永远旳祭奠

今年又是甲午年。 回眸历史,我感到,没有比甲午年能让中国人更深刻地感悟历史和敬重历史了,更清醒地反思历史和审视历史了,更理性地认知历史和解读历史了。尽管历史已远去,但那些事和那些人早已镌刻在历史的长卷上,在等着后人们去重温、去缅怀、去祭奠。     

精致京都

无论从哪个角度讲,京都都是一个值得尊重的地方,因为它是一个繁荣了1200年的古都。在这座城市里游走,即使漫无目的,一路下来也成了旅行最好的理由。来京都的人,恐怕有90％以上是为了“访吉”。     

关怀后进生，塑造“美”的灵魂

人天生就喜欢美丽的东西。那些又聪明又懂事的孩子着实令人喜爱,但那些被遗忘,甚至是被挤压在角落里的孩子,更值得我们关怀。因为我们做的是“造人”的工作,不是和上帝一样造人的肉体,而是塑造人的灵魂。     

30年30位符号人物

时间流逝的一个好处是,让人更成熟,更冷静,追求智慧,反对偏执,在回望过去的时候,可以从当时的狂热或短见中跳出来,给一个更准确,更公道的说法。时间已经,或者正在把那些被放大的人与事,还原到正常的尺度,把那些被抬举到自己认不出自己来的人,放回到茫茫人海中。     

谁动了侯耀文的遗产

有个段子说,在富翁葬礼上,一年轻人哭得死去活来。不明真相的人问:"是你父亲吗?"年轻人哭得更厉害了:"不是,就因为他不是我父亲。"与遗产无关的人,还能为此痛哭,那些与遗产相关的人要为这遗产奋不顾身,更在情理中。     

数学教学中如何促进学生的自主学习

联合国教科文组织在《学会生存》一书中说：“未来的文盲不再是那些不识字的人,而是指那些不会学习的人”。所谓“会学习”是一个目标性的提法。在教育教学过程中“会学习”这一目标的实现,取决于学习方式的转变。课程改革不仅提出了改革学生学习方式的目标任务,而且明确提倡自主、探究、合作的学习方式,促进学生的自主发展。     

数学教学中如何促进学生的自主学习

联合国教科文组织在《学会生存》一书中说：“未来的文盲不再是那些不识字的人,而是指那些不会学习的人”。所谓“会学习”是一个目标性的提法。在教育教学过程中“会学习”这一目标的实现,取决于学习方式的转变。课程改革不仅提出了改革学生学习方式的目标任务,而且明确提倡自主、探究、合作的学习方式,促进学生的自主发展。     

也说“风月同天”和“武汉不哭”

任何喊得再好的口号,如果没有相应的实际行动配合到位,最终都会让人感到失望,甚至愤怒。我们依旧还会加油,更愿真的让那些人不哭。     

写给正在失恋的孩子

题记:近来连续接待了两个关于失恋的青少年咨询,很感谢他们对我的信任,让我了解他们的心思和痛苦。其中一位最痛苦的孩子,属于单恋的情况,我始终认为单恋也是恋爱的一种,虽然不能形成与另一个人的互动,但是这种真诚、炙热、纯洁的感情也同样值得尊重和珍惜。学会恰当地处理与异性的关系,是青春期孩子十分重要的成长任务。结合这两个案例,我模拟父母的语气写了下面这封信,供大家参考。     

艾剑走天涯——嘉峪关小记

有些地名像是深藏在心底的一种情结,或许从来没有去过,却是无比熟悉,一些事一些人总是会与那个地名紧紧契合在一起,想起,就心神摇曳。嘉峪关,对于我就是心底的这种情结。对武侠小说的喜爱超过言情小说。不论是梁羽生还是金庸,更别说古龙,那些人物那些故事,总是让人禁不住一读再读。边关,是武侠世界里绕不开的故事发生地。想着侠客背着剑,神情淡漠地走近关隘,     

印度金三角的前世今生

有人说,印度是个让人爱恨同生的地方,恨她的人去一次晃着脑袋再不肯去第二次,爱她的人一生被会她牵引、魅惑着一去再去。而对于我,去之前,印度是无数视像和文字,早年的歌舞片和奈保尔的印度三部曲自不必说,比如电影《圣雄甘地》中的那些镜头,比如妹尾河童画笔下他窥视的那些杂陈而又趣味横生的房间和玩意儿,比如至迷印度的苏格兰作家威廉·达尔林普和他那本叫《德里一年·精灵之城》的小书,这个爱印度更爱德里的人一来再来,直至在这里定居多年。去之后,印度是我心里挥之不去的情愫地,想忘记都很徒劳。     

那么想吃糖?用水果代替吧!

