母语负迁移对外贸英语函电写作方式的影响及对策分析

由于中英文化差异,学生会不自觉的将母语文化用于函电的写作中,对写作造成负面干扰。本文通过分析母语负迁移对外贸函电写作方式的影响,提出解决母语负迁移影响的对策。     

基于工作过程的高职《外贸英语函电》课程教学改革探析

随着对外贸易活动的日趋频繁,市场对既熟悉国际贸易业务知识,又精通英语语言,熟练掌握外贸函电写作技巧的的复合型人才的需求越来越大。因此最大限度的提高《外贸英语函电》这门课程的教学效果就显得尤为重要。笔者所在院校针对当前《外贸英语函电》课程教学中的普遍存在的一些问题,对该课程进行了基于工作过程的课程教学改革探析,收到了较好的效果。一、课程性质《外贸英语函电》是商务英语和国际贸易所开设的一门实     

转型发展背景下外贸函电的教学改革与探索

为迎合企业发展需求,地方高校要求转型发展。外贸函电作为一门实践性应用型强的商务专业课程,要求与行业实践应用挂钩。国际贸易活动中外贸函电的正确与否,表述恰当具有商业谈判的效果,也直接影响到国际贸易的成功与否。研究外贸函电的课程性质,分析新建本科院校外贸函电的教学困境,站在转型发展的视角探讨地方本科院校外贸函电的教学改革与探索,有利用培养合格的,应用型,国际化外贸人才。     

情态动词will／can否定式在外贸函电中的译法研究

情态动词否定式在外贸函电中是常见的言语形式,其中willnot和maynot最为常见。本文从语用学角度探究二者在外贸函电中不同语境下的译法。     

商务英语写作语料库的构建及教学应用

语料库语言学为商务英语写作教学提供了全新的视角。本文介绍了利用在线语料库及自建学习者语料库并用于《外贸函电》课程教学的设计思路及应用价值。     

母语“正迁移”在大学英语写作中的应用策略

写作训练是英语教学的重点之一,母语迁移对学生的影响在英语教学中具有重大意义。语言迁移是中国学生学习英语的一大障碍,本文通过研究母语与英语在语音、词汇上的异同和比较,阐述"正迁移"对英语写作的影响,达到提高英语写作的效果。     

在小学英语课堂教学中融入写作教学的几点做法

英语写作能力的高低是衡量英语语言技能的重要标志。在小学英语教学实践中,将英语写作融入课堂教学,以说带写,以写促说,通过英语写作训练,有利于提高学生口语表达能力,从而促进口语表达能力向书面表达的转化,有效提高英语语言技能。     

从语言生成角度谈如何预防英语写作中的“汉化”现象

写作是四大语言技能之一。本文从心理语言学语言生成的角度分析了中国的英语学习者写作中出现"汉化"的病因,并指出范文对于克服英文写作中的"汉化"倾向有积极的作用,它能指导学习者写出没有错误、连贯、具有英语味的文章来。     

浅谈如何培养初中学生英语写作能力

在目前的初中英语教学中,英语写作训练相对薄弱,学生写作水平不高,而且很多人惧怕写作,存在着“学生说到写作心烦,教师见到学生的习作头痛”的现象。学生在英语写作中主要存在无话可写、用汉语思维方式写作、语法错误百出等问题。因此教师必须针对性地加强训练,有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式,久而久之学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力,写出比较地道的英语。那么如何培养初中学生英语写作能力呢？下面笔者谈谈自己的拙见。     

浅谈高中英语的写作教学

在实际写作过程中,学生也形成了这样一种现象:听到写作心烦。由于不注重平时的积累,语言知识贫乏,学生普遍缺乏英语写作兴趣,写作热情不高。有的学生写作时感到无从下笔,或者即使下得了笔,也仅仅是简单语句的堆砌,平乏无味;有的学生甚至对英语写作望而生畏,消极应付;总体上学生存在严重的英语表述上的困难。     

高中英语写作教学之我见

写作是英语学习的重要内容,但是,高中生的英语写作水平普遍不高。作为一名高中英语教师肩负着提高英语写作教学效率的责任。本文从当前高中英语写作教学中存在的问题以及应对策略等方面进行了探讨。     

