对初中数学教学的几点思考

在新课程理念指导下,新教材在给广大的初中数学教师提出巨大的挑战的同时,也为他们提供了一个展示自我的平台。怎样才能在传统教学的基础上,冲破藩篱,形成更适合学生发展的课堂教学结构,是每一位数学教师应该积极探索的课题。本文主要针对初中数学教学的现状,谈几点自己的思考。     

新课程标准下初中数学教学的几点思考

本文笔者根据自己多年的工作经验,阐述了传统教学的不足之处,探讨了新课标背景下初中数学教学的转变。     

对初中数学例题教学的几点看法

在学校教育的过程中主要的渠道的是课堂教学,这也就是实施素质教学过埕中的一项重要场所,是学生和老师之间互动活动以及还关系到能否减轻学生的学习负担的重要环节。因此作为一名初叶数学教师,就一定要为课堂教学来选择一些比较好的内容,最好的教学手段,合理的教学方法,尽最大的限度来将学生的学习兴趣给激发出来,牢牢地抓住每一个学生的心,这样才能使我们的每一个学生能够在课堂教学的过程中有一个良好曲学习气氛,大胆的进行探索知识,进而来提高课堂教学效率。     

如何做好初中数学的培优补差工作

培优补差工作不仅是学校的一项常规管理工作,更是初中教师教育教学中的重要内容,做好培优补差工作也是提高教师教学效率最有效的途径,那么如何做好初中数学培优补差工作呢？现在我谈谈自己对这个问题的几点认识。一、正确理解认识培优补差的意义和作用培优补差是初中数学教学工作中的一个重要环节,是能适应学生个别差异、贯彻因材施教原则的一个重要措施,它是上课的一种补充形式,但又不是上课的继续和简单的重复;培优就是对学有余力的、学习成绩比较突出或有数学天赋和潜质的学生,通过有目的、有计划、有组织地辅导和培训,特长得到进一步发展,使他们的数学成绩更加优秀,成为具有创新能力的拔尖人才;扶困就是对学习数学有困难且学习成绩和学习能力较差或个人身心、思想品德、行为能力较差的学生通过有计划、有组织、有目的地辅导和帮助,使他们能够更加身心健康,数学学习成绩也不断进步,激发他们的数学学习兴趣,提高他们的数学学习能力,逐步养成较好的生活和行为习惯。通过培优补差,我不仅可以巩固和提高学生在课堂上所学的知识,及时发现和培养有数学天赋和潜质的学生;同时通过培优补差,从多种渠道获得了各类学生的反馈信息,及时发现、反馈教育教学中的优势与不足,并及时不断地加以改进、不断地自我提高,这对于自身的数学教育和教学起到了很好的促进作用,对我的数学教学水平的提高也是一副很好的催化剂。     

初中数学生活化教学的思考

数学的产生源于生活,数学的课堂同样离不开实际生活。《数学课程标准》中指出:数学课程不仅要考虑自身特点,更要遵循学生学习数学的规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。     

初中数学有效教学实践中的几点思考

数学教学的成功与否在很大程度上表现在教师在教学中有效教学的质量高低,在有效教学理念下,我们的教学活动无论是在教学目标、教学手段还是评价机制等诸多方面都发生了变化,怎样实现数学学科的有效教学是每位数学教师都必须认真思考的问题。在本文中,笔者结合了自己在数学教学活动中的一些实践体会,就教师自身素质的提高、有效的教学设计两个方面谈谈自己的观点。     

新课改下的初中数学教学

新一轮课程改革势在必行。数学课程改革对数学教学提出了全新的要求,教师必须更新新教学观念转变教学方式和教学行为,学生必须转变原单一的被动的学习方式,建立和形成以“主动参与,乐于探索,交流合作”为特征的学习方式,从而主动地、富有个性地学习。因此,对于我们工作在教学一线的教师来说,应尽快适应新课标的要求,积极主动的做好教师的教法与学生的学法的同步转变。     

浅谈初中数学新课改下的教学

初中数学教学方法的好坏直接影响初中数学教学质量的高低,改革初中数学教学方法,探索适合初中生进行数学学习的教学方法是初中数学教学的关键环节。课程改革是推行素质教育的关键环节.新课改实施过程中,出现了一些新的问题、新的矛盾。初中数学新课程标准要求:"数学课程必须使学生初步学会运用数学的思维方式去观察,去分析现实社会,去解决日常生活中和其它学科学习中的问题,增强应用数学的意识."为此,这就要求我们数学教师在数学教学中要不断探索新的教学模式、发展学生的思维能力和学习的积极因素,培养和提高学生分析问题的能力,从而提高初中数学教学质量。     

