关爱教育 润物无声

<正>陈鹤琴先生曾经说过：“教育孩子学会待人接物是至关重要的，尤其是培养他们从小具备关爱他人的意识和行为。成年人在教育过程中应该注重向孩子们传授关爱之道。”为了培养幼儿关爱他人的情感，我们将关爱教育融入日常教育实践中，不断激发幼儿关爱他人的情感，促进幼儿健康成长。一、明确关爱教育目标幼儿的道德认知和道德发展是逐步从他律向自律转化的过程。因此，我们需要了解不同年龄段幼儿关爱他人的心理特点。     

在美术活动中教师支持幼儿自主学习的策略

正一、创设情境,激发幼儿自主学习的兴趣心理学家布鲁纳认为:"对学生学习内因的最好激发,乃是激起学生对所学的内容的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的动力。"情境教学能把概念具体化,传授方式趣味化,能使幼儿的认识与情感相结合,使思维与形象统一,变灌输为感悟,变说教为体验,使幼儿全面发展。因此,面对以幼儿发展为本的教育     

创设语言环境 培养幼儿语言能力

3~6岁是幼儿语言发展的关键期,为幼儿提供良好的语言环境至关重要。创设情境是一种教学手段,它能激发幼儿情感,情境教育的直观性更能促进幼儿的语言学习,为教与学创造良好的心理环境,让幼儿体验语言交流的乐趣。为幼儿创设自由、宽松、丰富多彩的情境,激发幼儿语言表达的愿望和兴趣,使幼儿想说、喜欢说、有机会说,在愉悦的情境中提高语言表达能力。     

境“应”心造:幼儿园心理健康教育策略

正一、创设积极的多样化、游戏化体验性情境的教育策略1.多样化情境,激发幼儿参与心理情境教学的兴趣多样化情境要求教师根据心理教学的需要和幼儿情绪的变化,适时地创造不同的快乐环境,从而促进幼儿情感、能力、态度、知识、技能等方面的发展,从形式上要注意到多样化,使每一个幼儿都抱有积极快乐的心态参与。直接参与的"表演情     

多途径开展混龄班幼儿合作教育

合作是两个以上个体为达到共同的目的而共同进行某一活动的行为。它是儿童社会行为中的一个重要组成部分,也是儿童立足社会不可缺少的重要素质。现在的孩子绝大多数都是独生子女,在群体活动中以自我为中心,比较缺乏合作意识和合作技能,也很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感,这严重阻碍了幼儿与他人合作这一新社会行为的发展。因此,我们教师在混龄班教育中对此问题加以重视和研究,并利用多渠道、多途径有效开展混龄班幼儿早期合作教育,让大中小不同年龄的幼儿有机会一起合作游戏、互动交往。通过团体的互助,去感觉他人对自己以及自己对他人的关怀,进而发展对环境乃至对全人类的关爱。     

情境之花让剪纸教学美丽绽放

俗话说:"兴趣是最好的老师",只有在宽松、有趣的气氛中,才能激发出孩子的学习兴趣。给教学活动创设适宜的情景,不仅可以使幼儿容易掌握所学知识和技能,简化难点,而且可以使幼儿更好地体验教学内容中的情感,使原本枯燥的教学活动变得生动有趣。在活动中创设情景,无疑是老师激发孩子兴趣的有效手段之一。即生活展现情境,提高幼儿剪纸趣味性;语言描述情境,深化幼儿剪纸形象性;游戏展现情境,调动幼儿剪纸积极性;多媒体演示情境,提高幼儿剪纸技能;     

享受快乐对话

谈话活动是教师选择幼儿生活中的有趣话题,通过创设宽松自由的互动交流环境、运用灵活多样的形式,让幼儿根据个人感受,用自己的语言方式,表达自己的见解和情感,从而帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。谈话活动是语言教育的一种特殊方式,其独特的教育功能是其他任何语言活动所不能替     

指向幼儿创造力发展的情境要素

正3-5岁是人一生创造力发展的高速时期,然而这一时期的幼儿亦存在明显的好模仿、从众心理,虽然创造力时有发生,但还比较微弱而不稳定。如果能根据幼儿心理发展特点,创设一个富有创意、鼓励创意的情境,幼儿就能在这个情境的刺激下,耳濡目染、深受启发,并渐渐使自己的创造力得到强化并稳定,继而为一生的创造力发展打下基础。通过多年的实验研究,我们认为真正能引发幼儿创造力的情境应包含以下几个要素:     

属于大家的生日

活动目标:培养孩子关心他人,为他人着想,做一些力所能及的事,并在活动中体会关爱他人的快乐。活动准备:挂历,水彩笔等若干。活动方法:家长帮幼儿了解挂历,     

让孩子在“画中学”

创意教学方式的运用能为幼儿创造一种自由、宽松、民主的学习环境,有助于幼儿美术技能的提升和艺术创造情趣的培养,真正实现让幼儿在"画中学"。一、创设情境,激发兴趣,适时引导(一)以情激趣     