应该重视英语写作

英语,作为一门语言学科,在教学上除了要教会学生必要的英语知识外,还包括对学生听、说、读、写、译等各个方面语言能力的培养。而英语写作更是不可忽视,现行的《英语课程标准》就明确地把“写”的要求列入了英语语言技能的目标中,强调了培养学生在书面上运用英语进行交际的能力;而且在历年高考中写作作为主观题之一所占的分值比重较大也体现了这一点。但是,从英语日常教学和测试中可以看出,在听、说、读、写等技能训练里面,写是大多数学生感觉最困难的,却也最能反映学生的外语功底。写作是考验学生英语综合知识运用的一项技能,它包括了对遣词造句、篇章结构、文体修饰等运用的考核,也对学生能用其所掌握的英语来表达一定的思想提出了一定的要求。     

浅谈高中英语写作能力培养

英语写作是高考英语试题的重要组成部分。在高中英语教学中教师要采取有效的训练方法,循序渐进的引导学生提高书面表达能力,对于全面提高学生的英语语言素质。     

浅谈高中英语写作教学

正一、英语写作现状写作是语言输出的重要途径之一,也是对语言综合能力的训练。而英语写作教学是高中英语教学中的一个薄弱环节。很多同学升入高中之后,对写作茫然不知所措。教师对写作教学不够重视,每次习作仅仅布置任务,缺乏针对性指导,平时教学不注重对学生写作兴趣的培养,学生语言输入量明显不足,学生对其学习和生活的大部分话题都无话可说,无话可写。有的甚至产生了写作焦虑,不利     

浅谈高中英语写作作业批改的重要性

作文是考查一个人语言能力的重要途径之一,学习英语的过程中,遣词造句能表现英语学习者对英语的掌握情况。英语作文在高中英语学习与考察中占有重要比重,它也最能体现英语教学三维目标的落实情况。教师可以通过批改英语写作作业来了解学生英语学习的情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的多个角度来判断学生的学习情况,通过批改写作将信息反馈给学生进而提高学生的英语水平。批改英语写作作业的同时为学生树立了客观的评价标准,还促进了教师与学生之间的沟通,因此教师批改英语写作作业对高中生的英语学习有着重要的意义。     

浅谈中西思维差异对英语写作的负迁移及相应教学策略

中国学生在英语写作中会自然而然地趋向于依赖汉语思维,从而导致汉语思维对英语写作造成很大的负面影响。本文从词汇、句法和语言风格方面剖析中西思维差异对英语写作的负迁移,并提出改善这些负迁移相应的教学策略,旨在为提高中国学生英语写作水平增砖添瓦。     

浅谈初中英语教学

在英语教学中写作是整体训练中的重要部分,也是学生英语学习综合能力的体现。但是在中国目前还很少有人关注到初中学生的写作问题,对于大多数中国的学生来说用英语写作是一件很困难的事。造成这种情况的原因既有心理上的也有语言方面的,学生们缺少必要的词汇,对有关写作方面的策略缺乏了解。这就需要教师在教学中针对学生的写作进行有效的训练,使学生了解有关写作方面的一些知识,并能够运用这些知识,逐步提高英语书面表达能力。     

英语写作“文化负迁移”现象探析与教学策略

写作是衡量语言学习者综合运用语言能力高低的重要体现。本文从思维、形态、审美、价值观念四个层面分析了英语写作中的母语文化负迁移现象,并提出教学策略：强化文化意识,强化文章总体结构,加强文化对比,学会英语思维和注重写作实践。     

探索商务日语实践教学——以函电为中心

随着经济全球化的发展,中日两国商贸往来日益频繁,对于承载两国间商务活动的商务日语也尤为的重要。随着计算机网络的普及,函电的使用也受到了大家的青睐。商务日语函电是一种特殊的函电,除了具有一般日语函电的特点外,还具有自身的特点,通过分析日语函电使用的语言特征,总结它的特点,为日语学习者和即将从事商务日语的人提供有益的帮助。     

思维导图在高中英语写作教学中的有效应用

听说读写是高中英语学习必备的四项语言技能。其中“写”属于最难的一项。写作教学在高中英语教学中占据的比重较大,但学生因基础知识和阅读量等方面的欠缺,无法形成条理清晰的写作思路,对英语写作只能望而却步。而思维导图在英语写作教学中的应用,能帮助学生确定与整理写作思路,提高写作教学的有效性,实现预期的教学目标。本文针对思维导图在高中英语写作教学中的有效应用展开分析。