1945年8月:牡丹江焦土之战

焦土之战的历史背景和地缘情况1945年8月9日清晨5点左右,照例打开收音机听"新京中央放送局""放送"。伪满时把长春称"新京",是伪满洲国的"首都"。把广播称之为"放送",广播电台称之为"放送局"。当时日本     

“满洲”建国大学与日本

伪“满洲国”建国大学是日本帝国主义侵略中国的产物。1932年,关东军在中国东北炮制建立伪满傀儡政权后,狂热的陆军军人如石原莞尔、辻政信之流,便与右翼学者相结合,为培养其“满洲建国”和“道义世界”建设的“人才”,而筹划在伪满“首都新京”(长春)建立该校。1937年8月,颁布所谓“建国大学令”,并由“国务总理”张景惠任校长,实际管理权力则操于担任副校长的日本人手中。1938年5月正式开学时,傀儡皇帝溥仪亲临发表“诏书”。该校学制6年,在前期3年中,有所谓“精神训练”、“军事训练”、“武道训练”和“作业训练”,日语教学亦占极大比重。在后期3年中,分为政治、经济、文教三学科,但“神道及皇道”、“武道及武术论”、“民族协和论”、“东亚联合及国际团体论”等课程则均在必修之列,都是为推行“日满一体”乃至“大东亚共荣圈”而服务的。本文是日本东洋文库研究员山根幸夫教授1991年7月13日在天津社会科学院日本研究所的讲演,揭露和批判了日本帝国主义对华文化侵略的这一侧面,并对中国人民表达了友好的感情。     

伪满留日学生的在日生活

关于伪满留日学生的在日生活,有学者访谈过一些原伪满留日学生,但彼此所谈留日生活差异较大,往往彰显了个人留日生活的特殊性。抗战时期,日本不仅安抚和“保护”伪满留日学生,而且专设学席制度,与其他伪政权相比貌似优待伪满留日学生。其实,这是日本企图吞并中国东北和实施“以华制华”“分而治之”侵华政策在留日教育层面的反映。伪满留日学生的学习、交往和日常活动同样被监控,任何“异常”都可能招致牢狱之灾或杀身之祸,这也是他们留日生活的常态和底色。因此,伪满留日学生个人留日生活的特殊性蕴含在普遍性之中,如此理解他们的留日生活或许更加客观。     

日本政府的伪满留日学生政策

九一八事变后,日本政府通过伪满政权选派学生赴日留学,对口接受,安排进入相应的学校和机构实施定向培养,既通过常规的课程教学传授科学文化知识和技术,也灌输亲日思想,以培养“日满融合”的“楔子”,服务于日本在中国东北的殖民统治和侵华政策。为防止伪满留日学生产生反“满”抗日思想,日本采用特殊管理,限制伪满的留日学生与中华民国及其他伪政权的留日学生交往,并借助社会团体“辅导”伪满留日学生,利用留日学生会影响和控制他们。日本政府对伪满留日学生的特殊政策,体现了日本“以华制华”“分而治之”,并吞中国东北的战略企图。     

日本政府的伪满留日学生政策

九一八事变后,日本政府通过伪满政权选派学生赴日留学,对口接受,安排进入相应的学校和机构实施定向培养,既通过常规的课程教学传授科学文化知识和技术,也灌输亲日思想,以培养“日满融合”的“楔子”,服务于日本在中国东北的殖民统治和侵华政策。为防止伪满留日学生产生反“满”抗日思想,日本采用特殊管理,限制伪满的留日学生与中华民国及其他伪政权的留日学生交往,并借助社会团体“辅导”伪满留日学生,利用留日学生会影响和控制他们。日本政府对伪满留日学生的特殊政策,体现了日本“以华制华”“分而治之”,并吞中国东北的战略企图。     

从伪满皇宫博物院藏日本山水画看宋元水墨画对其影响

正伪满皇宫博物院曾是末代皇帝溥仪充当伪满洲国傀儡皇帝时的宫廷遗址,属遗址型博物馆。在伪满的殖民文化统治时期,有大量的日本画作流入于此,特殊的背景,独特的条件,使得伪满皇宫博物院在日本书画的收藏和研究方面具有得天独厚的优势。一、院藏日本绘画现状伪满皇宫博物院收藏日本画作300多幅,这其中不乏日本国宝级珍品,     

