浅谈素质评价中学生评价的积极作用

正苏霍姆林斯基曾说过"在人的灵魂深处,有一种根深蒂固的需求,那就是希望自己是一个研究者、探索者、发现者,这种需要在儿童的内心更为强烈"。毋庸置疑,素质教育综合评价应该以学生的发展为前提,应发挥学生在评价中的主体作用。在学生素质评价的方式上,首先要改变评价的主动权被班主任和任课老师掌握的现象。要把素质评价的权利交给学生,使学生从传统的被评价者成为评价主体中的一员。一、高度重视学生自我评价的主体作用     

网络环境下信息技术课堂教学评价方法新探

随着"网络教学"这一新型的教学模式走进课堂,在信息技术飞速发展的今天,利用网络的优势对学生进行发展性评价,从而改变以往学生评价中存在的各种弊端,使对学生的评价更具有过程性、开放性、多面性。网络环境下,教学过程的设计、教学的评价与传统教育相比发生了根本变化,本文对如何实施网络环境下的教与学过程及评价,以及实现以学生为主体的教学模式进行了探讨。     

浅析高校考试评价体系改革研究的必要性

考试是教学过程中的一个重要环节,虽然考试只是一种教学手段而非教育目的,但它是了解学生情况,研究教学工作,改进教学方法,总结教学经验的主要信息来源,也是教育管理工作者制定教育方针政策的重要依据。所以考试评价体系的改革与创新工作刻不容缓,势在必行。     

高中英语写作发展性评价的建议

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。与此相适应,要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能,在实践中逐步构建促进学生发展与教师成长的发展性教育评价体系。“发展性”评价不是一种具体的评价操作模式,而是在建构主义学习理论指导下提出的一种评价思想。它重视评价主体的交互作用,关注评价过程的动态情景,提倡评价的多元性。     

关于小学数学课堂评价有效性的探究

<正>新课程标准指出有效的课程评价具有检测学生学习成果、及时发现学生存在的问题的作用,并且在激励学生认真学习的同时也对教师下一步的教学工作起着重要导向作用。下面本人结合自己多年的教学经验,谈谈如何发挥课堂评价的有效性。一、注重课堂评价的多元化在传统"应试教育"的教学模式下,数学教师在课堂教学中对学生的评价,往往采取"好"与"坏"、"对"与"错"的单一评价方式,这种内容简单、指向性不明确的评价方式不仅不能     

议大学英语分级教学的形成性评估及终结性评估

本文章认为,大学英语教学的目标是培养学生综合运用英语语言的能力,因此英语教学应以课堂教学的形成性评估为基础,结合终结性评估,全面考察学生的英语水平,即将形成性评估及终结性评估进行有机结合,从而建立多元化的大学英语教学评估模式,真正促进大学英语教学质量的提高。     

浅谈素质评价

素质教育是指立志提高学生的发展水平,不断改变学生的发展状态的教育。小学素质教育主要是基础教育,这一阶段,除了教给学生应有的基础知识和基本技能外,更重要的是对学生的养成教育,是学生良好行为习惯的养成,良好学习品质的形成。学生素质综合评价是学校素质教育过程中的一个重要环节,它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动,是对学生素质的各个方面、各个过程进行的多渠道认证的教育评价活动。其综合性体现在评价内容的全面性（包括德育、智育、体育、美育和劳动教育等诸多方面）,评价过程的全程性（包括目标的确立、过程中的努力与最后的评定）还有评价渠道的多样化（包括自己、同学、教师、家长、学校等多方面的评价结果）。下面结合我自己在教学实践中的一些体会,谈谈对小学生素质综合评价的几点看法：     

以人为本，构建中职学校学生科学合理的评价体系

本文对中职学校传统的教学评价体系存在的问题进行了探讨,提出在中职教学中要改变传统的教学评价体系,重视过程评价和形成性评价,建立自评、学生互评、教师评价三者相结合的评价体系,对学生学习过程的评价要简单易行,易于操作。     

形成性评价优化小学语文教学

新课程标准要求,教学评价不再是单一的对学生学习水平的一种衡量方式,更是一种激励学生学习,促进学生发展的方式。本文通过简单介绍形成性评价的有关内容,提出形成性评价在小学语文教学中的具体应用,以及对小学语文教学的启示,从而为改进小学语文教学增砖添瓦。     

让每个孩子活得精彩——在教学中如何运用综合素质评价

在教学中教师对学生的综合素质评价，不仅关注学生的学业成绩，而且发现和发展学生多方面的潜能。了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信心是十分重要的。打破以往的“考试”为标准，转变为运用不拘一格的方法综合素质评价学生，这对学生来说是公平的。     

罗崇敏的为官之道

人物周刊：取消中考,阻力大吗？ 罗崇敏：我们（云南省）已经取消全省统一的中考。变统一考试为备州市备学校自己的考试,变一次性努试为过程性考试,变一张试卷砰价为综合素质评价。原来全省统一的一张试卷来对学生进行录取．现在由地州自定,考不考由你自己决定,考不考都可以。     

