重视地图在地理学习中的应用

地图是地理事物信息的重要载体，读懂图井提取有效信是做题的关键，地图作为地理患学的第二语言，在地理学习中．是不可缺少的一部分，灵活运用地图知识解答地理事像更为重要，学生要养成读圈、用图的习惯，更重要的是掌握读圈、用图的方法：提取有效的地理信忠，解答与地图有关习题的技巧。能够根据图中的地理信患，弄清各地理要素间的关系，进行多方面联系及综合分析，提高独立分析问题、解决问题的能力。     

如何有效的在高中地理课堂使用地图教学

在高中地理教学中,要想实现有效教学必须掌握地理教学的规律,然后最大限度的发挥学生的主观能动性。地理教学中离不开具有代表性的地理符号,其中地图就是其中必须掌握的学习工具盒学习内容。无论是高中地理课堂牵扯到的自然地理还是人文地理,都需要应用到地图或者直接间接地与地图打交道。地图在地理教学中及时学生必须掌握的知识,又是学生学好地理的工具。地图作为地理知识的直观图像体现,作为较为明显的地理符号,理应在高中地理教学中发挥应有的作用。本文中,笔者结合自身多年的教学经验,以地图教学和地图在地理课堂中的有效运用为研究内容,提出了一些优化高中地理课堂教学的方法,希望能促进高中地理教学的发展。     

试论高中地理教学中的地图教学

高中地理学习的内容较多,但是知识体系较为明确,如果在教学和学习的过程中,能够按照地理学习的规律授课,一定会收到事半功倍的效果。高中地理课,兼具文理科的特性,学习有一定的规律性,那就是离不开地图。地图成为学习地理必须掌握的技能和必须借助的媒介,同时它也是地理知识直观立体化的呈现,它可以让学生一目了然的了解地理常识。新形势下,要想实现优质高效的地理课堂就必须开展地图教学。     

地理教学中学生读图能力的培养

地理教学中,如何提高学生的学习效率？如何让学生理解地理现象？如何把地理知识更生动形象？如何让学生做题目得心应手？这一切都离不开图形,地理学中,地图就是地理的语言。一幅地图中含有大量的地理信息,如何从中获取所需信息？如何让学生看得懂地图？应用地图来解决实际问题？这些都是当前从事地理教学工作者需要考虑的问题？在我多年从事的地理教学过程中,发现许多学生地理知识学不好、题目做不来、上课听不懂都是因为对书上的图不了解。然而正确读图是学好地理的关键,从图中获取有效信息、分析图表数据并绘制图表、运用地图分析地理现象及其规律的能力,是近年来高考对学生提出的新要求,也是地理新课程标准中对学生学习地理的基本能力要求,但如何培养学生的读图能力,提高学习效率呢？     

浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果

地理知识是结合自然科学知识与社会科学知识的综合学科,通过它可以学习地球上的物质的地理位置、特点及形成的规律。通过学生对这门课程的学习,并在提高课堂教学效果的基础上,能更好地培养学生们学习地理知识的学习兴趣,促进学生们对地理知识的掌握。地理课程的教学中,要求学生们学习左图右书的学习方法,可以随时运用手中的地图,进行正确地查阅地理位置,培养学生们学习地图中的地理知识,寻找地理的发展规律。     

紧扣新课程理念提升课堂效率

地理教学有两种语言,一种是汉字,一种就是“地图”,地图不仅是重要的地理教具,而且承载着丰富的教学内容。然而,解开图中乾坤并非易事,这需要教师指导学生掌握读图技巧,理论与实践相结合,知识与相关图相联系,通过对地图的阅读、分析等一系列思维活动,学生学习能力有了大幅度的提高。不仅如此,除了培养读图析图能力之外,还训练学生的画图及空间想象图表的能力,这样两种能力都得到了培养和提高,在学习中自然掌握了主动,当然就能抓住学习地理的关键。     

极地地图的判读方法

极地地图是以极点为圆心,纬线是同心圆、经线是呈放射状直线的经纬网图。这种地图形式变化多样,考查知识范围广,对初、高中学生来说,都是比较棘手的问题,也是中学地理教学中的难点之一。现结合自己在地理教学中的体会,把极地地图的判读方法简要归纳如下:一.根据地球自转方向判读     

构建心理地图,增强学生空间概念

地理课的教与学离不开地图,正确、熟练的使用地图,有利于学生实际操作能力的培养和空间概念、空间关系的建立,构建学生心理地图是中学地理教学十分重要的内容。构建心理地图,需要教师自身有过硬的心理地图基本功,提高认识,循序渐进,科学指导,加强训练,使心理地图成为学习地理知识,探究地理规律,解决实际问题的良好素质。     

新课程改革下的地图教学

<正>基础教育的新课程改革正在如火如荼的进行着,新课程改革提出以人为本的主导思想,要求以学为主,以教为辅,还课堂给学生。作为初级中学的地理教师,我们要与时俱进,在教育教学工作中提高学生的创新能力和综合素质。在新形势下如何开展地图的教学是我们今天要讨论的主要问题。一、地图在地理教学中的地位地图是地理学科独有的一种语言。教地理,离不开地图,学地理,也离不开地图。可以说地图是地理的灵魂,这是地理学科特殊的研究对象决定的。地图是地理学科特有的形象教     

