《直斋书录解题》谶纬类小序考

王重民先生认为<直斋书录解题>的五十三个类目中,仅有七个类目有小序:语孟类、时令类、起居注类、小学类、章奏类、阴阳家类和音乐类,皆为"有增创或著录内容有变化"的类目①;曾贻芬、崔文印先生指出<直斋书录解题>有小序的类目有九个,即在前列七个类目的基础上又增列出两个:农家类和诗集类②.     

《直斋书录解题》谶纬类和谱牒类小序辨误

《直斋书录解题》共分为53类,其中9类有小序。最近学界提出了"谶纬类小序说"和"谱牒类小序说",认为谶纬类和谱牒类是有小序的,其小序与此类中一部书的解题结合在一起。这样小序的数量就变为11篇。这种说法影响了学人对于《直斋书录解题》小序数量及性质的认识。通过对小序的位置、内容及其与解题中按语区别的探讨,可以深刻认识到书中九篇类序是陈振孙对前代书目分类创新和发展的结果,从而对《直斋书录解题》的体例,小序的数量、性质有更加深入和准确的认识。     

志稿小序面面观

在阅读志稿中,发现部分志稿存在小序过滥和失体的问题。 一、小序设置过滥 某专志初稿中,有这样一篇,共有19章,71节,而小序就有98段,基本上是章章有“序”,节节有“序”,部分目下也设有“序”。举其一章为例: 第二章唐平定西域     

《汗简》音切考校(上)

《汗简》音切考校（上）吕朋林汗简“,宋初郭忠恕作。忠恕在书前的小序中说：“臣顷以小学莅官,校勘正经石字,繇是咨询鸿硕,假借字书,时或采掇,俄成卷轴。”由《郭忠恕传》可知其时间：“太宗初即位,闻其名,召赴阙,授国子监主簿……令刊定历代字书。”太宗即位于...     

读书札记二则

一、《四库总目提要》释总集之失《四库总目提要》卷一八六“总集类”小序云：文籍日兴,散无统纪,于是总集作焉、一则网罗放佚,使零章残什,并有所归;一则删汰繁芜,使莠稗咸除,菁华毕出。是固文章之衡鉴,著作之渊薮矣。此可谓释总集之名言,古今谈总集者多引之。如骆鸿凯《文选学》即以此为开篇。又张涤华《历代文学总集说略》亦引此而云：“据此,知总集可分两大类”。①然馆臣此说实有三失,而学者多忽之。（一）其说总集之起源与实际不符。检《隋书·经籍志》集部总集类小序云：总集者,从建安之后,辞赋转繁,众家之集,日以滋广…     

烙面赋

小序1964年9月9日,我美丽的家乡——唐·昭陵所在地的陕西省“醴泉县”更名“礼泉县”,酒香尽失,意韵荡无,而湖南“醴陵”风采依然。为了同回忆性的情调相契合,篇中沿用“醴泉”旧名,读者莫怪。     

试论志书小序

志书小序是志书中的具有特殊作用的一种体裁,它由史书和其他书本小序发展而来,具有很强的生命力。它具有钩玄提要、阐释补充、引领门径、彰明因果和揭示规律等作用。小序写作一般要注意写作程序、小序设置、小序写作、小序格式、小序忌讳等问题。     

如何写好志书小序

柳成栋在《黑龙江史志》2012年第6期撰文指出,首轮志书在小序编写中存在着一些不足,需要在第二轮修志中注意：1．首轮志书在设立小序方面最大的缺点是随意性强。有的设了小序,有的没设;有的大部分设了,少部分没设;有的少部分设了,大部分没设;有的志书小序文字长短不一,过长过短的现象均有。2．没有抓住要领。首轮一些志书将小序作为一种摆设,     

王逸《招隐士小序》各本辨误

目前人们研究《楚辞》最常用的版本即是宋洪兴祖《楚辞补注》本,此本宋本不存,所存为明翻宋刻本。其中王逸《楚辞章句》,不论是序还是注都存在一定抵牾。这一点在《招隐士》作者及《招隐士小序》上反映尤其明显。本文拟从三种不同文献记载,对《招隐士》作者及王逸《招隐士小序》进行辨误,认为《文选集注》《招隐士小序》最近王逸小序原貌。     

试析小序运用的一个案例——以《石城县志》为例

小序是指写在各部类正文之前的文字.在方志界,对小序的设置及其记述内容存在着不同的看法乃至争议.在第二轮修志中,这个问题又成了一个不大不小的困扰."纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行."(陆游<冬夜读书示子聿>)实践的意义胜过理论的争吵,先前的探索总能给后来者提供或多或少的启发.在首轮修志中,<石城县志>(1990年6月书目文献出版社出版)在小序的运用上是比较成功的,并因此在首届全国地方志评奖活动中获得了较高的评价.本着继承和发展的精神,笔者对小序在该志中的运用作了一些分析,并结合第二轮修志稍作引申,希望能提供一些借鉴.     