逃亡中的婉容皇后

中国历史上几乎每个王朝的覆亡,都会有一位艳丽绝代的女性为之殉葬.伪满洲帝国是日本帝国主义扶植起来的傀儡政权,不属中国的一个朝代,仅像晴空天边出现的忽现即逝的一块黑云,然而,它毕竟是建立在中国土地上的,又和灭亡了的清王朝有着一定的联系,所以在这一傀儡政权崩溃时,也同样上演了一幕皇后婉容凄凉死去的悲剧.只是这位由皇宫正式迎娶的中国最后一位皇后,逃出伪满“新京” 之后,情形如何,有什么遭遇,最后身死何处,许多资料语焉不详,甚至末代皇帝溥仪在其《我的前半生》中,也未对此作出交待.笔者有幸获得了一批珍贵的不多被人知晓的资料,从中查出了婉容的行踪和悲剧性的结局.欲知详情,我们的思绪就须搭上她的逃亡列车,与之同行,做彻底追踪——     

日本在伪满统治中的“自治派”与“统制派”

近代日本侵略统治伪满的思想与政策并非铁板一块,它至少存在着两个派系:既有利用“以满制满”、自治主义为手段的“自治派”,也有追求中央集权、统制主义的“统制派”。前者倾向于自下而上的自治主义,不断在地方上推进“县自治”与“保甲制”,以图在“自治”的名义下利用华人对各地展开实际操控并向上层扩大;而后者则倾向于自上而下的统制主义,期望削弱地方的权能,构建并强化“总务厅中心主义”等中央集权性政策,将伪满彻底地属国化、殖民地化。两者之间既有摩擦,也有配合,共同统一在了日本帝国主义侵略我国东北、奴役东北人民的大目标之下。     

伪满战犯集团改造纪实

20世纪30年代初期的所谓“满洲帝国”,是日本军国主义企图霸占中国领土的产物,而以溥仪为首的封建王朝残余势力则成了日本人的傀儡,形成了臭名昭著的伪满卖国集团。新中国成立后,有60名伪满卖国集团战犯在监狱中接受改造,经过认罪悔罪教育及劳动改造,逐步走向新生。《伪满战犯集团改造纪实》纪录了这一过程。     

伪满大学教育实况及抗战胜利后整理意见（三）

二、伪满师范教育实况及其整理意见甲、伪满师范教育实况(一 )伪满国立新京师道大学校址设于伪新京朝阳路 ,创始于伪康德五年 (民国二十七年 )二月 ,最初隶属于吉林之师道高等学校 ,称为伪师道高等学校女子部 ,以专养成伪满之各女子国民高等学校教师为主。校内分家事日语系、裁缝手艺系、体育音乐系。及伪康德九年 (民国三十一年 )易名为师道大学女子部 ,于同十年 (民国三十二年 )始独立 ,改称为伪满国立新京师道大学。校内之科系及性质无多变更。其各系之修业年限 ,预科为一年 ,本科为三年 ,预科新生系以毕业于伪满女子国民高等学校之日、…     

日本发现细菌战新资料的主要内容、史料价值及其意义

1940年6月,在今吉林省农安、大赉地区突然流行鼠疫,造成数千人死亡,随之,鼠疫蔓延周边各地,甚至波及当时的伪满首都新京（长春）。战后,经过中日学者的调查、研究和分析,一致推测农安等地发生的鼠疫绝非自然流行,而是属于人为所致。但是,由于日方严密封锁有关细菌战的所有资料,证实农安鼠疫流行人为原因的第一手资料始终没有发现,所以,在中日学者的著述中,涉及农安鼠疫人为原因时只能用“推测”、“推断”等词句来处理。2011年10月,日本《陆军军医学校防疫研究报告》（第1部）等资料的发现,使这一“推测”成为了铁一般的事实。本文将介绍该资料的主要内容及价值意义。     