基于专利地图的地方产业技术演化路径研究——以广西制糖业为例

借助专利信息这一有效的技术信息载体形式,论文从专利地图的角度分析产业技术创新活动的演进与变化来把握广西地方产业核心知识演化,通过可视化数据挖掘工具,绘制出基于专利地图的广西地方产业技术领域演化路径图。研究表明,甘蔗制糖业作为广西地方特色产业技术演化较为缓慢并且缺乏内生的持续的创新驱动力量,但是产业技术演化趋势是存在的。最后从国际技术引进及地方化、产权保护与制度建设、加强内部交流促进创新协同等角度提出对策建议。     

构建新型地理课程促进学生终身发展

新的地理课程标准明确提出:学生是地理学习的主人,而教师则是地理学习的组织者、引导者与合作者。由于传统的地理学习过分重机械记忆而轻理解记忆、过分重学习结论而轻学习过程、过分重知识"再现"训练而轻知识"迁移"能力的培养,严重阻碍了学生创造力的发挥。为此,本文主要从转变地理学习方式,构建新型地理课程出发谈如何促进学生的终身发展。     

散而不乱，气脉中贯

在地理教学中经常听到学生抱怨：地理难学,内容多,背不过,背过了又忘了,没忘的又不会用,导致做题时要么回答不完整,要么直接回答不上。这实际上体现了一种驾驭地理知识的能力还需要提高,而这种能力是可以通过学习不断地提高的。帮助学生走出困惑,提高地理学习的能力的方法：学会并常用地图、善于归纳总结地理规律。     

区域历史地理学研究的经和纬

地理学是研究地方的学问,是关于大地表面的知识。地理学最常用的表述方法是地图,在任何时间内,地表上任何不均匀分布的地理现象都可以用地图来表示,以作为揭示空间变化的基础。地理学的这种地图表述可以应用到无数的现象上,从而为人们审视大地表面提供了一个独特的角度。     

初中地理地图教学法的拓展应用

在初中的地理教学中离不开对地图的应用,并且通过对地图的运用也有助于提高学生的地理知识。通过对初中地理教材的内容进行划分,可以将其中的地图类型分为自然、人文和综合三大类,而在实际的地理教学过程中,教师可以充分利用这些地图制定科学有效的教学方式,在原本的地图教学法上进行拓展,使初中的地理教学更加具有科学性。     

运用简易地图进行地理教学——浅谈地理教学中的图文结合

地理的教学与地图是密不可分的,许多时候地理的教学更多地是强调学生运用地图的能力。初中地理强调的是学生兴趣的培养,作为老师也要懂得从学生的现实生活和所接触的事物入手,运用简易地图进行地理教学,促进地理教学的图文结合。     

图书馆常用隐性知识管理技术研究探析

隐性知识是新知识信息产生的源泉,是图书馆组织发展的最核心竟争力。本文在分析隐性知识信息的类型、数据挖掘与知识发现的基础上,应用隐性知识集成与整合、知识地图和Web2.0等技术和方法管理隐性知识。提升图书馆知识服务的层次和深度。     

如何加强学生读图能力的培养

在地理教学中,地图占有重要地位,它是地理教学的最基本的特色。所以,提高学生的地理读图能力,对提高学生的地理学习能力有莫大的帮助。我认为培养学生能力要做好以下几个方面：一、培养学生读图、用图的兴趣。二、让学生掌握读图方法。三、培养学生的读图能力。     

注重地图教学 提升课堂效率

地图在初中地理课本中具有十分重要的作用。无论是在课本中所占篇幅,还是考试试题的切入口看,地图占有突出的地位;可以说没有地图就没有地理。通过对地图的教学,可以培养学生多方面的能力。地图教学也是难点,因此在教学过程中要通过各种方式化繁为简。     

西方地图史研究:收藏兴趣、后现代转向、多样化

地图史研究在20世纪六七十年代兴起,在各种社会思潮的影响下,20世纪八九十年代很快就发生了转向。其中,哈利(John Brain Harley)、大卫·特布尔(David Turnbull)、克里斯蒂安·雅克布(Christian Jacob)是地图史研究转向中展开系统理论阐述的代表性学者。尤其是哈利成就卓著,他关于地图史的理论阐述被称之为地图史哲学,而以他为核心的学者群为地图史研究做出了重大贡献,影响深远。他们对地图史研究理论的阐释有着内在的一致性,都强调了对地图的重新定义,地图与其所处的社会的关系,地图与知识、权力的关系。在理论发展的推动下,地图史研究在20世纪90年代以后开始蓬勃发展。首先,传统的实证主义专题在继续发展的同时,吸收新的思路与方法,不断深化;其次地图史不再只是地图史本身:地图史同时也呈现历史,而地图更被用来构建历史。第三,也是极为重要的,从权力、资本、知识关联性角度,讨论地图史与地理空间的相互创造过程。第四,地图装饰和女性主义等其他地图史专题研究,同样引人注目。     

高中地理教学中应激发学生兴趣,培养学生的能力

新课改下,高中地理教学应该激发学生的兴趣,引导学生进行探索式学习,更加充分的利用地图,让学生能够看懂地图,会画图,同时也要给学生营造一个轻松探索的学习氛围,鼓励学生创新观点,创新学习方法,更好的学习地理