从＂综合性学习＂中来探索大语文教学思路

“综合性学习”是新课标改革的一个亮点和重要内容,是语文教学中形成“自主、探究、合作”新型学习的重要领域。教师在教学过程中要找准突破口,更好地激发学生学习语文的兴趣,为学生提供必要和充分发展的有利条件。例如在八年级教材中的“综合性学习,战争题材”这一内容,这是中学生（特别是男生）普遍谈论的热门话题,我在教学中是如下进行的：     

对初、高中物理教学衔接的几点感悟

长期以来,初、高中物理教学之间的"台阶"较高,导致"高一物理难学"。如何更好地衔接初、高中物理教学,帮助学生实现初、高中物理学习的自然过渡,为整个高中物理学习奠定良好的基础,是摆在广大高中物理教师面前的一个重要课题。本文结合一线教师在教研、教学实践中的一些感悟,从学生的思维特点和初、高中物理教学目标、教学法设计、能力培养、思想方法教育等方面阐述了衔接初、高中物理教学的一些策略和措施。     

加强语文科研管理 实施传统文化普及教育

学校科研管理是学校教育教学工作的重要组成部分。对于提高教师的素质和学生学习的效率有着不可忽视的作用。尤其是涉及到教师成员多、教学内容复杂的语文学科的科研管理,更是不容忽视。几年来,作为学校语文学科的教研、科研的管理者。我始终坚持以课题研究为龙头,以课堂教学为突破口。以带动教师教学水平和学生学习能力、创造能力的全面提高为终极目标,在领导的高度重视和老师们的积极配合和努力下。取得了明显的效果。尤其在国家教育部中央教科所“十一五”重点科研课题“传统文化与语文教学”的组织、管理和实践过程方面取得了突破性进展,现将工作实绩和体验感受作以简单总结,以资探讨和交流。     

语文教学中激励措施的运用探讨

在教育创段,无论学生年级高低,在情感上都希望得到同学以及教师的认同与夸奖。激励教育作为教育中必不可少的重要环节,在语文教学中对保持学生语文学习兴趣,引导学生自主探讨学习过程等都有着无可取代的作用。对绝大多数语文教师以及学生来说,激励这一词并不陌生。许多学科教学中教师通常会运用多种激励方式,带动学生学习与思考。但仍有许多教师对激励一词的理解通常停留在表扬、鼓励之上,这样的理解相对片面。一、启发式激励措施(一)在朗读教学中启发     

体育教学中学生自主、合作、探究能力的培养

现如今,体育教育的改革进程正在不断推进,也给教学模式带来了许多新的学习方式。而这些全新的教学方式以及理念,能够正确的引导学生进行有效的学习,这是我们体育教师所追求的,也是新课改对于每一位教师的要求。并且,在体育教学中,培养学生自、合作、探究能力,能够让学生掌握良好的学习方式,这也是新时代教育改革所提倡的,体育教师如何利用有效的模式来提升学生自主、合作以及探究能力,是本文所探讨的主题之一,这也是教师要积极面对的挑战之一。教师要积极的转变传统的教学模式,让学生从被动到主动去自主、合作、探究学习。本论文将从实际教学案例出发,探究体育教学中学生自主、合作、探究能力的培养。     

培养学生自主学习能力方法初探

教学的最高境界是什么？答曰：＂教是为了不教＂。所谓＂不教＂,是指变接受式的被动学习为主动的自主学习。倘若能够培养学生自主学习的能力和习惯,将会使其终身受益。因此,这也是我们教师教育教学所追求的最高境界。所谓自主学习,不是指教师不管不顾地让学生自由学习,而是指在教师的科学指导下,学生通过能动的创造性的学习活动,实现自主发展的教育实践活动。在教学活动中,让学生真正＂动＂起来,人人动脑、动手、动口。总之是使学生开动大脑机器,调动各种感官,     

初高中物理衔接教学之我见

在扩大高中办学规模的背景下,高一招生成倍增加,同时所在市区初中已执行新课标,而高中课改相对滞后,给老学校带来了新问题。如何搞好高中物理教学的衔接,降低初、高中的物理学习台阶;贯彻新课标所倡导的教学理念,把新课标精神的贯彻与有效地学习面对高考结合起来,使学生尽快适应高中物理教学特点,渡过学习物的难关;成为教师的首要任务。本文仅对初高中物理教学的衔接谈谈自己的认识。     

小学语文三年级起步作文指导方法初探

在小学与问教学中,作为教学是重要的组成部分,也是教学中的难点。小学三年级是学生学习作文的起步阶段,由于在这之前没有接触过任何与作文相关的知识,因此增加了作文学习的难度。与一、二年级时的看图说话不同,三年级起步作文需要应用文字与段落形成能够表达思想的作文。因此,教师需要对其进行针对性的指导,帮助学生更好的掌握作文写作技巧。本文将对小学语文作文教学中存在的问题进行分析,探讨三年级起步作文指导方法。     

