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<正>从思想文化层面来看,近代历史是一段国门被打开之后,国人由被动接触西方物质文明到主动学习西方思想文化的过程。不可讳言的是,在这个不论"被动"抑或"主动"的过程中,中国人都为学习西方付出了沉重代价。虽然本着对历史负责的态度,我们不能没有原则地为这段屈辱的"求学"过程"翻案",但我们也不能对这个过程的某些成绩视而不见。 相似文献
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<正>在日常生活中,我们常常会听到某人信誓旦旦地说:"我用人格担保",也常常谴责某些人"丧失了人格";我们常常说某人"名誉很好",也常常指责某些人"不顾廉耻"。那么,"人格"与"廉耻",到底是怎样的一个概念呢?让我们来看一看罗马法律对它的规定。 相似文献
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<正>"文革"中的书店,是否像现在的回忆录作者描写的那样,是清一色"红宝书"?也未必。即使是"红宝书",也会翻出花样。我记得是1967年的冬季,福州路上的外文书店还在开张,就在今天的外文书店原址,但门面大得多,甚至 相似文献
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初三英语复习对于中考英语的成绩,甚至是学生高中阶段的英语学习都有着直接的影响。但一直以来初中英语复习走难以走出"填鸭式"教学的困境,不仅复习效果难以达到,甚至英语给学生带来的负担在不断地增加。而新课程要求给学生"减负",要让学生能够真正的对学习产生兴趣,所以复习也应该更多的通过"研究性"的提升,来提升学生的学习兴趣,从而能够获得更好地学习效果。 相似文献
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<正>黄维,蒋介石的爱将,虽与共产党人多有接触,却最终不能被"赤化",但我党对他是仁至义尽,这也算一段佳话吧。国民党第十二兵团下辖四个正规军十一个师和一个快速纵队,全兵团清一色美械装备,堪称"中原第一王牌"。该兵团主帅黄维虽然"书生"气十足、大有"纸上谈兵"之嫌,但他曾先后两次随蒋介石东征。抗日战争中,他在 相似文献
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正《鸣梁海战》刷新韩国票房纪录,被封"演技派"第一代表在韩国有两种男人一看就知道是演员,一种是帅得一塌糊涂,五官挑不出一点毛病,比如玄彬;另一种则是长相普通、头发凌乱,但是一个眼神就能"杀死人",比如崔岷植。前者演的永远都是贵公子,而后者则通常都是性格极端的杀人魔。从《生死谍变》到《超体》,崔岷植在电影里有一半的时间都需要"杀人",在《看见恶魔》中他甚至一直在杀人。当被问到为什么总要演"大反派"的时候,崔岷植无奈地笑道:"因为生活所迫啊。" 相似文献
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推荐地:遂昌金矿国家矿山公园秀山丽水,这一词说给有山有水的地方,都算恰当,然若美言于浙江"丽水",发现更是天仙配。走进丽水大地,一路是赏心悦目的绿色,一路是动人心弦的美景。缙云仙都,九曲练溪,十里画廊;景宁畲乡,畲族民风,风情万种;龙泉山系,江浙第一,谁与争锋……如此山水,如此人家,成就丽水得天独厚的自然、人文风光。在与丽水旅游局邹局长的采访中,初始理所应当地会认为局长会推荐丽水的山山水水,不是仙都、龙泉山,也应会是南明湖、 相似文献
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苏秦(?~公元前284年),字季子,东周洛阳人,受封"武安君",战国时著名的战略间谍。苏秦出身普通,后来因"游说诸侯以显名",并在战国末年的一系列历史事件中占有着极其重要的地位。在民间,关于他的传说也非常多。其中的一些,甚至成了司马迁撰写《苏秦列传》的素材。受制于六国史料的严重不足,司马迁面对众多说法不一的材料时,并不能很好地进行分辨,这便使得苏秦及其历史,一直混沌不清。苏秦曾用功学习纵横家的学说,却郁郁不得志",兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之"。苏秦也曾试图以"义兵"统一天下的理论前去游说秦王 相似文献
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《中国历史地理论丛》2020,(4)
清代中晚期西北史地之学发展迅速,成为"显学"。关于这一现象出现的原因,学界基本形成内因、外因两种说法。大多数人强调外因。其实,当时西北史地之学能够成为"显学",既有偶然因素,也有时代因素,需要对相关著述的产生过程、具体内容、相互关系等进行深入分析,不能简单地以时代思潮和学术精神甚至"爱国情怀"等来对该现象作泛泛解释。 相似文献
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正我小时身体弱,不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。小时不曾养成活泼游戏的习惯,无论在什么地方,我总是文绉绉的。所以家乡老辈都说我"像个先生样子",遂叫我作"穈先生"。这个绰号叫出去之后,人都知道三先生的小儿子叫作穈先生了,既有"先生"之名,我不能不装出点"先生"样子,更不能跟着顽童们"野"了。有一天,我在我家八字门口和一班孩子"掷铜钱", 相似文献
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<正>晋阳古城无论从规模还是历史长度来说,都还不能与历史上精英齐聚、几代建都的王朝首都相提并论,但是晋阳在古代也可以算是一个位居前列的"二线城市",若说到北朝或唐时期,其地位也应放在"一线城市"看。国家先后将其列入"第五批全国重点文物保护单位"、"全国百大考古遗址之一"、"国家首批立项的考古遗址公园",足见其重要的价值和地位。从考古人最早踏入这片土地至今有半个多世纪。上世纪60年代,宿白、谢元璐、张颔先生最 相似文献
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正学生学习语文时常感到困惑,在阅读中总认为不能把握文章的内涵,体会不到作者独具之匠心。作文不能生动感人,主题思想不深刻,或者就事论事,泛泛而谈。课堂授课也面临同样问题:学生对教师精心设计的教学方案不感兴趣,教师希望启发学生思考的问题,学生反应冷漠,双方缺乏感情交流,不能产生共鸣。这都是因为在学习过程中缺乏"感悟"所致。没有"感悟",语文阅读中就没有了"语感",课堂教学中就缺乏"心有灵犀一点通",写作的"灵 相似文献