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试论高校地理专业人文地理学的教学改革 总被引:10,自引:1,他引:10
依据7所高校地理专业课程设置的分析,可以发现我国高校地理专业人文地理学课程体系基本形成,《人文地理学》、《经济地理学》、《中国地理》、《世界地理》等课程成为人文地理学的核心课程。各高校根据自身特点,通过多种方式和途径,开设了涉及目前人文地理学发展较为成熟领域的课程。《人文地理学》的课程性质决定了它在人文地理学课程群中的总括地位,该课程的教学重点应该在于阐述人文地理学的基本理论、基本方法。课程性质和教学重点对教材提出了要求,我国不同时期出版的教材各具特色,但随着高校地理专业人文地理学课程体系日趋合理,《人文地理学》教材应与《人文地理学》课程性质和功能相一致。人文地理学外业实践教学不可或缺,但目前仍较薄弱,有待加强。人文地理学外业实践教学应以人地关系地域系统理论为指导思想,选择较为典型、富有代表性的地域进行。 相似文献
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本文在梳理《旅游地理学》课程发展基础上,通过对1988年以来《旅游地理学》教材内容的分析,将教材内容体系划分为系统论、部门论和资源论三种类型,并指出《旅游地理学》教材内容存在问题。基于笔者长期的《旅游地理学》教学和社会文化地理研究的实践,提出对《旅游地理学》教材内容重构的思考。《旅游地理学》是高等院校地理科学、旅游管理等专业的必修课之一,也是其他相关学科重要的选修课之一,在教学课程体系中占有重要的地位,《旅游地理学》的教学研究也得到 相似文献
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由河南大学原校长李润田教授等编著的《现代人文地理学》一书,汇集了作者多年来从事人文地理学教学与科研成果,并尽量吸收了80年代以来国内外人文地理学研究的最新理论和方法。 相似文献
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社会背景中的个人阐述——评约翰斯顿《地理学与地理学家》一书 总被引:1,自引:1,他引:0
约翰斯顿(R.J.Johnston)是英国当代著名地理学家,主要从事人文地理学的理论与人文地理学当代史研究,《地理学与地理学家:1945年以来的英美人文地理学》与他主编的《人文地理学词典》为其代表作,在国际地理学界影响颇大。 相似文献
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尹钧科 《中国历史地理论丛》2001,16(2):118-119
浙江大学阙维民博士所著《历史地理学的观念:叙述、复原、构想》一书,于2000年9月由浙江大学出版社出版。全书除《序论》和《后记》外,共分四章:第一章题为《当代西方历史地理学的学科结构》;第二章题为《<历史地理学杂志>所反映的当代西方历史地理学科的理论与方法》;第三章题为《当代西方(历史)地理学科理论意识的新趋势——“(历史)地理学构想”》;第四章题为《“历史地理学构想”的理论探讨与实践例证》。每一章下都有四、五个分题详加论述。 当我收到作者惠赠的这部大作时,便联想到两年前的事。1998年阙维民还… 相似文献
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论克利福德·达比的区域历史地理学理论与实践 总被引:2,自引:1,他引:1
邓辉 《中国历史地理论丛》2003,18(3):145-152
克利福德·达比 (Clifford Darby,190 9- 1992 ) ,著名英国历史地理学家 ,对英国历史地理学的发展做出了杰出贡献 ,他的学术思想也影响到中国现代历史地理学的形成与发展。达比一生的学术研究工作基本可以分为四个方面 :1.英国东南部沼泽地 (The Fenland)研究 ;2 .《清册地理》研究 ;3.英格兰历史地理研究 ;4 .历史地理学方法论的探讨。本文从这四个方面对达比的区域历史地理学理论与实践做了系统评述 相似文献
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谢湜 《中国历史地理论丛》2006,21(4):146-154
阿兰·贝克新著《跨越地理学与历史学的鸿沟》(Alan R.H.Baker,2003,Geography andHistory:Bridging the Divide,Cambridge:Cambridge University Press),是《剑桥历史地理学丛书》(Cambridge Studies in HistoricalGeography.Series editors:Alan R.H.Baker,Richard Dennis and Deryck Holdsworth)的第36部,作为一部历史地理学理论与实践探索的著作,它深切地体现了该丛书的宗旨:鼓励对历史地理学的哲学思考、方法论和研究技术等多方面的探索,介绍学科各分支的最新成果。贝克在书中既阐述了其对历史地理学科性质和知识结构的理解… 相似文献
