让随笔成为记录学生心灵成长的史册——初中语文随笔教学的实践探索

针对当下初中语文作业中存在严重忽视了学生的情感、态度、价值观,缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动,成为学生的沉重负担,无助于学生的真正成长的现状,笔者通过设计随笔作业,引导学生关注生活,感悟生活,抒写生活,引导学生感受集体温暖,体验特殊成长,感悟父母关爱,引导学生在青春叛逆期中健康成长,树立正确的人生观,让随笔成为学生心灵成长的史册。     

试论高中化学探究式教学

教学过程受到各种情感因素的影响,教师的民主作风、教师的人格特征、教师对学生的态度等都可以影响学生的学习动机、影响学生的认知学习。     

如何提高小学语文教学的有效性

在应试教育的影响之下,语文课堂教学也失去了其趣味性。作为一名小学语文教师,要激发学生语文学习的兴趣,提高语文课堂教学的效率。在教学中,教师要关爱每一位学生;要创设教学情境并制定有效的教学目标。     

激励性评价点燃学生自信的火炬

苏霍姆林斯基大声疾呼“让每个学生都抬起头来走路”。激励是唤醒的前提,在思想品德教学中,教师主动、适时的激励性评价能使学生感受到教师的关爱与期待,能唤起学生参与的热情,使学生充分体验到成功的喜悦,增强学习信心,营造良好的课堂氛围,极大的提高课堂效率。     

让学生爱上初中数学

培养和学生之间的感情,我们就要经常地和学生聊天,了解学生的生活状况,学习状况,帮助他们解决一些困惑。树立自己在学生心目中的威信,提高自己在学生心目中的地位。关爱学生,了解学生的心声,已经成为当代教师一项新的职业要求。     

浅谈小学数学中如何增加趣味性

在新课程体系下,教师不仅要传播文化知识,更应培养学生掌握和利用知识的态度和能力,激发学生的创造潜能,因此教师要转变观念,千方百计改进以前单一的数学教学方式,创造各种条件利用各种方法去帮助和引导学生提高学习情趣以及思维能力,使其在实践中学习、在合作中学习、在兴趣中学习,为学生奠定终身学习基础,同时实现教师自身的发展和提高。     

播撒绿色元素 渗透环保教育

新课程标准实验教科书为教学提供了丰富的培养情感、态度、价值观的素材,让学生在数学学习的同时受到情感态度价值观的熏陶。数学教学不仅要关注学生数学学习的水平,更要关注数学活动中所表现出来的情感与态度,使学生在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。数学教科书中有很多环保教育的素材,教师只要有意识地创设环境教育的情境,     

我与新课程改革

新课程改革对英语教学发展有着很大的促进作用,对于我们每一位老师都是一次重要的挑战。结合小学生的年龄特点和语言环境特点我们可以从以下方面来优化自己的教学:创设情境,营造愉快的语言氛围;游戏活动,激发学生学习兴趣;培养良好学习习惯;教师从不吝啬表扬学生;关爱学生     

浅谈中等职业学校德育课堂中学生情感的培养

中职学校学生多数为中考落榜者,文化基础薄弱,对学习不感兴趣,在课堂上一问三不知,而且多数学生存在自卑感。因此在德育课堂上,教师要激发和调动学生的情感,从情感上关爱他们,从思想上教育他们;重塑学生的自信心,并将学生的自信心、责任心,感恩心等转化为学生的主体情感,从而积极地投入到学习中去。     

与时俱进打造历史教学新课堂

教学的目标不仅仅是知识的传授,还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握,以及态度、情感和价值观的培养熏陶。知识、理解学习过程和掌握学习方法是显性的,直接体现在教材之中;态度、情感和价值观则是隐的,是活的教学内容,需要教师在教材中发掘,并结合学生的具体情况进行教学。     

