“从无到有”——试说高中物理自主课堂中的探究学习

正高中物理课程的课程性质、基本理念中都对自主学习和科学探究提出了明确的要求。秉持体现自主、尊重个体主体性等理念的自主课堂正是以创建积极的课堂环境为前提,以学生积极参与、自主探索为特征的。目前,高中物理的探究大多是针对已知的结果,或循着前人正确的轨迹进行重演,或对已知的定理、定律进行验证,在培养学生对未知世界探索的兴趣、激情、方法和创新精神上帮助有限,而自然科学对人类进步的贡献恰恰在于对未知     

引导学生在数学谋中自主创新探索

小学数学是一门重要的基础学科,是培养和激发学生创新意识和自主探索能力的最合适的学科之一。它蕴藏着丰富的有利于开发学生创新、探索潜能的因素。因此,学生必须有自主的活动,必须经过深刻的观察、想象、假设推理、探究等高层次的思维。那么,我们在数学教学中如何引导学生自主地去探索知识呢？     

浅谈初中物理课堂教学中的自主学习

自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式通过自主参与获得知识的过程,从中掌握探究能力,形成探索未知世界的积极态度,培养创造意识和创新精神,提高实践能力、科学素质和自主学习能力,促进个性自主全面发展。     

浅析初中语文教学探究教学模式

在初中语文教学中,教师要更新观念,转变角色,改变传统教学方式,探索探究教学的各种教学形式,让学生自主学习、合作探究、发展能力．提高综合素质。只有真正了解自主、合作、探究学习的涵义、意义,真正发挥了语文教师在学生探究学习过程中的作用,探究式才能在语文教学中大展独特的魅力,为社会培养各种所需人才。     

声学知识普及与物理探究式教学的结合——尝试创建学生自主探究的教学环境

在北京新课程改革,大力提倡素质教育、提升学生的探究能力、实践能力、创新能力的背景下,倡导探究体验式学习：让学生亲身参与、亲身探究、亲身体验、自我感悟,对激发青少年的科学兴趣和探索精神至关重要。新的物理课程标准要求我们以学生的发展为本,改变我们传统的教学方式,改变学生被动接受的学习方式。因此,创建自主探究体验的教学环境,建立发挥学生主体性的自主探究式学习方式,摆到了我们每一个教师的面前。那么什么是自主探究的课堂教学环境？如何在物理教学中为学生创建自主探究的环境？下面就有关问题进行粗浅的探讨和尝试。     

对小学语文进行探究学习的初探

教育教学中，教师不应把现成的结论告诉学生，而应指导学生自主的发现问题，探究问题，进行积极的探索和深入的实践，从而提升学生探究和创新能力。     

自主探究的初中数学课堂教学模式探讨

自主探究的中学数学课堂教学模式的核心目标就是实现目标教学、尝试教学和成功教育的有效综合。该模式实现了课堂上以教师为主导、学生为主题的最优化课堂教学模式。本文针对现有初中教学模式存在的教师是整个课堂学习的主导,而学生完全是被动接受知识的现状,在分析自主探究教学模式的特点和有点的基础上,提出了构建中学自主探究的数学课堂教学模式的观点,并且从学习环境构建、学生自主探索和发现问题、学生自由练习和反思等几个方面对该模式的具体实施进行了说明。     

浅析初中数学探究性学习

倡导自主、合作、探究的学习方式,促进学生在“自主”中求知,在“合作”中获取,在“探究”中发展。本文从探究性学习的实施途径方面具体例述了如何开展探究性学习,探究性学习是学生必不可少的学习基本形式,学生是在不断地探索发现过程中获得发展的,而探究学习是培养主动、积极的知识探究者。开展探究性学习,是为了培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育的需要。     

浅谈高中化学教学如何培养学生的探究精神

高中化学教学越来越提倡学生自主学习,自主探究的精神,然而大多数学校和教师为了片面追求升学率和高分,不肯花大量时间去做他们认为无法立刻见效的赔本买卖,所谓的探索和研究接近无用功,因此这变成了一句口号。     