谈多媒体技术下的初中数学教学

计算机与数学整合而产生了计算机辅助教学（CAD。它以其直观形泉的形式、丰富的教学信息内容、快捷的传递方式,为数学教学改革带来了一片生机。它可使教学由平面走向立体,使静态变成动态,把抽泉化为具体,大大提高数学教学的容量和效果。因此．CAI课件的制作和运用显得十分重要。     

数学活动是初中数学教学的主旨

数学教学成为数学活动的教学是教学改革的必然,须做到考虑学生现有的知识结构、思维结构和教材的逻辑结构。     

探析初中数学生活化教学的几点体会

数学源于生活又应用于生活。新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在数学教学中一定要重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活经历相联系,把数学问题与生活实际相结合,让数学融入生活。下面我简单地谈一谈数学生活化教学的一点体会。一、激发学生学习数学的兴趣要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣的活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的     

新课改下的初中数学教学

数学是一切科学之母”,它是一门研究数与形的科学,它无处不在。要掌握技术,先要学好数学,想攀登科学的高峰,更要学好数学;“教学是锻炼思维的体操”,数学的重要性不仅仅是它蕴合在各个知识领域之中,而且更重要的是,它能很好地锻炼人的思维,有效地提高能力。而能力（理解能力、分析能力、运算能力）则是关系到学习效率的最重要的因素。我们常可以看到这种现象：一次大型考试结束．数学成绩的排队往往和总成绩的排队大体相当。     

关于初中数学教学生活化的简单思考

把所学的知识运用到实际生活中,是学生学习数学的最终目标。我积极鼓励学生收集、整理、加工生活中的数学问题,获得解决简单实际问题的活动经验和方法,感受到生活与数学知识间的联系。     

新课程背景下初中地理教学的几点思考

初中地理课程是学生非常重要的必修基础课程之一,在学生地理知识积累,拓展学生视野,提高学生的人文素养等方面具有非常重要的教育作用。在新课程背景下,本文通过教学实践及其新课程教学的学习体会,简单谈谈如何在新课程背景下有效地开展地理课程教学,提高学生地理素养,促进学生综合素质的发展与提高。     

新时期农村初中数学教学提要

农村大量优质生源流入城区,严重影响农村初中数学教学质量,注重学生学习数学潜能的开发是提高数学教学质量的有效途径。营造民主和谐的师生关系,突出学生是学习的主体;挖掘数学内在美,让学生体验学习数学的价值;强化基本功训练,让学生在学会数学中找到自信;增强学生成就感,在自我实现中认识自身价值;改变传统的评价方式,重视学生的学习过程。调动学习数学的积极因素,开发学生学习数学的潜能。     

有关初中数学教学中生生互动的思考

随着我国教育事业在不断改革并且提出了素质教育的要求,教育是处在我们人和人之间相交往的环境中,这样的相互性在课堂教学的活动中已经是形成了一个很好的师生关系以及生生关系。学生和学生之间互动的问题是值得我们进行深入研究的。这个研究已经是成为了教学方法中一个新的领域,有着非常强大的研究空间。本文就是从生生互动在初中数学教学中进行了简单的分析。     

初中数学教学之我见

数学新课程标准的核心理念是“以人为本”,充分体现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学”,“不同的人在数学上得到不同的发展”。新课程的实施对教师提出新的要求,赋予了教师新的历史重任,教师面临更大的考验与挑战,这需要教师自身不断努力、成长与发展。在探索课堂教学的实践中,每个人都有自己的认识和体会。     

新课程下初中数学情境教学的设计

教师为学生的成功学习设计良好的环境,这种人为设计的教学环境,我们称之为教学情境。设计教学情境就是要充分调动学生的情商,激发他们学习的兴趣和好奇心,培养他们的求知欲望,促使他们的思想进入最佳状态,并在学习的过程中,体验教学内容中的情感,使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。     

初中数学分层教学探究

初中数学对学生整个数学学习阶段起到了一个承上启下的作用,在学生的整个数学学习过程当中,由于学生对知识的接受能力和掌握能力有所不同,所以我们在进行教学的时候要采用分层次教学法,照顾到各个层次学生不同的需求,提高全体同学的数学学生能力。     

谈初中数学教学中的数学文化教学

当今的国际国内社会,社会经济在不断发展,科技在不断进步,社会经济发展与进步需要的人才也在不断变换,当今社会需要的人才需要具有高素质、高水平、社会实践能力强、自主探索能力强等的复合型人才,也不在是简单需要传统人才那样只要具有高文化的文弱书生了。所以,当今社会人才的需要正处于转型阶段,我们作为教育工作者一定要抓住社会人才转型这个机遇,改变我们传统的教学思维与教学方法,与时俱进,来提高我们的教育工作的水平,提高我们的工作能力,完善我们在教育工作中的不足。这样才能跟上时代的潮流。