趣味性的语文课堂——浅谈提高语文课堂教学的趣味性

正倡导对文本的个性化解读,尊重学生的多元理解,不以教师的分析代替学生的阅读体验;倡导探究性学习倡导学生自主感悟,体验……全新的理念如三月的春风,吹进了我们语文教学的田园。而在这块田园当中,我们欣喜的发现,学生的兴趣提高了,思维活跃了,精神饱满了。我想,综其原因。—个字,"趣"。学习主要是一个认识活动、智力活动的过程。学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。当学习者对某事物产生了浓厚的学习兴趣时,他就会产生出强大的内部推动力主动     

让阅读成为学生数学学习习惯

阅读是人类社会生活中的一项活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。在我们的平时教学中总认为阅读是语文的事,其实不然,数学学习同样不能离开阅读,在数学阅读中才能让学生亲近数学,理解数学。     

开创语文教学的新局面

通过语文的教学,我们要让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此教师必须想方设法引导学生走进文本,自己去理解感悟文章的思想感情和艺术特色,不断地提高阅读水平,成为阅读的主人,为终身学习打下基础。     

浅谈六年级语文阅读教学策略

随着现代教学的改革,阅读的重要性在教学中越来越突出。随着课程的调整和改革阅读在语文中的作用和地位也越来越明显,语文最主要的就是要培养学生的阅读能力,阅读能力强的学生对学习的知识的把握和理解更有优势。在现代语文实际教学中,学生阅读能力较低、课外阅读量少造成了对课文以及考试题目的理解不深入甚至是误解,以至于学生的成绩不理想。在学生的读书积极性较低的这种情况下,作为教师应该发挥教师主导、学生主体的作用,培养学生的阅读兴趣、提高学生阅读能力和水平。基于此,本文将从培养阅读兴趣,鼓励多阅读、明确主题抓关键字词、合作探究式学习三个方面浅析六年级语文阅读教学的策略,以供相关人士参考与交流。     

如何培养学生的阅读能力

《语文课程标准〈实验稿）》中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审判体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”人类的生存：发展和进步，是在不断认识世界、不断沟通交流、不断学习进取中取得的成果。阅读是人类谋求发展的第一需要，是人们终生学习必须掌握的技能，是素质教育中最基础、最核心的部分。“读书百遍，其义自见。”阅读学习不受时间：空间的限制，它可以最大限度地发挥学习者的积极性和主动性。阅读是语文教学中最基本，最重要酣训练。那么在教学中如何培养学生的阅读能力呢？     

浅谈如何实现阅读教学的有效性

实现阅读课堂教学的有效性,要充分发挥学生的积极性和主动性,尊重学生的学习方式和对文本的独特理解。充分发挥学生群体的智慧,让他们在积极的合作、探究、体验中完成文本的解读,完成基本技能的训练,完成文本知识的迁移,完成语感的培养,完成文本的延伸拓展,完成思想的熏陶和情感的陶冶。     

浅谈如何实现阅读教学的有效性

实现阅读课堂教学的有效性,要充分发挥学生的积极性和主动性,尊重学生的学习方式和对文本的独特理解,充分发挥学生群体的智慧,让他们在积极的合作、探究、体验中完成文本的解读,完成基本技能的训练,完成文本知识的迁移,完成语感的培养,完成文本的延伸拓展,完成思想的熏陶和情感的陶冶。     

小学语文阅读能力教学新探寻

正学语文是一门集知识性和工具性于一身的教学科目,是学生学习其它学科以及继续求学的基础,而阅读是语文教学过程中一个重要的部分。而在进行语文教学的过程中培养学生的阅读能力更是非常重要的一个教学内容。但是受我国传统"满堂灌"的教学模式影响,导致学生无法自由的进行阅读,只能依靠教师对文章进行理解和学习,这就在一定的程度上影响了学生阅读能力的有效培养,成为教学的一个阻碍。下面本文就阅读能力的培养方法进行新的探寻。     

浅谈学生英语阅读理解能力的提高

英语阅读不仅是英语学习的目的,而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一,也是学生必须掌握的学习技能之一,同时也是衡量外语水平的重要标志之一。对绝大多数学生来说,英语阅读也是他们将来直接运用外语能力的一个最重要的方面。培养他们较高的英语阅读能力就成为了英语教学中极为重要的部分。综观每年的英语高考试题,我们会发现阅读理解的比重很大,可见,在新课改英语教学中,提高学生的阅读理解能力是英语教学要完成的重要教学目标之一,同时,阅读教学效果的好与坏将直接影响到高考英语成绩的提高,为此,作为一高中英语教师必须重视英语阅读理解教学,积极着手提高学生的阅读理解能力。     

浅谈探究性阅读在高中语文教学中应用

阅读,是阅读主体通过与阅读客体（文本）的对话和交流,寻求理解和自我理解,以达成构建“新我”的创造性活动。探究性阅读教学,既顺应了新课程改革的趋势,又符合教学的本质特性,是改变阅读教学现状的一大契机。然而有些教师对“探究性阅读”的认识尚有不足,     

