浅谈语文高效课堂的科学构建

语文教学如何在课堂中激发学生学习语文的兴趣,培养学生学习语文的能力,真正做到减负增效,提高课堂的效率,作者从"教学目标""教学内容""教学方法"三个方面做了有益的探讨并提出了一些具体实效的做法,为打造"魅力语文课堂"提供了可贵可行的尝试。     

关于语文课堂做好作文指导的几点建议

作文教学中,我发现很多学生常为作文烦恼,甚而至于害怕写作文,讨厌写作文。怎样才能使学生喜欢上作文,至少不至于害怕作文呢？“指导学生作文,要从内容入手”,笔者通过长期的教学实践,总结出一些好的方法供大家参考。     

如何做好作文指导

作文教学中,我发现很多学生常为作文烦恼,甚而至于害怕写作文,讨厌写作文。怎样才能使学生喜欢上作文,至少不至于害怕作文呢？“指导学生作文,要从内容入手”,笔者通过长期的教学实践,总结出一些好的方法供大家参考。     

浅议初中语文作文教学中的批阅

作文评改是作文作文教学的一个重要环节,学校视"作文评改"为作文教学的一项要事来抓。作者在教学实践中,尝试建立一种作文讲评的新形式,即以学生为主,生动活泼,自主研讨式的改、批、评"循环作文"的教学模式。本文较具体地介绍了这种讲评的形式、注意点及评估与效果,阐述了这种重视学生参与的讲评形式在提高学生写作兴趣和多种能力方面的意义。     

作文教学点滴谈

长期以来,学生怕写作文,不少学生对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理,把作文当成一个包袱,消极应付。这种心理,严重影响了作文成绩的提高。作文教学是中学语文教学的难点之一。针对目前中学作文教学中存在的一些偏向,要培养学生作文兴趣、调动作文的积极性,兴趣是最好的教师。任何一件事,先要愿做,有兴趣做,才可能积极去做和认真去做。因此,要提高学生的作文成绩先要从培养作文兴趣,激发作文动机人手,需要是动机的源泉,使作文真正成为学生的一种乐趣。反之,如果学生缺乏这种作文的心理需要,心理欲望,再好的指导方法也难以收到满意的效果。     

中小学生怎样写好习作之我见

老师和学生消除了对作文认识上的误区,不在认为作文很神秘,自然也就消除了畏惧作文的心理。在老师的指导下,学生掌握了写作的一些基本技法,何愁写不好作文呢?     

厉兵秣马 未雨绸缪——谈中考作文的迎考准备

如果将考试比作一场没有硝烟的战斗,那作文之写作,将是极其重要的一役;如果将考场作文写作比作一次建筑的修缮,那以"未雨绸缪"来比考前的查漏补缺,也未尝不可。在中考即将开始的日子里,谈一谈考场作文的"秣马""厉兵"与"绸缪",对备战中考的初三学子来说,不无裨益。我们谈考前的"厉兵秣马",先要反对两种错误的     

让学生成为作文教学的真正主人

作文教学是中学语文教学的一个重要内容,也是提高学生语文素养的重要途径,然而对于如何提高作文教学质量和学生的写作水平,许多老师也往往一头雾水,缺乏具体的、切实可行的指导方法;而学生一听到“作文”两个字,就感到头痛,不知道如何下笔。下面就结合自己多年的作文教学经验,谈谈自己的一些粗浅认识。     

让初中生写出精彩的文章

目前,初中学生写作现状是：许多中不喜欢写作文,每次老师布置作文后,一部分学生说没有东西写;一部分学生说不知道怎样写才好;还有一部分学生干脆就懒得构思。不少老师也曾做过一些作文方法方面的指导,可是效果不佳。有没有一套行之有效的作文训练方法,     

回归本真 作文之本

新课程改革已经实施几年了,但现实的学生作文问题却还不少,一些“通病”作文（特别是“假、大、空”作文）亟需解决。本文就以自己对目前学生作文现状的了解及高考作文阅卷的要求,以一次作文训练中的学生习作为例,对我们高中学生作文写作的“通病”进行进一步的反思,在反思中明确写作方向,让学生写作回归本真,最终提高学生作文写作的质量。     

作文和生活一同进步

正"好生活,好作文,作文和生活一同进步!"这是生活作文的宝贵经验。"作文和生活"怎样才能"一同进步"呢?笔者试用"五步法"训练,怕写作文的学生,找到了作文的源泉,作文不难了,既能轻松完成,又能从生活和作文中分享种种乐趣。以下,是"五步法"作文训练的基本过程及成功经验:第一步:选读一篇佳作,透视文中的生活故事。叶圣陶先生说过:"生活的充实与作文能力提高并行。"学生怕写作文的首要原因,是生活体验不足:想写景,没看清;想写人,没熟识;想写事,没参与。怎么办呢?引导孩子乐于走进生活,在生活中长见识,这是第一个重要     

