合作学习在初中历史教学中的运用

合作学习是从学习的组织形式的角度对学习的分类,相对于个别学习。随着新一轮课程改革的推进,体现新课改理念“自主、合作、探究”的合作学习在中小学课堂上被广泛采用。     

新课标下如何进行高中数学教学

教师是新课程的推行者,教师要适应新课改的要求,跟上时代的步伐。在新课标实施后,本人就高中数学教学进行了探索。总结出来自己的经验。在新课改之下,教师首先需要更新自己的教学理念,进行设计教学过程并及时反思,真正发挥出合作学习的作用。     

践行新课改理念,优化高中英语教学

作为一名英语教师,应该积极践行新课改理念,彻底改变学生被动接受知识、单一呆板的教学模式,让他们真正成为课堂的主人,有效发挥他们的主观能动性。本文从三个方面论述了怎样践行新课改理念,优化高中英语教学:认真学习新课标思想,积极转变教学观念;更新教学方法,培养学生学习兴趣;运用小组合作,培养学生学习能力。     

创设新课程标准下的高中尘物教学情境

新课改以建构丰义和多元智力理论为依据,建构主义的学习就是在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助即通过人际间的协作交流活动而实现的意义建构过程,其中“情境”、“协作”、“交流”和“意义建构”,是建构主义学习理论的四大要素。针对新课改理念,结合高中生物教学自身的特点,创设高中生物教学情境能激发学生的认知好奇心。认知好奇心是学生内在学习动机的核心,     

初中历史教学的小组合作学习探究

随着新课改的稳步推进,随着我区高效课堂的打造,小组合作学习的方式也越来越多的引入课堂,成为体现新课改理念,充分发挥学生主体作用的一种有效方法和引导学生主动学习的重要途径。小组合作学习在帮助学生掌握科学知识,培养学生的探究能力、团队意识和合作能力,促进学生个体全面发展等方面具有其他教学组织形式无法比拟的优势。但很多老师在采用小组合作学习时,方法欠缺,操作不畅,合作流于形式,起不到应有效果。那么小组合作学习形式在应用过程中都存在哪些困惑,如何适时利用小组合作学习形式,提高单位时间内学习效率?是目前新课改中的难点、热点问题。笔者结合近几年来的初中历史课堂教学的实践,提出自己的一些体会和看法。     

试论新课改下的体育教学

在新课改的要求下,体育教学需要把新课改的教学理念充分地体现出来,以体现学生的主体地位。无论是改善教学内容,还是改革传统的教学方法,都需要以学生为主体,以培养学生对学习体育的积极性与兴趣,提高教学质量。本文论述了新课改下的体育教学策略。     

浅谈新课改下的生物课堂教学

高中新课程改革已在全国各地全面展开,对广大一线教师来说,是一个巨大的挑战。在新课改下,传统的教学方式,教学理念已经不适应形势的发展需要。作为一名一线生物教师,我积极投入到这场新课改运动当中去,认真学习普通高中生物课程标准,深入研究生物新课改的基本精神与新理念,积极探索新课改下生物课堂教学模式。高中生物课堂教学新授课基本环节：创设情景、导入新课一自主探究、合作学习-成果展示、汇报交流一归纳总结、提升拓展一反馈训练、巩固落实。     

高中语文教学中如何更新教法探讨

新课改对现代语文教育方式和教学理念提出了新的要求,本文就探究性学习,激发学生兴趣,以及因材施教方面做出了阐述。     

浅谈初中物理实验教学

随着新课改理念的不断深入,物理实验教学在物理教学中起着举足轻重的作用。初中学生刚剐开始学习物理,学习方法及抽象思维能力还未形成,因此,应根据物理实验教学的过程的指导入手,从物理实验教学的成效,加强物理实验教学的意义,从而提高物理实验教学的效果。     

浅谈新课改下如何提高初中生物课堂教学效率

新课程改革以"培养学生的综合素质、提高学生的各方面能力"为要务。新课改理念下的初中生物课堂"是学生在教师的引导下自主、合作的学习,同时又是一个探究的过程"。在这一过程中,只有充分挖掘生物学科自身迷人的魅力,发挥多种教学方法、教学手段的优势,最大程度地吸引学生的注意力,让他们以浓厚的兴趣投入到生物学习中,他们才能在学习生物的过程中品尝快乐,在品尝快乐的过程中愉快地学习生物知识。也只有这样,才能真正提高生物课堂教学效率。     