基于学生兴趣的小学音乐教学探索

正音乐教学不仅仅是要将音乐知识教授给学生,还要向学生传递音乐的力量,帮助学生在音乐学习中汲取力量和内涵,促使学生用积极向上的态度面对音乐学习和未来生活。在这一过程中学生的学习兴趣所占比重极大,只有当学生对音乐学习产生浓厚的兴趣后,才能使学生真正发挥主观能动性,用积极的态度和热情投入学习,取得良好的学习效果。因此,小学音乐教师必须要将激发学生的学习兴趣和学习动力作为音乐教学的核心内容,不断优化教学策略和教学模     

让学生做数学学习的主人

新课程标准指出,每个学生都是学习的主人。由此可见,传统教学中的以教师为教学主导地位的教学模式已经无法满足现如今素质教育的新要求,教学中提倡人人平等,每个学生都要在平等的基础上得到不同的发展。作为教育工作者,教师应该是引路者、指导者、带路者,但绝不是决策者、执行者。教师应该让学生以主人翁的态度去学习数学,通过自己动手实践、动脑思考来学习数学、实践数学、体验数学,让学生成为真正学习数学的主人。本文从小学数学教学现状出发,分析在小学数学教学中存在的一些问题,并结合教学经验提出了一些解决的措施,旨在提高小学数学教学的质量。     

培养学生自主学习能力,创造竞争力超强课堂

注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地学习、富有个性地学习。尊重学生人格,关注个体差异,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。     

建构主义教学理论及其对我国基础教育教学改革的启示

建构主义教育理论关注学习者的原有知识经验,注重调动学习者的学习积极性,重视教师与学生、学生与学生、学生与周围环境的互动,注重学习者实际学习能力的培养和主动求知的技能、态度与习惯。我国教学改革中应注意借鉴建构主义教育理论,注重发挥学习者主体作用,让学生在活动与交往中探究学习,使教学过程成为教师指导下的学生利用原有知识经验进行的主动建构过程。     

教学反思在高中数学课堂教学的作用

新课程标准指出,学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式,同时注重学生情感、态度和价值观的培养。这就要求我们教师放下权威,变以前的＂教师中心＂为＂学生中心＂,充分体现学生的主体性和能动性。教学中能否取得以上满意的效果,关键在于教师观念、教学方式的改变。     

浅议如何创设初中数学教学情境

教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设并服务于学生学习的一种教学环境。教学情境可以贯穿于全课,也可以是课的开始、中间或结束。创设教学情境,可以激发学生的学习内在需要,引导学生体验学习过程,帮助学生有效解决问题,促进情感与态度的发展。     

浅谈如何调动高中数学课的积极性

学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中,我们经常看到许多学生积极思考问题,争取发言,当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后,从学生的眼神和表情就可以看出,他们得到了极大的满足,在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨,可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主,对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定,不随便说“错”,否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异。积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。     

如何打造高效的初中数学课堂

新课改对课堂教学提出了新要求,在素质教育大力推进的今天,为学生减负的口号越来越响,这就需要教师注重课堂教学效率的提高。作为一名初中数学教师要注重高效课堂的打造,在教学中要改变传统的教学方式,让学生转变传统的学习方法,关爱每一位学生,精心做出课堂准备。     

浅谈高中英语写作作业批改的重要性

作文是考查一个人语言能力的重要途径之一,学习英语的过程中,遣词造句能表现英语学习者对英语的掌握情况。英语作文在高中英语学习与考察中占有重要比重,它也最能体现英语教学三维目标的落实情况。教师可以通过批改英语写作作业来了解学生英语学习的情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的多个角度来判断学生的学习情况,通过批改写作将信息反馈给学生进而提高学生的英语水平。批改英语写作作业的同时为学生树立了客观的评价标准,还促进了教师与学生之间的沟通,因此教师批改英语写作作业对高中生的英语学习有着重要的意义。     

化学教学中要注重对学生品质的培养

随着素质教育的推进，高中化学新课标的普及社会对高中化学学科的学生提出了一些新的要求，它强调教师要培养学生主动学习的态度，注意激发学生的学习兴趣，培养其探究性学习的精神，倡导其学以致用，把知识与生活联系起来，促进学生的全面发展，提升其整体素质。