我所经历的西安战干团

一1943年春,我和伪满国立农业大学的同学夏景蘅从赤峰到长春(当时称新京,系伪满"首都")向抗日大同盟汇报工作。派去的联系人已经走了三天,仍无消息。我们住在桃源路朝日旅社二楼,街上一过警车便心慌意乱,担心发生意外。晚上我们正商量如何是好,突然有人敲门,听听暗号不对,没等我们反应过来,来人已经进来。一看,原来是在吉林林业部门工作的农大同学陶元     

吉林伪满皇宫博物院藏日本绘画

吉林伪满皇宫博物院曾是末代皇帝溥仪充当伪满洲国傀儡皇帝时的宫廷遗址,属遗址型博物馆。在伪满的殖民文化统治时期,有大量的日本书画流入,特殊的背景,独特的条件,使得伪满皇宫博物院在日本书画的收藏和研究方面具有得天独厚的优势。本文除介绍伪满皇宫博物院日本画收藏现状,并精心挑选了松村景文和都路华香两人的水墨禅意作品《禅狐图》     

伪满大学教育实况及抗战胜利后整理意见（二）

创设于伪康德四年(民国二卜六年),校址位于伪新京北大街,校舍及设备均合要求。凡伪满国民高等学校毕业之汉、满、蒙、鲜、白俄籍(内含女子)经“留学认可”考试及格后,悉数收容于该校内,预施以留学生必须具备之德或英学科,经一年毕业后,始按其志愿分别分发于敌寇本国之各大学内。伪康德卜一年夏(民国三十三年)全校学生共二百五卜名,其毕业生已达七期之多。     

东北沦陷时期的伪满警察

东北沦陷时期,日本法西斯侵略者为有效维护和巩固其殖民统治,在东北设立了伪满警察这个组织机构,由日本人掌握实权,还具备名目繁多、职责明确、机构庞大、人员较多等特点。伪满警察要进行学习与训练,以便更好地效忠于日本法西斯侵略者。另外,伪满警察从政治、经济、思想等方面加强对东北社会的控制,以武装力量进行大"讨伐"、不断制造惨案,实行经济统制政策,监控思想动态、搜取情报,它是日本法西斯侵略者进行殖民统治的有力工具。     

我在伪满时期的学生生活

我的学生时代是在伪满统治下的大连度过的。当时,大连的街道不叫胡同、巷,而叫“町”,我上的小学叫“土佐町”小学,“土佐”这个词就是从日本的地名沿续过来的。小学的校长、班主任,都是日本人,但老师和同学都是中国人(除教日语的老师外)。 开学第一堂课学的是“人”、“口”、“刀”、“工”、“手”,可是第二     

妓女改造纪实

长春,是一座有着特殊历史的城市。1931年九一八事变后,长春成为伪满洲国的首都——“新京”。在日本帝国主义的奴役统治下,这里成了他们的殖民地和乐园,长春娼妓业呈现出畸形的繁荣。1932年,全市有妓馆百余家,妓女多达2000余人,1936年,日本人又大量拨款在今桃源     

伪满留日教育述论

伪满留日教育述论孔凡岭从１９３２年３月１日伪“满洲国”宣布成立,至１９４５年８月１５日日本投降,日伪统治东北整整１４年。在这期间,日本帝国主义为建立殖民统治秩序,在实行军事镇压、政治控制、经济掠夺的同时,竭力推行奴化教育,通过伪满派遣大批青年赴日留学...     

末代皇帝溥仪关押苏联前后

1945年8月日本宣布无条件投降后,伪满洲国寿终正寝。伪满垮台后,伪满“皇帝”溥仪的命运如何呢?俄罗斯解密档案的公布,揭示了溥仪被苏军俘虏后在苏联远东地区特别监狱中生活的真实情况。     

浅谈如何提升孤儿教师的亲和力

亲和力是比喻使人亲近、愿意接触的力量。从心理学的角度看,它是指“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力”。亲和力在现代社交活动中或在与公众交往、交流（如教育活动）中显得尤为重要,是我们孤儿教师在孤儿教育中必须面对的一个重要课题。在孤儿教育中,孤儿教师的亲和力指孤儿教育中的思想感情、语言行为与孤儿学生的融合程度,在言传身教的育人行为中所体现出来的让孤儿学生感受到的亲切感及信赖感,是热爱孤儿教育事业、热爱孤儿学生的具体体现。