行走在科研道路上的平凡教师

<正>从教16年来,孙琴莉老师一直在做一件事:进行"小学语文课堂发展性评价"的实践与研究。厚积而薄发,2012年她主持的省级课题《小学语文课堂发展性评价的实践与研究》得以圆满结题,研究成果显著,研究经验在各地交流。孙琴莉老师认为小学语文是课程改革的重要学科,努力探索具有课程特色的小学语文课堂教学评价体系,是促进课程评价整体改革的重要方面。而课堂发展性评价又是小学语文评价的重要组成部分,是小学语文教学中最直接、最快捷使用频率最高、对学生影响最大的一种过程性评价方式,对促     

小学中段语文单元测试改革实践探索

作为一线的教师我们不难发现:学生单元测试的分数总是时起彼伏,忽高忽低的分数也令学生的学习积极性大受打击。是的,如今的单元测试卷普遍存在试题题型呆板,内容较偏,分值分布不合理等现象。因此,笔者将从"创设情境,激发学生的兴趣;分层测试,调动学生的积极性;等级评分,给予学生人文关怀"等三个方面来分析,力求改变试卷评价的现状,让小学语文中段的试卷内容更符合学生的实际,卷面更贴近学生的心理,评价更具有人文关怀,激发学生考试的热情,使试卷真正达到考查学生素质的目的。     

浅谈课改中的数学作业评价

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分。作业则是学生积累、应用知识的一种手段,而评价是向学生反馈学习情况的一种形式,以达到学生掌握当天知识之目的。《数学课程标准》中明确指出：评价的目的是为了检验和改进学生的数学学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而促进学生的发展。随着课程的改革,在课程新理念指导下,我对小学作业评价进行了调整,收到了良好的效果,其做法如下：     

引导学生参与德育课课堂评价的探索与实践

在教学改革中教学评价一直是一个重要环节。在课程改革推进过程中,"评价"在很多方面对课程的改革起到影响和制约的作用,教师教学方式、学生学习方式的转变及课程结构、课程内容和课程功能的改革与评价改革的成功与否密切相关。以当前德育教育改革为背景,"以学生发展为本"为评价观,研究与探索评价策略与方法,建立德育教学评价体系,从而对教师专业化发展起到积极促进作用,为社会学发展和学生形成良好思想品德奠定坚实的基础。     

“写画”在小学美术学习评价中的应用

有人说过,美术是唯一没有标准答案的课程。的确是这样。那么,我们应该如何做好美术评价工作呢？美术课程标准指出,评价的目的是两个促进和一个改进,两个促进就是促进学生的发展,一个改进就是改进课堂教学。美术评价过去只是对作业评价,现在看来作业只是评价的一个方面,评价一个学生更应该看他在美术学习活动中的表现,这是一种全新的评价观。为此,广大美术教育工作者纷纷在教学中进行小学美术形成性评价的探索和实验。在此过程中,我在教学中不断摸索出“写画”在美术学习评价中的应用。     

初中政治教师教学思索

正一、政治教学随笔要使初中思想政治课摆脱困境,达到老师愿意教,学生乐于学,考试成绩好这样一种境界,我认为学校应重视、媒体应支持、教育部门应加大改革力度,当然,重中之重是老师、学生观念的转变。1.老师:力求"改变"。(1)改变教育教学理念。作为一名政治教师,你应该告诉学生,学好政治提高自身的思想道德素质是一辈子的事,而考试只是人生一个阶段性的任务,我们不要为了考试而学,而要为了人生而学。     

巧用分数 提高学生学习思品的兴趣

对学生的学业情况以分数的形式呈现是我们在教育教学中最常用的方法,本案例从经历的借分到加分制度的建立,激励学生上进,培养学生的责任意识与诚信意识。给学生创造力更多的加分机会,旨在以正面教育形式强化学生养成良好的学习习惯与行为习惯。对事件的反思,使我们获得一种促进学生发展的有效的、可操作的评价方法,这种评价体现了以学生的发展为基本理念,体现了评价的激励性、人文性、技术性。     

浅谈在语文教学中落实素质教育

<正>我们要深刻领会课程改革精神,运用理念,进行精心设计每一堂课,上好每一堂课,使学生真正在课堂上动起来,感到语文学习的无限快乐,并在学习中发展学生个性,全面提高学生综合素质。那么我们该如何通过优化语文课堂教学,来落实素质教育呢?1、鼓励学生质疑,培养探究能力在教学中,应该努力创造机会,激起学生提问的兴趣,调动主动参与学习。教师要善于捕捉学生星星点点的智慧火花,不失时机地给予积极评价,使学生时时有一种愉悦的心理体验。积极评价的方式很多,最常见也最有效的恐怕是教师热情鼓励的话语。让学生充分地感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感,能消除学生的畏惧心理,激发他们的提问热情。还可在班级开展一些"比比谁最爱动脑筋"、"谁提的问题多"     

浅谈如何批改学生的作文

正确、科学的语文课程评价方法,不仅可以全面考察学生的学习状况、达到学习目标的程度,激发学生的学习热情,促进学生的全面发展,还可以检验和改进教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,是教师教学中采用的有利手段。因材施教,正确评价学生,让学生重拾自我,明确自己在学习中的地位,发挥自己的优势,健康成长。在教学中,教师一句表扬性的语言,可能激励一位学生,从而改变他的一生,