浅谈对小学语文阅读教学的认识

在传统教学中,教师对学生的学习,无论识字、写作、还是阅读都是实行满堂灌的教学模式,这种教学模式严重束缚住了学生的个性和思想,阻碍了学生语文素养的提高。“阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据新课标的要求,在学习中,老师应该把主动权交给学生,让学生积极主动地去思考和训练。让他们在亲身阅读中去理解、去感悟、去体验。这就要求教师改变传统的阅读教学模式,在教学方法上有所突破;要求学生改变传统的学习方式,变被动为主动,形成一种自主、合作、探究的学习方式。下面就本人多年的小学语文教学经验,谈谈对阅读教学的认识。     

如何让学生学好语文

对作为文科的语文的学习,是学好其他学科的基础,而在语文的学习过程中,阅读的教学尤为重要,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”走进“对话”的阅读教学,让学生喜欢阅读,培养学生的阅读兴趣,提高阅读质量是我们语文教师的共同追求。那么,如何让阅读教学绽放光芒呢？笔者设想着从以下几方面进行阅读教学。     

让学生在阅读中感受文本的美

《语文课程标准》在关于阅读教学的建议中指出”：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”文质兼美的语文教材为我们展现了一个璀璨夺目的美的世界。我们应积极引导学生通过文本阅读感受语文之美。语文教学是真善美的统一,是以求真为基础向善的迈进;而美则是向着善的目标迈进的最佳途径。因此我认为,语文课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。而阅读是学生应该掌握的一项基本技能。让学生在阅读中提升写作技能、开拓视界、放飞心灵,进而在享受中去阅读,这是做为一个语文教师应该做到的。合理运用阅读能够逐步培养学生探究性学习和创造性学习的能力,教师要引导学生在读中体会情感,在读中获取信患,在读中得到精神的享受。     

档案文献主题探测方法探讨

本文主题探测是以档案类文献作为文本集,以文本数据挖掘(Text Mining)的方式来对文本集进行处理。文章主要对文本分类和文本聚类的常用方法做了简单的概括,并提出了基于主题模型的档案文献主题探测方法。     

培养学生阅读兴趣对学生成长的帮助总结

阅读是学生获取知识的重要途径,在语文教学过程中有不少知识点都需要学生进行阅读理解。我们在教育教学过程中,应该充分培养学生的阅读兴趣来帮助学生成长。阅读是现如今一项必备的技能,很多学生的学习和成长,都离不开阅读技能。     

浅谈阅读教学中的“自主阅读”

培养学生自主学习的能力与习惯,是教学的出发点与归宿,初中生已掌握了一定的阅读方法,积累了一定的阅读经验,因此应把教学重点放在学生自主学习能力的培养上。教学中,教师要充分发挥主导作用,引导学生在阅读实践中培养自主阅读意识,提高自主阅读能力,逐步形成良好的学习习惯。课文是指导学生学习的范本。如何运用好一篇篇“例子”,优化教与学的过程,培养学生自主学习的能力呢？     

提高小学语文阅读理解能力三部曲

从教二十多年,常听同行抱怨:"教语文难,教作文更难,"而在小学语文教学中阅读理解可以说是与作文教学并驾齐驱的"拦路虎",对语文教学来说也是一大障碍。教师们在阅读教学时也不知该从何着手以提高学生的阅读能力。通常一篇二三百字左右的阅读短文,学生读后往往头脑中一片空白,难以理解,更不要说表达出短文的主要内容,小小的一篇阅读短文学生倍感头疼,老师也怕,这种情况,显而易见地暴露出了我们语文教学中的缺陷和不足,究其原委,不是学生本身存在的问题,而是我们平时忽视了对学生阅读能力的培养,这直接导致写作教学的难度上上升,才造成了今天的这种局面。一个人阅读量的大小,决定着这个人写作水平的高低。"读书     

试析21世纪国际档案大会主题内容特点及启示

21世纪国际档案大会的主题内容具有一些新特征,即时代性、广泛性、深刻性和综合性,研究大会主题的特点可以使我们对其有更为深入的了解和认识。它在一定程度上引领着各国档案工作的发展,对我国档案实践工作和理论研究也有很大的启示。     

浅析幼儿园主题活动的生成和推进策略——以“悦读”主题活动为例

<正>在绘本阅读过程中,不同的幼儿会有不同的理解和收获。我们注重发现幼儿的经验生长点和学习探究点,分析绘本阅读对幼儿发展的价值,在引导幼儿深度阅读的基础上,生发“悦读”主题活动,促进幼儿全面成长。     

特殊历史环境中的隐藏、流浪与回归——浅析《小姨多鹤》的多元主题

《小姨多鹤》是一部集故事性、艺术性、深刻性于一体的新历史主义小说。作家严歌苓继承了她描写大历史下小人物命运的创作思路,并将其独特的女性生命体验熔铸其中,在故事传奇性与趣味性基础上,赋予文本流浪与回归、隐藏、女性三个主题。透过流浪与回归主题,发现对于广博的人类而言,民族、文化、人性包容之意义;通过隐藏主题,探求被历史隐去的"边缘个体"的生存境遇;书写女性主题,赞美女性身体里潜伏的强大韧性及生命力量。