水果代替糖也许能满足嗜甜食者,这无疑将有利于人们的健康饮食,这是康奈尔大学经营学教授Brian Wansink和他的助手们的最新研究成果。研究者对数以千计的消费者调查后发现,人们对甜度的渴望介于水果和糖果之间。相较于那些偏爱含盐分小吃(如坚果和薯条)的人而言,水果更能调起那些喜欢食用糖果、蛋糕和其他甜品人群的饮食欲。     

艺术的热贡藏乡

青藏高原具有神秘特质的地方文化,让人心驰神往。尤其是那些被人们忽略了的去处,更藏着别样的风景,具有原态的美丽。青海热贡艺术之乡,就是这样一个地方     

夸奖孩子有学问

对于每个人来说,先天的智力和后天的勤奋哪方面更重要?作为家长,你应该更看重哪一方面?根据最近美国哥伦比亚大学的一项心理学研究证明,在学习上,赞扬孩子的智力和能力与夸奖他们的努力两种做法收效不一。相比之下,那些在智力和能力方面得到夸奖的孩子更在意的是学习成绩,因此,他们更可能因为学习分数低而灰心丧气,这类孩子通常会认定自己的智力是一种固定的特质,不可能再发展和提高了。     

母校的恩泽

我出身普通的农民家庭,能够来到青海民族大学学习,并成长为一名人民教师,为牧区的民族教育作出自己的贡献,全都应归结于党的民族教育政策、归结于青海民族大学的教育。我感谢党的好政策,感谢母校——青海民族大学对我的教育培养,更感谢学校早年那些心地纯正、无私奉献、勤勤恳恳,把知识和智慧奉献给青海民族教育事业的辛勤的老师们。1956年的秋天,是我生命中十分重要的日子。     

走近永陵

这里埋葬着一位值得尊重的草根帝王；铭刻着已成绝响的大唐华章；浓缩着“扬一益二”时代名城成都的辉煌岁月。这个地方叫“永陵”。     

1936年“蓉案”始末

“蓉案”又称成都事件,同臧本事件、察东事件、张北事件、河北事件、北海事件等一样,是“九一八”以后日本特务、浪人到中国各地制造或挑起事端、用来作为侵略中国口实的一系列事件之一。日本外务省派人到成都筹备领事馆,成都群众游行示威,表示抗议,蒋介石的特务乘机打死日本人2名、打伤日本人2名,企图嫁祸地方,逼走刘湘。这一事件比那些单纯系日本特务浪人制造的事件更复杂、更鲜为人知。     

马拉拉:子弹不会让我沉默

正尊敬的联合国秘书长潘基文先生,尊敬的联合国大会主席耶雷米奇先生,尊敬的联合国全球教育特使戈登·布朗先生,尊敬的长辈和我亲爱的兄弟姐妹们:祝愿你们平安。我很荣幸今天在此发言,不仅为我自己,也为那些无法让别人听到他们声音的人,那些为自己的权利抗争的人说话。他们为了能和平居住的权利,能受到尊重的权利,能享有平等机会的权利,能接受教育的权利而抗争。在2012年10月9日,塔利班往我的左额开了枪。他们以为子弹将会让我沉默,但他们     

建国以来历届省委、省政府主要领导对引黄工程的重视与争取——引黄工程的历史记忆（一）

今年是新中国成立60周年。60年,一个甲子,是一个人的漫漫人生。我们不应该忘记那些在这60年中对祖国、对人民做出有益贡献的人。在山西,尤其不应该忘记造福人民的引黄工程,和那些为引黄工程废寝忘食、不懈奋斗的人。     

傍晚街头的提防

我们这些一向被教育要学会自我保护的人．常常犯下这样的错误:对永远也不会伤害到我们身的人．保持距离,防范森严,而对那些注定会伤透我们心的人,却烈火焚身,戒备全无。