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赵元任被称为“中国语言之父”。无论何种语言,他一听就会。有人统计,其精通33种地方方言和英德法等9门外语,人送外号“赵八哥”。除此之外,赵元任还获得过数学学士、哲学博士,对中西音乐有着极深的造诣,与梁启超、王国维、陈寅恪并称为清华国学研究院四大导师。 相似文献
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传统民歌是传统文化的一部分,它和传承性的语言、民俗关系是最密切的,民歌就是语言的民俗,它主要以语言为手段,表现处于原始状态或民间地位的劳动群众对于物质世界的与各种社会现象的认识、感知和要求。民歌的语言来源于生活语言,是经过加工的语言的音乐语言的结合体。即劳动群众通过口头创作,使生活语言的律化提炼成文学语言;使文学语言歌唱化,升华为音乐语言。经过口头综合口头传唱, 相似文献
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正音乐是人类精神生活的重要组成部,也是幼儿园课程领域的重要教育内容。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:音乐对幼儿全面发展起着重要作用。在组织音乐教学活动时我们会发现,音乐和语言有着非常密切的关系:一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌;一首首优美、诙谐的乐曲都好像在讲述着一个个有趣的故事。在音乐教学活动中,语言起着至关重要的作用,语言是开展音乐教育的重要保证,我们应该寓语言于音乐教育之中。 相似文献
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课堂教学艺术能够更好地传授知识、启迪智慧、交流情感、陶冶情操。音乐课堂教学艺术对音乐艺术教学效果所产生或带来的通感效应和联觉效应能够促使学生学习音乐的终极目标得到很好的实现。因此,只要能够为音乐课堂教学提供服务的一切教学手段,都将成为音乐教师课堂教学的教学艺术形态。本文拟从"多用‘微笑语言’亲近学生""善用‘音乐语言’暗示学生""妙用‘肢体语言’引导学生""借用‘科技语言’感染学生"四个方面展开论述,以亟达到良好的教学效果。 相似文献
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在音乐教学中,教师作为美的传播使者,面临着学生很高的期待与要求。艺术化的语言表达不仅直接影响教学的效果,而且对学生的思维能力,语言能力,审美能力都会产生积极的影响。一节完整成功的音乐课必然是优美的音乐旋律与精美的教师语言双重艺术的有机结合,是乐音和语言的和谐统一,是音乐艺术与语言艺术交织的赋格,是两类艺术各尽所能相辅相成相得益彰的结果,所以教师要抓住音乐的特点,合理安排,优化各种语言。教学语言大体分为两类: 相似文献