浓厚兴趣、充满信心以及头脑和身体充分活动的状态中掌握数学知识,形成能力,发展思维,自主创造;让学生在积极活动中探索学习,了解世界和人生的本质,在积极活动中促进心理的全面健康发展。本文主要论述了新课程背景下如何在初中数学课堂中渗透个体教育,希望能促进学生健康人格的发展和数学成绩的提高,提高课堂教学有效性。     

浅谈创设数学教学情境激发学生学习兴趣

创设生活情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学〉--j到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。     

浅谈构建生动活泼的小学数学课堂教学

数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材,给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教学素材,让学生动起来,数学课堂活起来。新的课程理念也将不再首先强调是否向学生提供了系统的数学知识,而是更为关注的是;是否向学生提供了具有现实背景的数学,包括他们生活中的数学,     

浅谈初中数学新课改下的教学

初中数学教学方法的好坏直接影响初中数学教学质量的高低,改革初中数学教学方法,探索适合初中生进行数学学习的教学方法是初中数学教学的关键环节。课程改革是推行素质教育的关键环节.新课改实施过程中,出现了一些新的问题、新的矛盾。初中数学新课程标准要求:"数学课程必须使学生初步学会运用数学的思维方式去观察,去分析现实社会,去解决日常生活中和其它学科学习中的问题,增强应用数学的意识."为此,这就要求我们数学教师在数学教学中要不断探索新的教学模式、发展学生的思维能力和学习的积极因素,培养和提高学生分析问题的能力,从而提高初中数学教学质量。     

谈初中数学教学中学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。在数学教学中,要想真正达到教学目的,就一定要解决学生的兴趣问题,学习的动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力,当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时,他们就会愿意学、主动学。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。根据现代心理学的研究表明,学习兴趣的大小直接影响学习的效果。