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司马迁的地理学思想及其历史地位 总被引:4,自引:0,他引:4
吴宏岐 《中国历史地理论丛》1998,(2)
本文以全新的视角对《史记》一书的地理学内容进行了整体分析和评价,认为除《河渠书》和《货殖列传》而外,散见于《史记》全书的地理学资料皆有较高的学术价值。在此基础上,作者指出天地人合一的大地理观、囊括中外的大视野和原始察终的动态地理现构成了司马迁完善的地理学思想体系。司马迁不仅对中国古典地理学有开创之功,其地理学思想更对后世中国地理学的发展生了巨大影响。 相似文献
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根据《新课标》要求和小学生语言发展及学习心理特征,结合实际教学,提出了小学习作教学《梯级递进,分段习作》的序列训练模板,暨作文启蒙阶段(一二年级重点是说话、写话训练)——过度阶段(三四年级,重点是说写段训练)——综合训练阶段(五六年级重点是命题作文训练)。 相似文献
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把活动课提高到课程设置的高度来认识与安排,这是国家教委颁发的义务教育阶段的《课程方案》中关于课程设置的重要改革内容之一,《课程方案》明确指出:“活动在实施与发展教育中同学科相辅相成。”这就从教学法规的高度明确了活动课同学科课同等重要。如何做到“相辅相成”?我想以小学数学活动课的开设原则与形式为例,谈谈个人的看法。 相似文献
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正新课改以来,国家教育部《基础教育课程纲要》规定:从小学三年级到高中设置综合实践活动并作为必修课程。作为一个新科目,它超越了传统单一学科的界限,而是将人类社会的综合性知识,社会课题与学生问题,理论与实践,课内与课外,校内校外,跨学科性知识和学生感兴趣的等等问题结合起来的一种新的课程形态。所以它应有着地域特征。根据综合实践指导纲要"综合实践活动是由国家设置、地方指导和学校根据实际开发与实施的课程。国家教育主管 相似文献
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《中国近现代史纲要》是高校四年制本科思想政治理论课的四门必修课之一,在大学生思想政治教育中具有独特的作用和意义。采用专题教学有利于克服该课程学时少、内容多、时间跨度大的矛盾,提高教学的有效性和吸引力。采用专题教学必须科学、合理设置专题,优化专题教学内容,正确处理专题教学中的若干问题。 相似文献
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<正>即时设计智慧,又叫生成设计智慧。在课堂教学中.随时会生成意想不到的教学状况,并且这些教学细节会稍纵即逝,教师要善于捕捉、灵活反应,并予以引燃,使意外的信息生成宝贵的教学资源,从而超越预定的目标,体现即时设计智慧。实质上,即时设计智慧是教师的一种特殊的智力定向能力.是教师建立在一定的教学理论和教学实践基础上的教学经验的升华,是教师的教学艺术在教育理论和教学实践方面的结晶。我听过一节《研究磁铁》的公开课,这是苏教版小学科学五年级的内容,主要是通过观察、实验、探究、讨 相似文献
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1.教学内容:西师版小学数学二年级下册《认识图形》2.教学目标:通过引导学生观察、操作,使其初步认识并能辨认出长方形、正方形、三角形和圆,了解“面”在“体”上。3.能力目标:在实践过程中形成思维中的空间意识和创新意识。4.情感目标:通过学习图形在生活中的应用,体会数学的价值,激发学生学习兴趣。5.教学重难点:学会辨认这四种基本图形;体会“面”在“体”上。 相似文献
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<正>从教16年来,孙琴莉老师一直在做一件事:进行"小学语文课堂发展性评价"的实践与研究。厚积而薄发,2012年她主持的省级课题《小学语文课堂发展性评价的实践与研究》得以圆满结题,研究成果显著,研究经验在各地交流。孙琴莉老师认为小学语文是课程改革的重要学科,努力探索具有课程特色的小学语文课堂教学评价体系,是促进课程评价整体改革的重要方面。而课堂发展性评价又是小学语文评价的重要组成部分,是小学语文教学中最直接、最快捷使用频率最高、对学生影响最大的一种过程性评价方式,对促 相似文献