如何激发小学音乐课的兴趣

《小学音乐新课程标准》指出:“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”小学音乐课是教师和学生在课堂上最能充分展示自我,最有魅力的舞台。音乐教师要在这个有魅力的舞台上彰显自己的魅力做到能歌善舞,让学生爱上音乐课,喜欢音乐课,感受音乐课的情趣。课堂上教师要引导学生走进歌曲的意境,感受音乐带给学生的那份美感意境,教师在课堂上要想方设法的调动学生学习音乐课的积极性,师生之间要积极互动,要求教师在课堂上要展示出个人的的课堂教学艺术。创设情境,让学生对音乐课充满兴趣。形式灵活,让学生对音乐课真情投入。描绘彩图,让学生对音乐课放飞梦想。     

浅谈音乐课和口琴课相结合的课改教学模式

在不同的教学阶段,音乐课应根据学生身心发展规律和审美心理特征,激发和培养学生学习音乐的兴趣。音乐课程标准指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。     

实施愉快教学、激发学习兴趣——浅析小学音乐教学的方法

在教学中有这样一句名言：兴趣是最好的老师。兴趣与信心总是相辅相成的,要培养学生的自信心,首先要激发其兴趣。只有产生了兴趣,才会有自信的歌唱。在多年来的小学音乐教学实践中,我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力,通过发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣。是培养学生“音乐细胞”、增进音乐课学习效果的重要手段。本文将结合自身的教学实践,对此做一探讨。     

刍议小学音乐课教学模式的创新与研究

本文结合作者多年授课经验,探索在音乐课上的教学过程中如何让学生感到有兴趣,而且还能学到扎实,实用的音乐知识,通过音乐课让学生去享受音乐带给他们的快乐,让学生懂得如何欣赏音乐,表现音乐甚至创作音乐。下面是本人的一些教学建议和观点,让我们来共同探讨,共同改变“老式音乐课”。     

音乐教学中快乐教学的方式和有效性

正音乐是在人们的审美活动中发展起来的,音乐文化又随着人类物质文明的提高而提高,随着人类精神文明的发展而发展。因此,在音乐课的教学过程中,要让学生感到愉快,使他们在愉快的氛围中、在趣味横生的教学过程中爱上音乐、感受音乐,从而学会简单的音乐知识与技能,这才是音乐教学的关键。要使受教育者在音乐活动中通过感受美、体验美、表现美而逐步获得身心发展的和谐美。     

初中音乐课堂教学反思及对策

在中学音乐教学过程中,很容易看到这样的情景:音乐课堂中的学生,只看不出声、面无表情。课间的学生,口中的小曲不断很是悠扬。为什么学生爱音乐甚于爱音乐课?我们的音乐课还存在怎样的问题?     

中学音乐课堂的“自由音乐空间”

音乐教材里是学生“应该学”的音乐,但学生更有许多教材里没有的“我喜欢”的音乐。在音乐教学中没有处理好这两者的关系,是形成“学生喜欢音乐但不喜欢音乐课”的尴尬情形之一。     

让学生真正成为音乐课堂的“小主人”

正作为一节音乐课的引领者,今天,我们应该做什么样的音乐教师,怎样上好音乐课?如何与时俱进,以改革促进发展?这是我们必须思考的问题。一旦音乐教学单调乏味,往往会使学生失去对音乐的学习兴趣,产生厌恶心理。因此,教师必须运用新的课程理念,配合有效的训练方法,注意正确性与趣味性相结合。激发学生的兴趣,才能提高音乐教学质量,使学生在最短的时间内进入音乐课堂教学的最佳状态。音乐教师要努力探索音乐教学的规律,让活泼的节奏、优美的旋律去影响学     

关于中职音乐教学的几点思考

音乐教育是一个系统工程,这其中就包括教师的教学、学生的学习、对于音乐的鉴赏,等等。音乐作为一门感染力极强的艺术课程,学生在鉴赏时需要教师的讲解和引导。对于当前中职学校中,正在使用的音乐课教材,其中,选入的歌曲、乐曲都是饱含情感内涵的经典之作,需要学生用心体会。音乐教学可以不必拘泥于教材内容的限制,教师可以将自己喜爱的音乐作品介绍给学生,通过这种良性的互动,培养学生对音乐的鉴赏和审美能力,使学生在音乐教学中体会到音乐的崇高精神和情感,培养学生积极向上的人生观。     

浅探高中音乐课中的拓展教学

为了激发学生对音乐课的兴趣,在引导学生对音乐教科书认同的基础上,通过对创造性的拓展教学、音乐课程有效地向各学科延伸、结合本土音乐进行有效的拓展教学、课前音乐的拓展运用、适时培养特长生等各方面的论述来浅探音乐课中的拓展教学方法。     