高职英语教学研究,提升学生英语能力

高职高专中英语教学必不可少。大学阶段教师的英语教学主要体现在课堂上。那么合理利用课堂的教学资源,整体提高学生英语能力是英语教师应该重点研究的课题。通过在教学工作中的摸索,发现利用多样化教学手段,通过情感教育来激发学生的兴趣,营造良好学习氛围可以使学生学习能力增强。同时在教学中要注重学生内在素质的培养,增强口语训练,由知识教育向实践教育转变。对以上各个方面进行英语教学教法研究,综合提高学生的英语能力。     

如何搞好高中数学教学

要教好高中数学,教师首先应该在高一阶段注意和初中知识的衔接,让学生有所转变;在教学中教师应该转变自己的教学理念,变学生的被动为主动,培养学生自主学习的能力,拓展学生的思维,增强学生的自信,同时注意了解学生的学习情况和学习方法并及时进行指导,不断提高学习效率。     

如何搞好高中数学教学

要教好高中数学,教师首先应该在高一阶段注意和初中知识的衔接,让学生有所转变;在教学中教师应该转变自己的教学理念,变学生的被动为主动,培养学生自主学习的能力,拓展学生的思维,增强学生的自信,同时注意了解学生的学习情况和学习方法并及时进行指导,不断提高学习效率。     

浅谈九年一贯制学校数学教学的合理衔接

小学数学和初中数学在教学方面有着显著差异,而很多学生由小学六年级过渡到初中一年级后,采用的仍然是小学阶段的学习方法,在某种程度上无法适应初中数学教学,这不仅阻碍了学生自身发展,也给我们的教学工作带来了一定困难。因此,作为九年一贯制学校的初中数学教师,我们不得不高度关注中小学数学合理衔接教学问题。     

关于初高中英语衔接的教学策略

文章指出要进行初高中英语衔接的必要性,主要从促进学生在书写、阅读、语音和语法上的发展,并且培养学生学习的好习惯这几方面去阐释教师要如何去进行初高中英语衔接的教学。     

基于问题解决的研究性学习中教师角色的换位思考

基于问题解决的研究性学习方式作为传统教学模式的一种转变,将使教师角色随之发生变化,教师应适应角色的换位.在研究性学习中,教师不仅仅是知识的传授者,而且是学生发展的促进者、指导者、学习者和合作者。教师应校准角色,准确定位,应改变传统教学中"教师主讲、学生主听"的模式,由经验型向研究型转变,要具备较强的教育科研能力。着重培养学生的实践能力。     

如何搞好集体备课

为了提高教育教学质量,为了促进教师研究教学,对教材的开发自研,为了加强集体和个人的战斗力和凝聚力,学校以集体备课为突破口,狠抓教研,努力提升教师的科研能力,打造高效的课堂,提供教师相互学习、相互交流的平台,为教师的发展和能力提供了舞台和空间,促进教师互学、互进,共同提高,和谐发展。     

新课程背景下的学生语文自主学习能力的培养

传统的中学语文教学是以教师为主体,学生成为教师摆弄的附属品。而新的课程理念引入后,学生的自主学习能力培养被提到日程上来,它不仅要求教师要打破传统的“填鸭式”的教学模式,还要求尽量的给学生独立的空间,让学生有自主学习的能力,这是我们新时代教育应该具有的理念。     

浅谈小学低年级识字教学

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索。     

学生数学自主学习能力的培养

伴随着教育、教学理念的革新,学生自主学习这种方式在很大程度上得到提倡,越来越多的学生都加入到了自主学习的队伍之中,但由于学生自身能力有限,因此,教师有必要对学生自主学习能力进行培养,给予学生一些必要的指导,文章围绕着数学这一学科中教师如何对学生自主学习能力进行培养等问题进行简单论述。     

在“幼小美术衔接”的教学实践中探索

幼儿园到小学1、2年级是儿童智力发展的关键期,在这个阶段的很多儿童开始丧失绘画的兴趣,甚至会出现反感的情绪,对此老师应该充分分析这个阶段的儿童心理,做好美术的幼小衔接教育,从而提升学生对绘画的兴趣,本文研究的重点就是通过结合幼小衔接时期的儿童心理特点,采用灵活且多种多余昂的教学方法和建立科学的评价体系等教学实践来促进儿童对绘画的学习兴趣以及基本技能的掌握。     

小学语文课本阅读量的现状与思考研究

在过去的很长一段时间里,小学语文阅读量都是遵从九年义务教育语文课标的要求来实施的,其中对小学不同年级的学生的阅读量制定了相关规定,这在一定程度上为小学语文老师更好的进行教学工作提供了便利。大量的事实证明,小学生在每个阶段的阅读量在很大程度上决定了他们接受教育的程度如何。鉴于此,教师在实际的教学中一定要重视学生的课本阅读量来提高小学学生的学习能力。