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在新课程改革中,写作水平的提高,作文成绩的好坏,直接影响初中学生语文素质和语文成绩。新课改下初中作文在整个初中教学中具有十分重要的地位,但多数学生都不喜欢作文。要么不完成作文,要么抄袭范文敷衍了事。当前初中语文作文教学面临着效果差,效率低的困境。本文旨在探索一种在新课改下新的作文教学形式,希望能给作文教学注入新的理念:让学生把写作当成是一件快乐的事情,在快乐的情感体验中,完成培养学生表情达意能力的目标,加强学生作文的交流和评析,提高初中学生语文素质和语文成绩。 相似文献
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作文是表情达意的工具,不应该是痛苦的事,而应该是快乐的事。心中不快,通过作文渲泄,达到心平气和,心中欢喜。通过作文诉说,心情恢复平正。在作文里,可以上天入地,呼风唤雨,可以连接千里,审视古今;可以嬉笑怒骂,痛快淋漓……当然要想做到这一点,必须克服畏惧作文的心理障碍,要以平常心对待作文,要把作文当作自己的伙伴,当作贴心的朋友,对它哭,对它笑,对它诉说心事,对它畅想前程。无话不说,无所不谈,一天不见就不舒服。一天不和它沟通就嘴痒痒的、心痒痒的,只有这样,才能彻底走出作文教学的怪圈,才能彻底放松学生的手脚,才能有真正意义上的快乐作文。那么,怎样才能让学生把作文当作最好的伙伴呢? 相似文献
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作文在许多孩子的心里一直是件可怕的事。作文教学对许多教师来说也是一件不轻松的事。如果在作文教学中能创设相应的写作情境,就能激发学生的写作兴趣,优化学生的写作心境。使学生消除畏惧的心理,自由快乐地写作文。 相似文献
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经过我们的研究发现,语文课堂水平不高的原因有很多,当前中学语文作文教学面临着效果差、效率低的困境,教学中可尝试"快乐写作",让学生把写作当成是一件快乐的事情,在快乐的情感体验中写作,完成培养学生表情达意能力的目标。"写作教学"是中学语文教学最重要的环节,而当前中学作文教学面临着效果差、效率低的困境,一提到写作,学生搜肠刮肚却未凑得只言片语,教师费尽唇舌也始终打不开学生的灵感之门。其中原因是由于学生的社会实践少,校园生活枯燥乏味,同时作文题目陈旧俗套,内容单调重复,老师过多的公式化、概念化的作文指导,造成了思维的限制性、呆滞性、单一性,同时造成了学生脑细胞“萎缩”的现象,从而对写作倍感腻烦。 相似文献
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要想让学生作文有话可说,教师应先解开传统作文教学的束缚和捆绑,让学生“先看后写”、“先说后写”、“先演后写”、“先读后写”,树立起学生的写作信心,启迪他们的心灵,开掘他们心中巨大的写作潜能,让他们快乐地写出内容充实、富有真情实感的作文来。只要教师引导方法正确,学生就能轻松学作文,快乐写作文。 相似文献
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作文教学如何发挥学生的主体作用 总被引:1,自引:0,他引:1
作文教学曾让许多语文教师头疼不已,如何才能使大家脱离苦海,是语文教学者都期盼的。笔者也经历着这痛苦又快乐的作文教学之路。但最后发现,要使语文教师真正从繁重的作文教学工作中得以解脱,就必须在作文教学中真正发挥学生的主体作用。 相似文献
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快乐博文:倾听孩子心底的声音
综观当前的小学作文,很多孩子因为怕作文而不喜欢写作文。因此在教学中我们常常读到"千篇一律"、"虚假空洞"、"口是心非"的作文,从孩子的作文中难以看到孩子的童真童趣和真实自我。其实作文应该是"我手写我心",是孩子畅所欲言、自由想象的平台。在教学中,我思索一个问题,那就是改变学生对作文是作业错误看法,而把作文当做表达思想、流露性情的阵地。 相似文献
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一年级是小学作文教学的启蒙阶段,在教学中我们要着力培养学生写话能力。本文我试图通过有效听说,快乐阅读,观察生活,赏识评价等方面进行有序,有法,有趣地习作教学指导,让学生体验到写作的快乐,培养学生习作的基本能力,奠定学生写作的基石。 相似文献
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在小学语文教学领域,作文教学一向是公认的难题。现在不少学生害怕写作文,提起作文就像是“老鼠见了猫”,还有不少学生对作文“敬而远之”。学生长此下去,不仅影响到作文水平的提高,而且制约了语文综合素养的发展。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。教师在教学中发现大部分学生作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文。语文教师在作文教学工作如何指导学生有效作文,快乐的作文呢? 相似文献
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针对目前小学作文教学中存在的一些偏向,要培养小学生作文兴趣、调动作文的积极性,我们可采取这样一些方法:一、把握标准,不吝啬分数;二、创造条件,让学生体验到成功的快乐;三、表扬强化,使后进行增强信心;四、讲究批评艺术,多用鼓励性评语;五、组织活动,丰富作文材料;六、乐中求学,训练形式多样有趣;七、鼓励创新,允许模仿;八、因人施教,分类指导。 相似文献
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作文是一种综合训练,是衡量语文教学的重要尺度,《九年级义务教育中小学语文教学大纲》把作文教学放在突出位置,那么,小学看图作文也是作文教学的一个方面,“观察、分析、想象”是看图作文的基础。 相似文献
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"情绪生活"是课堂教学中一个有机组成部分,是客观存在的一种心理现象,它时时发挥着一种动力功能。从这一角度说,情绪生活可以是积极的、增力的,也可以是消极的、减力的。兴奋、快乐、满意,这些积极的情绪能增强人的活动能力,驱使人积极地行动;厌恶、畏惧、不满,这些消极情绪则能降低人的活动能力,驱使人对学习活动采取消极态度。作文教学实践表明,在成功的作文课中,往往正是一些积极的健康情绪有力地推动着全班学生自觉认真观察、积极思维、踊跃发言,兴 相似文献
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激趣,是作文的开始。尤其是小学三年级的学生,他们刚刚接触作文,根本不知道作文从哪里入手,于是从心理上会产生一种畏惧感。要消除这种畏惧感,兴趣是一张好的药方,它能让学生在轻松愉快中树立良好的写作信心,从而不知不觉地爱上作文。在具体的作文教学中我是这样激趣的: 相似文献