小学音乐课教学形式与教学方法探究

多年来,音乐课一直作为小学阶段的必修课,是素质教育的主要内容,同时也是对小学生进行美育教育的主要途径。音乐课不但可以让学生懂得音乐的本知识,更重要的是可以积聚灵感、激发学生的想象力,在培养学生创新能力方面也具有一定的意义。本文从当前小学音乐课的教学现状入手来探讨一下小学音乐课教学形式与教学方法。     

在音乐智慧的殿堂中遨游——浅析小学音乐授课有效性

在小学教育教学当中,音乐课因为不是升学所必须的学科,也不被作为教育的主课,在小学教育教学学科中经常出现不被重视的情况。这对学生未来的学习和发展造成了消极影响。笔者认为,不断的强化其音乐授课的有效性对培养学生的音乐素养,强化学生的审美能力具有积极影响。就此,本论文着重针对小学音乐授课教学所存在的不足提出了合理的建议。     

对小学音乐情境教学的反思

新课改以来,情境教学被越来越多的音乐教师所钟爱,音乐课堂因为设计了符合学生心理特点的情境,增添了音乐知识的趣味性、激发了学生的音乐学习兴趣,然而部分音乐教师没有深刻掌握情境教学的内涵,所创设的情境不能较好地为教学服务,甚至出现了一系列的情境教学误区。本文想归纳总结出几种典型性的误区进行说明,并对这些误区进行反思、提出解决办法,以供教师在教学中参考。     

浅谈高中音乐鉴赏课之教学策略

音乐具有陶冶情操的重要作用,中学音乐教学是培养完整人格的重要一环。音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径,同时也能陶冶学生的情操,培养音乐欣赏能力和学生的想象力。但在目前的实际教学中却存在着诸多问题,限制了学生的音乐才能,也影响了音乐课的美育功能。音乐鉴赏课的教学策略成为解决这些问题的关键所在。其中,启发式教学、多元智能理论等教学方法对改善目前高中音乐鉴赏课的弊端有重要作用。     

新课标视阈下小学音乐欣赏课教学策略探析

随着新课程标准的实施,对于小学音乐课教学来讲,提出了更高的要求。作为素质教育的重要内容以及实施美育的主要途径,小学音乐课教学岁发挥的作用是重大的。如何安排好小学的音乐课教学,是目前许多学校需要思考的重要问题。如何提高小学音乐课教学的实效性是音乐课教师需要思考的问题,尤其是小学的音乐欣赏课,它是培养学生审美情趣、陶冶情操的重要途径。本文从小学音乐课教学的重要性入手,来探讨一下新课标视阈下小学音乐欣赏课教学策略。     

浅谈初中生音乐兴趣的培养策略

音乐课教学中,教师应努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。培养初中生学习音乐的兴趣,提高他们的审美能力,是音乐教师的责任和义务。     

浅谈城乡中学音乐教育的差异

音乐教育是实施素质教育的重要手段,且城乡的音乐教育差别极大,虽然中学音乐课尽管比以往有很大改善,但仍然存在许多问题。所以在音乐教学中,应开阔学生的音乐视野,提高音乐文化素质,促进城乡中学音乐教育的稳定发展。     

浅议优化音乐课堂教学结构

艺术教育需要不拘一格地将音乐欣赏引进课堂教学,拓宽教学资源,重新整合教学内容,培养学生对音乐课的兴趣和艺术审美能力,是中学音乐教学的必然趋势。新课标为教师在音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面做了大量适应素质教育发展的建议,以新课标为指导,结合实际,优化音乐课堂教学结构,提高学生的审美情趣,培养良好的人文素养,真正使学生做到学习音乐、喜爱音乐、选择音乐、享受音乐。     

小学音乐审美教育教学的重要性

音乐作为多元艺术之一,更需要用一个美的心态去欣赏、去感受,这种美就是——审美。因此教师在教学过程中必须加强审美理念在音乐教学中的地位,要毫无保留地发挥出音乐带给学生的素质教育作用,这也是是音乐课教学的最基本要求。     

农村中学的音乐课如何培养学生兴趣

农村中学的人文教育相对城市来说较为落后,而音乐课作为一种人文教育模式,可以说在许多农村中学几乎没有开设,即使开设的学校,也不是专业的音乐教师教学,是由其他文化课的老师兼任或穿插一定的课时。长期不开设这方面的课程,导致农村学生音乐知识过于贫乏,识谱能力和音乐感悟能力普遍偏低。没有经过系统训练,没有系统的音乐教育,农村孩子也没有系统的音乐测评系统,音乐课即使开设,但也没有形成专业的评价、激励和改革的机制,所以,音乐课的弊端也就无从谈起。另一方面,过重的课业负担,音乐课被挤占,特别是毕业班的学生,纯粹停掉了音乐课。面对如此困难的基础条件和学生素质,作为基层学校的音乐教师,不得不承认自己的教学难度,也必须从激发学生的兴趣和爱好人手,让更多的学生领悟音乐的魅力,激发起他们对音乐的兴趣。