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一个班级内的群体有各种各样的。它根据班级内构成的原则与方式以及有无明确的结构关系,可分为正武群体与非正式群体。正式群体是指师生认可,为完成班级所赋予的任务而产生的。有明确的权利与义务,有明确的职责分工的群体,如班委会、团支部、值日小组、学习小组等,非正式群体则是基于志趣相投、人员性格相近、家庭背景相似、学习成绩相近等因素自发地形成的群体。在班级管理工作中,我们要做到两手都要硬,一手抓好正式群体的教育管理,一手抓好非正式群体教育管理。这样才能加快促进形成团结奋进,健康向上的班集体的步伐!才能使班级管理工作更上一层楼! 相似文献
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班主任要想创建一个文明进取、团结奋进的优秀班集体,班主任一定要注意在学生中树立威信,认真做好班级教育与管理的领路人,班主任是班级的灵魂,能起到直接的主导作用。同时,要明确班主任的职责是学校教育方针的贯彻执行者,是培养学生健康成长的引路人。因此,班主任的工作好坏,将直接影响班级管理的质量,学生的健康成长。要形成一个良好的班集体,就需要班主任做大量深入细致的工作,而且要求班主任要全身心投人班级管理中,努力做到勤学习、勤思考、勤计划、勤动手、勤家访。 相似文献
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班主任是班级管理过程中的直接教育者、组织者和领导者,在学生的品德教育中发挥着重要的作用。做好班主任工作,不仅要正确认识班主任工作的意义,明确班主任工作的任务,还必须掌握班主任工作的技巧。面对教育体制改革,班主任必须转变教育观念,在班级管理中要坚持以人为本,以学生为主体,实现由班主任为中心向以学生为中心的转变,促进每 相似文献
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陶行知先生最先提出"小先生制"是强调日常教学工作要坚持以人为本的理念,这和现时的新课程改革理念非常吻合,鼓励教师们进行班级管理时要注重以学生为主体,即教师要做好自己的定位,明确自己在课堂中的引导身份,培养学生自主学习能力。因此本文将简述"小先生制"的理论内涵,并对其在中职学校班级管理中恰当运用的方法进行讨论。 相似文献
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<正>一个班级就是一个“小家”,这里有许多故事,也有着许多责任。更重要的是,一个班组教师的教育观念是否一致,教师之间是否有默契,都将影响班级发展,关系到班级幼儿的成长。一、“2+1> 3”凝心聚力模式“2+1”模式中的最重要的一员就是班主任,所以每年组建新的班组成员后,我们首先厘清班务管理要关注的问题:明确班务管理有什么、为什么和怎么做。 相似文献
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班级工作的好坏,对学生的健康发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。做好班主任工作。不仅要上正确认识班主任工作的意义,明确班主任工作的任务,而且必须研究和掌握班土任工作的技能和艺术,这是做好班主任工作的重要条件之一。 相似文献
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班级是学生共同完成学习、生活与成长的基本场所,班级管理工作质量的高低直接影响班级制度建设、班级学风建设和班级文化建设,也潜移默化的影响学生个体的成长和发展。班级对学生的管理与培育作用是一种隐形的教育力量,通过班级标志文化、班级精神文化、班级核心文化、班级制度文化和班级宿舍文化等来规范和引导学生行为,有利于推动优良的班风和学风的形成,促进学生规律学习习惯、优质道德品质的养成,班级以成为新时代学生培养、发展和教育的重要平台。 相似文献
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阿衣古丽·阿布都热合曼 《神州》2011,(9S):17-17
班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量。而所谓的班级管理,则是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称,因而班级管理是班级教育的总和。 相似文献
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班级没有班主任就没有主心骨。班级的正常化有赖于班干部。班干部是班级工作方方面面的小哨兵,是班主任的小助手。班干部是《班级公约》的维护者,是班级正面力量的捍卫者。班干部是联结班主任和其他学生的纽带,是桥梁。 相似文献
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生命教育作为学习德育的重要组成部分,是一种引导学生认识、理解、尊重、热爱生命的教育活动,始终贯穿于班级教育、班级建设的全过程,在班级活动中融入生命教育,是班级德育不可或缺的部分。本文主要阐述班级生命教育的重要性,分析班级活动的德育作用。 相似文献
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班级文化建设是一个班级的精气神,如果没有了良好的班级文化建设氛围,那么一个班级就如同一位没有了灵魂的人,形同行尸走肉,金玉其表,败絮其中。可见,良好的班级文化建设过程犹如冰冻三尺非一日之寒,是一个循序渐进的过程,更是一个长期持续的工作。 相似文献
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班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本单位,班级管理不仅包括学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理,还包括学生自己的参与管理,这其中主要还是班主任的管理。本文拟就如何进行班级管理进行论述。 相似文献
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自主化班级管理是在“以人为本”“素质教育”的背景下,充分发挥学生的主体管理地位,教师通过搭建管理机制,创设教育管理情境,塑造班级文化,建立多元评价等措施,让学生成为班级管理主体的一种创新班级管理机制。本文从农村初中班级管理的现状,实行自主化班级管理的必要性,自主化班级管理的策略,自主化班级管理的实践反思五个方面展开了具体的研究。 相似文献
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学分制实施后,原有的班级管理模式受到冲击,班级观念被淡化,对班级凝聚力产生了巨大的冲击,本文探讨了学分制背景下影响班级凝聚力建设存在的因素,提出了在学分制下增强班级凝聚力的措施. 相似文献
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班级是学校教学和管理的基本单元。正如法国教育家赫尔·巴特所说“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳。任何功课的教学都是不可能的。”只有良好的班级环境才能促进学生的健康成长,而班主任作为班级的管理者、教育者和班级活动的组织者、引导者,对于班级环境起着决定性的作用。在此,笔者结合自己多年的工作经验就高中班级管理的有关问题略做论述。 相似文献
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班级学生活动共同体可以从多方面、多维度去构建和发展。而笔者认为班级文化建设是指导学生活动共同体建设的一个重要方面。本文旨在强化班级环境文化建设、制度文化建设、精神文化建设,来关照和构建班级学生活动共同体的策略研究,在活动中发挥群体动力的作用,促进班级活动共同体的发展。 相似文献