秀秀我们的玩教具

正玩教具,指在幼儿课堂中,为了辅助教学、使儿童更好地掌握所学知识的辅助材料,在幼儿园教学中发挥着极其重要的作用。如果您的园所自制了很多有趣又实用的玩教具,不妨拍下来,附上简单的文字解说发给我们哦!也欢迎更多的老师加入我们互动QQ群———377417499,参与讨论及分享经验。     

自制教具在小学数学教学中的作用

教具是教学形象化的教学器具。随着科学技术的发展,在教学中越来越多地使用多媒体辅助教学,于是就会让教师产生误区:认为运用传统的自制教具教学已经过时,只有运用现代信息技术手段的教学才是成功的教学,其实在当前新课程标背景下,自制教具在教学中仍然发挥着不可替代的作用,某些时候使用自制教具比现代教学手段更为灵活、直观、实用,效率更高。我从事小学数学教学多年,在数学教学实践中,我认为有效地指导学生利用自制教具,使学生动手、动脑、动口,     

“草根”也能芬芳四溢

正《规程》中明确指出"幼儿园应因地制宜,就地取材自制玩具、教具"。的确农村有取之不尽、用之不竭的宝贵资源。作为农村幼儿园的教师,我们应善于挖掘和利用这些农村资源自制体育器械,既节约经费、又有实用、有趣、灵活等优点。它是由教师、幼儿和家长共同参与,变废为宝。这是乡土资源自制体育器械的生命力所在,是教育思想和教育观念的具体体现。一、渗透各学科前苏联教育家乌申斯基说过"最好的玩具是那些用各种     

在美术作品中关注幼儿的能力和心理发展

<正>陶行知先生主张“生活教育”,即教育源于生活。在“知行合一”理念的主导下,我园开展了足球特色课程,通过游戏的形式让儿童在玩中学、学中玩,促进儿童的身心发展。本文从理论基础、课程目标以及课程设计等方面,阐述儿童足球课程与儿童发展之间的关系。每个幼儿都是一本书,幼儿的美术作品向教师展示了幼儿各项能力的发展以及当时的情绪情感。教师不仅要看到表面的东西,还要关注深层的内容,使自己更了解身边的每个幼儿,促进幼儿健康地发展。因此,在关注幼儿美术作品时,     

浅谈田园教育理念下小班区域环境创设

正区域活动是幼儿喜欢进行的活动,幼儿在玩中学,学中玩,渗透了教育的目的要求。田园教育理念则将幼儿的发展放在首位,真正将幼儿作为学习的主体,关注幼儿的需要和兴趣,关注幼儿在情境中的行动,关注有效的、具有发展适宜性的幼儿学习。区域活动又叫游戏角、活动角,它的根本特征便是游戏性。它是教师为幼儿自主游戏和活动而专门创设的空间,它既是幼儿自主游戏的重要场所,也是幼儿自主探索学习的重要平台。对小班幼儿来说,区域活动既符合他们活泼好动、     

几个简单的低成本物理实验

社会在发展，科学在进步，仪器也必须发展。教育要创新，教学要创新，教具也必须创新。同自制教具一样，低成本物理实验在教学中的作用是不可忽视的。利用身边的日常生活用品做实验，可以促进学生自主学习、自主探究，提高学生的动手操作能力，和创新能力。     

普惠性 高质量 有特色——南京市莲花北苑幼儿园

正南京市莲花北苑幼儿园坐落在南京市河西最大的经济适用房小区,占地5000多平方米,建筑面积4500多平方米,12个班级规模,是一所教育系统公办幼儿园。幼儿园坚持普惠性的学前教育,配齐了现代化教学和生活设施,配足了骨干教师,让低收入家庭的幼儿享受优质教育。以"务实、共享、智慧"为园风,以培养"慧育"教师、"慧玩",儿童为己任,凝练"慧莲"文化,辐射周边社区。初步确立了"让幼儿在玩中开启智慧、在玩中强身健体、在玩中感恩关爱、在玩中享受生活"的课程目标,以符合幼儿年龄发展特点的动     

营造快乐天地，促幼儿健康成长

环境教育是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。近年来,坚持以人为本、以幼儿发展为本的教育理念,树立大教育观,对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合,给孩子营造一个快乐天地,把玩的权利还给孩子,使孩子在玩中与环境融合、对话、使孩子在玩中探索精彩的世界,使孩子在玩中体验成长的快乐,促进了其整体素质得到健康的发展。     

给小班幼儿一片“色”彩斑斓的星空

正大千世界,每个地方,每个角落,都存在着色彩,色彩是最能表现情感的手段之一。巧妙利用自然环境,为小班幼儿提供合理的色彩环境和色彩活动,开展丰富多彩的玩色、涂色游戏和适宜的涂鸦练习,以促进幼儿富有个性地发展。颜色是情感的语言,孩子对色彩的偏好并非与生俱来,而是在成长中受到家庭环境、教育不同程度的影响而形成的。     

体育活动:“玩”出兴趣和活力

正幼儿的身体正处在迅速发展和成长阶段,身体锻炼活动对幼儿形成健康的身体,健康的心理乃至健康的生活,都有极其重要的作用。但在幼儿园的各种体育活动中,我们经常会发现一些孩子玩了一会儿后就闲在一边无所事事,通过观察与了解,我们发现这是幼儿对体育活动方式不感兴趣的表现。为了激发幼儿对体育活动的兴趣,形成幼儿自我需要,使幼儿想玩、会玩、爱玩,我们提出"用幼儿感兴趣的方式,开展幼儿体育活动"的课题研究。     