浅谈新课程中学生自主探索与创新能力的培养

在新一轮新课改的东风吹拂下,高中数学新课程标准特别强调对学生数学能力的培养,包括自主合作能力、探究能力和创新能力,这些能力都是数学探索能力的基础。从而对高中学生数学探索能力的培养就显得尤为重要。     

新课标下小学数学课堂教学的几点体会

本文探究新课标下小学课堂教学中几种方式方法：引导学生自主探索的方式,激发学生的学习兴趣,把实际情景与教学内容完美结合。权当抛砖引玉之笔。     

自主学习是获取数学知识的学习方法

新课标要求教学要“改进教学行为,倡导自主、合作、探究的学习方式”,要求教学中让学生成为学习的主人。数学课堂中,要求教师要创设一定的问题情境,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探索和研讨,从而在自主学习、合作交流中获取新知。     

语文教学如何在自主探究中发展创新思维

自主探究,即阅读中学生通过主动探究问题,并创造性地解决问题,从而培养学生的创造精神,发展学生的创新思维。首先,应从语言的自主探究入手,渗透自主探究理念,培养自由探究意识。引导学生创新意识。其次,点击内容,由局部到整体,由“扶”到“放”,逐步实现自主探究阅读,鼓励创新精神。     

浅谈高中物理自主探究教学

新课程改革的不断深入,为培养学生的自主探究能力提供了条件,学生自主能力的培养同时也是新课程改革对教学提出的新要求,高中物理教材中很多部分都要求学生进行自主探究、自主获取新知识以及分析解决问题,这些都对学生的自主探究能力提出了要求。     

浅谈初中物理中探究式教学

探究式教学是指在教师的引导下,让学生自主发现问题并解决问题,培养学生的探究精神与创新能力。由此可知,探究式教学与传统的接受式教学相比,强调了学生的主体地位,有利于培养学生的探索精神,提高学生的探究能力,有利于培养出符合时代发展需要的创新型人才。自新课改以来,     

试论大班幼儿种植课程中的深度学习

<正>陶行知先生曾说：“必须以大自然为您的生物园,才会有丰富的收获。”目前,尽管许多幼儿园创设种植园地、自然角,但是不能进行深度挖掘和探究,使幼儿缺乏深度学习的机会。本文以培养幼儿的自主探索精神为基石,从幼儿的兴趣出发,以问题为导向,帮助幼儿获得更多的种植经验,提升幼儿的自主探索能力,培养其热爱劳动,热爱生活的美好品质。     

如何使自主探究学习成为学生成绩的增长点

在新一轮课程改革全面开始实施的今天,我认为如何正确理解自主探究学习设置目的,探究自主探究学习的优化方案,让学生在自主探究学习的过程中,引发他们深层次的思考,挖掘他们学习数学的潜能,增强学习数学的自信心,提高其数学的学习质量,是每一位老师必须直面的挑战!     

初中地理自主探究式教学模式例谈

利用错误资源,引导自主学玑联系生活问题,让学生主动学习,创设学生感兴趣的情境,让学生自主探究学习,创设问题情景——让学生自主学习,不断培养学生的自主合作探究意识,使他们成为学习的真正主人。     

浅谈新课改下初中物理实验教学

课程改革,是实现教学理念的根本转变,是实现学生学习方式的根本改变,即变被动的知识灌输为通过学生自主的学习、讨论和探索去发现问题、解决问题。为达到这一目的,笔者在初中物理实验教学中进行了以下六个方面的探究：     

高中语文课堂教学之我见

在新课程改革的大潮中,探索一种适合自己学生的有效教学模式尤为重要。我结合自己的教学实践,摸索出了一套高中语文新授课的课堂教学模式课前自学——自学检测——出示目标——自主学习——合作探究——反思总结,——拓展提高。运用这种教学模式,可以实现以自主学习为中心,以学生为主体、教师为主导的合作探究式有效课堂教学。