浅议卷首无题概述的编写

卷首无题概述，也称无题小序（以下简称“小序”），是提纲挈领记述该卷中各项事物发展的历史与现状，反映概貌与特点的概括性叙述，应是该卷（编）内容的精华。民国时期黄炎培创设的志书“概述”体例，20世纪80年代初首轮新方志编修被普遍运用，经过30多年实践，至今已经成为地方志编修的一种惯用体裁，其作用日益显现，也受到方志界逐步重视。     

《汉志·诗赋略》无小序问题考论

<正>一撰写序文,包括诸略的大序与小序,是《汉书·艺文志》(下称《汉志》)体制上最为人称道的地方。这些序文对研究《汉志》著录的书籍及相关学术问题极为重要。然而,具体到今本《汉志》,《诗赋略》卻是一个例外。《六艺略》等其他五略,皆大、小序俱全,而《诗赋略》惟于最后有     

宋美龄与汤山小学

民国时期,江宁汤山小学一度被人称为“美龄小学”,这是因为宋美龄女士十分热爱这所小学,并为该小学的建设倾注过一番心血。 汤山小学创办于1911年,原名“汤山高等小学”,是江宁县历史上出现的第一所小学。校址在汤山集镇汤水河畔古延祥寺内。初创时,有先生六七人、学生百余人,校训为“智、仁、勇”,校歌歌词为:“汤山     

志书述体形式、功能与编写漫议

地方志一般可分成图、照、序、例、述、记、志、传、录、表等多种文体。其中“述”本义是陈说、叙述的意思。根据在志书中所处的位置,述体可分成卷首述、部类述两种形式,具备着不同的功能。志书述体形式主要有总述、概述、综述、小序、无题小序等。但述和序是不同的文题,志书中称“序”实为不妥。为使述体形式更加规范,志书编纂者应掌握述体的编纂知识。     

论《儒藏》"史部"的分类问题

《儒藏》是儒学文献的大型丛书。由于儒学自古无“藏”,因此儒学文献也还没有自己的著录体系。四川大学所承担的国家“211工程”、“985工程”以及中国孔子基金会重大项目“《儒藏》编纂”,采用“三藏二十四目”的《儒藏》分类体系,对儒学史文献进行全面的省察和系统归类,对《儒藏》“史部”文献则用“孔孟类”、“学案类”、“碑传类”、“史传类”、“年谱类”、“别传类”、“杂史类”来进行分类编纂。     

小学生自学能力培养的几点体会

九年制小学数学教学大纲明确指出：小学数学要使学生长知识,又长智慧,不仅“学会”,而且还要“会学”。根据这些要求,教师要加强对学生学习的指导,花大力气培养学生独立思考的能力。改革教学方法,使学生由“学会”转化为“会学”。     

从出土文献谈《诗经·国风》的诠释问题：以《关睢》为例

通过研究上博《孔子诗论》、马王堆帛书《五行》以及其他各种早期资料中关于《关雎》的讨论，本文阐明，在战国晚期和秦汉时期对这一文本的理解与《毛传》和西汉《三家诗》中的诠释相当不同。这种早期的诠释将《关雎》与传统上被认作“淫诗”的一些文本——尤其是《郑风·将仲子》和《陈风·月出》——联系起来。此外，本文提议就《国风》整体而言，《毛传》不仅仅是对一部已存在的公认的《诗》的原始文本的诠释，还同时通过其选字、训诂注释和《小序》的整体效果，决定文本的字词与意义。换句话说，我们不能在摒弃《小序》的同时还继续接受《毛传》的训诂注释；我们也不能依靠《毛诗》和《毛传》来决定在《孔子诗论》一类文本中讨论的《国风》的字词与意义。     

论方志概述与小序

概述与无题小序是志书著述性最强的体裁,它们像一张网纵横贯通各个门类和条目,使志书内容浑然一体。由于它们是在志文基础上综合分析提炼概括的三次文献,撰写难度大,存在问题多。那些见于篇章节下数量众多、地位重要、作用显著的无题小序,应纳入志书常规独立体裁深入研究,强化著述。对不同层次的小序和概述的篇幅按“2：5：8：1”的比例编排,有利于增强志书的著述性和形式美,提高志书质量。     

从“幼小衔接”看“家园衔接”

<正>教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）的出台,旨在全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,顺利实现从幼儿园到小学的过渡。“幼小衔接”是两个幼儿园与小学教育机构的衔接,而幼儿新生入园的“家园衔接”则是家庭与幼儿园的衔接。因此,幼儿园不但要做好大班幼儿入小学的“幼小衔接”,而且要做好幼儿新生入园的“家园衔接”。幼儿园新生入园的“衔接”工作不能停留在“外衔接”和“内衔接”,重要的是幼儿个体的“自衔接”。     

“文革”:小品“四类分子”生活记“趣”

1、从新四军到“新四类” 我在“史无前例”时,被史无前例地打成反对所谓“无产阶级司令部”的“现行反革命分子”,被开除党籍、开除军籍并押回原籍,与村里原有被管制的地、富、反、坏“四类分子”一起,在群众监督下劳动改造,由此开始了我的“四类分子”生活。 第一天劳动中,几位“四类分子”老前辈,对我表示了某种欢迎和关切,我家近邻的那个地主分子对我叹惜道:“我原以为我们这些四类分子死一个就少一个。没想到还会有新的四类分子,更没想到你会当上这新四类分子。” 一个富农分子也同情地对我说:“是呀!我记得你从小当了新四军,怎么革命…