论人本理念在初中班级管理中的应用

初中生的可塑性非常强,他们接受的教育如何会直接反映在学生的日常行为和学习成绩上,因此,在教育和管理初中学生过程中不能马虎。以人本为理念的教学方式不仅融入了当前素质教育的内容,也满足了当下新课改的要求,为学生带来素质提升方面的教育,让学生在日后的生活学习中能更加优秀。本文通过对这种理念的概念、在初中班级管理中的意义、以及应用策略三个方面入手,对人本理念进行探讨,希望对班主任管理班级有所帮助。     

小组合作学习在初中生物教学中的实践初探

新课改以来,初中生物教学理念不断更新,小组合作学习在初中生物教学过程中的应用愈加广泛,小组合作学习是提高初中生物教学质量、提高教学效果的有效方法和教学模式。在学习过程中,两个或两个以上的学生或群体为了同样的学习目标而共同努力,这就是小组合作的基本内容,通过小组合作可以增强学生的自信心、探究意识、合作精神和竞争能力。生物学是一门以实验为基础的自然科学,因此在初中生物教学中通过小组合作学习教学模式可以引导学生主动探究生物奥秘和生态系统。     

试论高中语文课探究式教学的措施探究

近些年,人们对教育教学的方式和方法有了一些新的思考和探究,传统的讲授式教学,格式化的学习已经不再适应素质教育和新课改的要求,按照人本教育理念的要求,现在的教学应该倡导学生的主体地位,发挥学生的主人公作用,让他们学会自主学习,学会探究式学习,在学习的过程中,不仅仅只注重知识的习得,还要能促进自身的发展。语文课教学,也必须改变传统的教学额学习方法,鼓励学生开展探究式与合作化的学习。     

论高中物理教学中的研究性学习

在新课改的背景下,高中物理新课标明确地指出要着力培养探究能力和创新能力等各种综合能力,而且还提出了全新的课堂教学理念。本文通过对研究性学习的含义以及优越性的剖析,从而对在高中物理教学课堂中开展研究性学习进行了探索。     

新课程背景下高中数学教学方法探析

在新课改下,高中数学一改过去传统的应试教育模式,展现出崭新的面貌,其中包括开放自主的数学课堂、自主探究的课后练习、轻松愉快的学习交流。新课改教育理念带来的丰硕果实确实令人欢欣鼓舞,但是全面实施新课改下的素质教育这条道路依然是任重道远。因此,本文从高中数学教学现状中存在的不足之处着手,探讨提高高中数学教学的具体方法,望尝试引导高中数学教师创造性地扩大新课改的实施范围,以提高数学整体教学质量。     

新课标下高中英语教学探究

在社会不断发展的今天,我们迎来了新一轮的课程改革。作为一名新时期的英语教师,要适应新课改的要求,推动新课改的进程。在高中英语教学中,教师要转变教学理念,激发出学生的英语学习兴趣,为高效课堂的构建做出贡献。     

新课改下的语文课堂要避开误区

随着课程改革的不断深入,新的课程理念不断深入人心,广大教师对于将先进的教学理念转化为教学行为都有了新的认识,课堂教学中教师也注意到将自己的讲解、分析减少,鼓励学生读书,学生个性化的感悟多了。课堂上死气沉沉的局面也减少了,而生动活泼的学习场景多了起来。但是在这看似活跃的新场面背后,真的是学生对知识的获取吗？本文通过对新课改下小学语文课堂的分析,警示教师应正确实施新课改的要求,避开误区。     

教师如何构建小学数学自主学习的课堂环境

自主学习是新课改所倡导的新的教学理念。自主课堂是以自主学习服务的,而小学的自主学习能力处于萌芽、形成阶段。那么,教师应该怎样构建适合小学特点的课堂的教学环境呢？本人认为可以进行以下几点的尝试。     

在小学英语教学中渗透新课改理念探微

作为实施新课改主体的小学英语教师,怎样才能巧妙自然地把英语学习融入生活体验之中,将新课改理念深入推向课堂班级层面,把理想的课程变为现实的课程,进而转化小学生的学习方式和思维方式,有效地发挥小学生的创造潜能?这是每一位小学英语教师都在深入思考的课题。本文对此作了尝试,并取得了明显、扎实的效果。     

学生主体地位在小学数学教学设计中的体现

新课改的实行下,学生的主体地位已经得到了肯定,教师开始转变传统的教学模式,重视以学生为主,激发学生的自主意识。在小学数学教师教学过程中,也需要严格以“学生为主”这一思想理念,让学生积极参与课堂内容,培养学生自主学习意识,提高整体小学数学教学质量。