山坡之旅 自然之趣——“六大解放”教育思想在山坡游戏中的运用

<正>陶行知先生有着很多伟大的教育思想,其中“六大解放”教育理论具有现实意义,即“头脑解放、双手解放、眼睛解放、语言解放、空间解放和时间解放”。随着新课改的不断推进,教师只有改变观念,解放儿童,发现儿童,让他们自主的游戏中获得个性化的发展。山坡在户外环境中是属于最特殊的一种,山坡的形态是复杂的,山坡上还会有很多的植物及小昆虫。教师应该把游戏的自主权还给幼儿,让幼儿在山坡上自主游戏,自由地选择自己想玩的游戏内容,让幼儿自然地获得各方面的发展。     

幼儿园环保教育初探

作为教育的基础工程,幼儿教育也必须面向“可持续发展”,把环境和发展问题作为重要的教育内容,帮助幼儿萌生环保意识,了解人类与自然的生存关系,培养他们热爱自然,热爱地球,热爱人类的高尚情操。幼儿教育把环境教育引入课程对幼儿进行环保教育,必须要有适宜的教育内容和教具教材,这是一个十分实际的问题。目前,幼儿园不可能像中小学那样有较为统一的教育内容。那么,我们的内容从何而来,又有何特点呢?     

论如何培养幼儿良好的语言表达能力

现在幼儿在语言发展过程中往往比较缓慢,说话意识不强,语言活动中有障碍等现象出现,直接影响到幼儿语言的发展和对幼儿智力的开发。主要表现在平时,我们教师在教学中重视了课堂语言活动,忽略了对幼儿日常生活中随机语言的开发;重视知识以的输入量的多少,忽视了课外丰富多彩的幼儿知识;注重语言活动中教学内容的规范化,使用大量地图片、实物等教具引导,忽视了幼儿通过体验实际生活,直接去感知事物观察以发展其观察能力、模仿能力和听说能力……这些都抑制了幼儿的自由交际活动和对其个性的培养。那么,如何培养幼儿良好的语言表达能力呢?     

沙子资源在课程园本化中的运用

正沙子是幼儿进行创造性游戏的一种很好材料,玩沙活动是我们提供给幼儿最自由、最美好的活动之一,是一种可以有效地培养幼儿创造力的活动。玩沙是不同发展水平的幼儿都可以直接参与的创造性活动,它最大的价值在于其娱乐性强,可以很好地满足儿童随意摆弄、操作、尝试的活动需求,在肆意玩耍中挥洒儿童的活动天性,促进儿童想象力、创造力以及动手能力的良好发展。我园现在使用的课程是江苏省教研室编著的《幼儿园综合活动课程》,该课程是以主题形式进行的,综合     

让版画成为幼儿美丽的邂逅

正幼儿版画是融画、剪、贴、印为一体的综合性手工制作活动,既能满足幼儿喜欢动手的愿望,让幼儿从形象和心灵的角度,在玩玩、画画、剪剪、贴贴、印印的版画制作过程中尽情地宣泄情感,表达对生活的认识、情感和体验,又能提高他们的审美能力和造型智慧。如何找准版画活动的最佳切入点,让幼儿爱上版画,笔者做了一些有益的尝试,效果显著。     

快乐,让音乐游戏更富张力

正幼儿音乐教育专家陈淑琴指出:"幼儿音乐活动游戏化,就是用游戏化的方法来组织音乐活动,对幼儿进行音乐教育。"在我的教学实践中,我采取了多种策略,激发小班幼儿参与音乐游戏的兴趣,让孩子们在快乐中玩音乐,让音乐游戏活动更富有张力。小班幼儿活泼好动、好模仿、自制力差、情绪性强,他们常常在兴趣的驱使下自发地进行活动。他们对音乐活动还停留在"好玩"、"我喜欢"的状态。     

游戏在学前教育阶段的重要性

教师的教育观念和教育行为直接影响着教育发展的方向，孩子的天性就是玩，为促进幼儿身心全面和谐发展为目标，在学前教育阶段，我们要始终贯彻《学前教育纲要》精神，以游戏为主线，激发孩子的想象力和探求知识的欲望，培养孩子的自主性、积极性和创造性。     

幼儿园混龄自主游戏的研究和实践

<正>《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出：“要正视游戏和生活的独特价值。”混龄自主游戏有着独特的教育价值,是幼儿教育的重要组织形式之一。混龄自主游戏是将不同年龄阶段的幼儿集中在一起玩同一种游戏,并根据幼儿年龄的差异,设定不同的游戏目标,采取分年龄、分难度与分层次的方式,以期达到理想的教育效果。我园引导幼儿树立正确的合作观念、自身价值观和全面学习观。本文结合相关案例,谈谈幼儿混龄自主游戏的实施策略。     

关注个体差异 促进个性发展

正《幼儿园教育纲要》明确指出应关注个体差异,促进每个幼儿富有个性地发展。教育应当遵循幼儿自身发展的特点,尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得成功和满足。本文小议在音乐方面如何根据每个幼儿的发展状况和需要,使幼儿在原有水平上得到提高,获得成功。     

幼儿园健康教育研究的回顾与思考

萍乡市保育院以全国幼儿园课程改革为契机,重新研究了幼儿园教育内容,并根据幼儿身心发展的需要,根据幼儿园各领域课程发展的不平衡,增强了对幼儿健康教育的重视。针对幼儿园课程忽视幼儿身心保健教育,幼儿健康教育被狭义地理解为幼儿体育,将"幼儿健康"及"幼儿健康教育"两个关键概念作了厘定,将幼儿健康行为的养成作为教育的最终目标,并着手研究和实践幼儿身心保健教育。