结构巧妙而自然

正关于这个题目,我的观点是:作文的结构不应追求形式花哨,不能趋向模式化;既要灵活巧妙,更要返璞归真。如果我们回头翻阅老师的作文评语,除了"叙述流畅""描写生动"之外,仔细寻找一下,"结构新颖"这句话出现的次数多不多?恐怕非常少吧。至于"新颖"在什么地方,却常常不甚了了。但也就是仅     

浅谈作文教学中的情感培养

正"教师命题——教师指导——学生作文——教师批改——教师讲评"这一以教师为主体的传统作文教学模式,流程长,结构散,主客倒,反馈少,忽视对学生情感的激发和培养,学生作文都是"奉命而作",因而"千人一面,万人一腔"。"缀文者情动而辞发。"情感是学生作文的原动力,只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的习作情感,才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流     

让“多媒体”走进作文课堂

在作文教学中,恰到好处地运用"多媒体",组合"多媒体"参与作文教学全过程,能有效地调动学生写作积极性,从而使学生兴趣盎然,满怀信心地实现作文教学目标。怎样运用"多媒体"指导学生轻松、愉快地写好作文呢?     

重塑材料 琢玉傅彩——运用“变式思维”修改作文材料实践谈

正常说"巧妇难为无米之炊"。解决作文中的材料问题,是提高学生写作能力的重要环节之一。而拥有了丰富的材料之后,如何灵活地使用材料更是写作之人要思考的问题。材料是文章的血肉、作文的支柱,鲜活的材料能够有效地表达主题。可多数学生不能巧妙地运用手中的材料,从而导致作文平淡无奇,缺乏形象感。修改作文材料使其增色的方法很多,叙述语言描写化、句子成分修饰化、平实描写细节化等都是常用的方法。我在平时的作文修改指导中也都渗透过这些方法,收到一定的效     

浅谈作文教学中的情感培养

正"教师命题——教师指导——学生作文——教师批改——教师讲评"这一以教师为主体的传统作文教学模式,流程长,结构散,主客倒,反馈少,忽视对学生情感的激发和培养,学生作文都是"奉命而作",因而"千人一面,万人一腔"。"缀文者情动而辞发。"情感是学生作文的原动力,只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的习作情感,才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流,在激情满怀中享受到成功的喜悦,使作文教学富有生命活力。     

浅议从内容入手指导学生作文

"指导学生作文,要从内容入手",它不仅体现了内容与形式辩证统一的基本观点,而且体现了教书育人辩证的教学思想,也符合小学生作文的心理规律。那么作文指导该如何从内容入手呢?笔者通过自己的教学实践,认为可以从以下几个方面去尝试。一、丰富生活,指导学生获取作文的材料叶老说过:"生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。"要解决学生"没有材料可写"这一作文中最大的困难,老师就必须有意识地丰富学生的     

浅谈小学语文作文教学

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面贯彻素质教育中的一项重要工作。然而目前许多小学生的写作状况是：一提到作文就害怕,作文时无话可说,写不出来的同学不在少数,即使写作文也是敷衍了事,写作兴趣更是无从谈起。到了毕业学生的作文能力不但没有提高多少,而且语文综合素养也很差。因此,搞好作文教学是语文教师必须认真面对的课题。经过多年的教学积累,笔者对作文教学也摸索出一些方法,下面谈一些做法,望与大家共同探讨。     

给学生留有“余地”

正"今天我有意迟点进班,让那帮调皮鬼闹腾一会儿。"上课铃已响,我依旧坐在办公室里,对那些好奇我没有进班上课的同事们幽幽地说道。一位同事不解地问:"为什么要迟点进班啊?"我举起手中的语文书扬了扬:"今天的作文课要让学生写一篇作文,内容与‘当老师不在场的时候’有关,就是要让学生写一写老师不在班上时,班上发生的事情,这些事情必须是真实的。""哦,怪不得呢!这下你们班学生应该有内容可写了。"同事呵呵地笑着。同事的笑不是没有道理的,同在     

让学生的作文“亮”起来

让学生的作文"亮"起来,就是要求学生的作文生动而富有文采,深深吸引读者的眼球。因而必须在增强作文生动性方面下功夫。首先,最大限度地发挥语文教材中每篇课文的范本作用,做到学与写达到完美统一。其次,作文生动性在很大程度上依赖于丰富的词汇,通过范读习作,点评妙词,学以致用达到积累词汇的目的。再次,进行提高作文生动性的方法和技巧的专门训练,提供生动典型的材料,诵读体会分析,归纳基本方法,进行实际练习。