在情境中激发幼儿对科学活动的兴趣

正科学教育强调让儿童经历体验和探究的过程,儿童的认知特点也决定了他们不可能很快获得抽象的科学概念。布鲁纳就曾强调,"所谓学科的教学,不是灌输作为结果的知识,而是指导儿童参与形成知识的过程。"兴趣是学习的最大动力,一个孩子如果对一种活动感兴趣,毫无疑问,他一定会学的主动、学得轻松、学得愉快。有了兴趣,孩子才会积极关注,主动思考,并自觉采取行动。一、创设语言情境,激发幼儿的学习兴趣1.以生动的故事情境吸引幼儿参与。故事是幼儿喜爱     

构建有效课堂关注幼儿的发展

有效课堂是一种理念,更是一种追求。在教学活动中,我们应多关注幼儿的情感,多关注幼儿的生活体验,多创设符合幼儿特点的学习情境,有针对性的开展教学活动,努力构建激活幼儿活动积极性,拓展幼儿思维能力,创造灵气有活力的有效课堂,使幼儿在快乐的气氛中学习并健康地成长着。     

幼儿园生命教育活动初探

幼儿生命教育是指在感知生命存在的基础上,"认识生命、保护生命,把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信,具有初步责任感的教育。"它是认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命,提高生存技能和生命质量的一种教育活动。幼儿阶段是人生的起步阶段,很多意识和习惯都是在这个阶段形成的,因此,我们有必要为幼儿创设一个认识自然、走进社会的空间,同样也有义务引导幼儿以正确的理念和方式去关注自然、爱护自然、关爱生命、珍惜生命。     

创设学习情境场，推进中班幼儿美术活动

<正>在幼儿园美术课程中，教师为了激发幼儿参与美术活动的兴趣，会借助一个想象或是假设情境来作为活动引子。这些往往是虚拟的，并不能将幼儿真正带入情境中，缺乏“身临其境”的感觉，忽视了情境创设的价值和幼儿对情境的真实感知。因此，教师要立足幼儿的发展需要，从环境入手，让每个幼儿感受美，并获得表现美、表达美的经验和能力。     

谈数学活动中幼儿语言的发展

为了能提高幼儿的全面素质,我们把提高幼儿语言能力作为提高幼儿整体素质的切入点。幼儿的语言学习主要是在与他人交往和在运用语言表达的过程中完成的,幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。     

让幼儿在活动中愉快学数学

幼儿数学教育是一种系统性、科学性和逻辑性较强的学科,所以教师在教育教学中感到比较困难,幼儿在教学中感到比较枯燥。创设宽松的活动环境、开展生动活泼的游戏,激发幼儿学习数学的兴趣,在幼儿数学教育中至关重要。     

沐浴阳光 健康成长——幼儿园“阳光健康课程”建构之初探

正一、安全是境,美丽为画——健康环境创设因地制宜,凸显弹性良好的环境对孩子健康活动起着刺激、引导、激励的作用,我们注重创设安全、灵动、自主的健康活动环境,从而吸引孩子参与、探索、感知,协调动作发展、强健体质。1."动态化"的环境创设让健康活动呈现张力营造一个"动态化"的健康乐园,使幼儿在玩中与环境融合、对话,使孩子得到健康、全面的发展,是我们长期以来努力的目标和方向。结合幼儿园地形及幼儿活动特点,我们设计平     

幼儿一日活动中的礼仪教育渗透探析

幼儿时期的德育教育作为幼儿园教育中的重要内容,对幼儿以后良好的学习习惯和礼仪习惯的养成有着非常重要的影响。对于幼儿的礼仪教育并不是突击强化教育就能形成的,在平时的生活和教育过程中就应当点点滴滴的进行渗透。本文就幼儿一日活动的礼仪教育渗透这一话题进行探析,通过幼儿一日活动的开展促进幼儿能够养成良好的礼仪习惯,让幼儿能够在一日活动中学会尊重他人。     

中班科学区 创新ABC

正科学区角活动是一种幼儿自由探索、自主操作,教师成为隐性要素的活动,它有利于幼儿自主性的发展,有利于提高幼儿的学习能力,有利于幼儿个性的发展。班级科学活动区是在日常生活中开展科学教育活动的一个重要阵地,以其宽松的活动氛围、多样的活动形式、丰富的活动材料,激发着幼儿的认知兴趣和探索欲望,使得每一个幼儿都能找到创造发挥的空间。一、科学区环境创设的创新——可活动性在幼儿园的每个区角都会有相应的环境创设,这样的环境     

如何提高小学语文教学的有效性

在应试教育的影响之下,语文课堂教学也失去了其趣味性。作为一名小学语文教师,要激发学生语文学习的兴趣,提高语文课堂教学的效率。在教学中,教师要关爱每一位学生;要创设教学情境并制定有效的教学目标。