探究如何提升小学语文教学的开放性

随着时代的变革和教育理念的不断更新,对小学语文教学提出了更高的要求。在这一背景下,广大语文教师不仅要具备良好的知识素养和职业道德素养,还要具备开放式思维,在教学中积极探索提高教学效率的途径与方法。本文就如何提升小学语文教学的开放性进行了探讨,并提出了一些相关建议。     

高等师范学校书法课程开放性实施的有效策略探究

书法作为中国上下五千年来的优秀文化传统,与中国文化互相表里,有着深厚的文化内涵,对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质都有及其重要的作用。近年来书法课程已成为高等师范学校素质教育课程中的必修课程之一。实施开放性高等师范学校书法课程能够树立学生正确的艺术观、审美观,培养学生的审美情趣,加强民族归属感,对学生自我人格品德的完善有着重要意义。     

基于建筑室内空间设计的融合设计探讨

随着社会的发展和人们审美水平的提高,观察一个建筑首先看到的是外观结构,而不是考虑其适用性.室内空间设计可以改善室内空间在建筑空间中的功能,改变建筑内部空间的功能,从而实现建筑内部空间的整体性.本文主要阐述了室内外一体化设计,接着分析了地方文化对建筑装饰过程的影响,强调装饰应选择精心设计的建筑风格,实现建筑内外空间的协调...     

试论马克思主义的开放性

任何真正科学的理论都具有开放性品格。马克思主义作为一种科学理论,就具有鲜明的开放性品格。其开放性不仅体现在马克思主义孕育、形成和诞生的过程中,而且表现在这种理论变成现实社会主义制度以后,由它们的继承捍卫者在新的历史条件下,用新的事实、新的成果、新的观点、新的理论丰富和发展了它,并在指导社会主义建设过程中,不断在新的基础上形成辩证发展的动态过程。     

试论马克思主义的开放性

任何真正科学的理论都具有开放性品格。马克思主义作为一种科学理论,就具有鲜明的开放性品格。其开放性不仅体现在马克思主义孕育、形成和诞生的过程中,而且表现在这种理论变成现实社会主义制度以后,由它们的继承捍卫者在新的历史条件下,用新的事实、新的成果、新的观点、新的理论丰富和发展了它,并在指导社会主义建设过程中,不断在新的基础上形成辩证发展的动态过程。     

试论高中生物课外作业的开放性

课后作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。在减负不减效的背景下,教师应在作业设计上多做探索,改变传统作业模式,设计形式多样、开放性的作业,有利于提高学生学习生物的兴趣,培养学生的生物科学素养。     

浅谈语文课程的开放性教学

在新课程改革的背景下,要求初中阶段的语文教学活动进行开放性教学。不仅如此,还对语文教学过程中关注学生的人文精神提出了要求,所以教师应当拓宽语文的学习领域,对教学的内容、教学活动的过程等进行开放性展现以及对学生评价具有多样化,这些也就成了间接要求教师在提高自身素质的同时对自身的教学模式进行大胆的改革。最后教师在语文教学活动的过程中采用开放性教学模式,可以使语文课程充满生机和活力。     

文旅融合背景下基于产教融合的文创设计人才培养模式研究

在文旅融合大背景下,针对目前文创设计人才培养过程中存在的产教不对接问题,高职院校可将工作室制作为教学模式,促进文创设计教学情境与岗位职业情境的对接;以校企互聘制为教学保障,促进课程内容与岗位职业标准的对接;以协同创新中心为研创一体化基地,促进教学过程与生产过程的对接,进一步探索基于产教融合的文创设计...     

空间软装设计中对色彩元素的融合应用

有效的运用色彩能够进一步转变室内软装设计所表现出来的视觉艺术效果,这也是设计者在设计过程当中需要重点关注和掌握的重要内容,也是其应当掌握的最基本的设计能力。这样一种特殊的方式,不仅仅能够更有效的提升室内软装设计所表现出来的视觉美感,而且还能够充分体现出其独有的艺术价值,为人们提供更加舒适、优越的居住及工作环境,进而提高人们的生活品质。色彩不仅仅能够为人们带来舒适的空间视觉体验,还可以通过融入不同的色彩、搭配传达特殊的情感和思想观念。由此可见,色彩元素在整个空间软装设计当中具有非常重要的作用。     

试论思想品德课的开放性教学

打破传统的教学把学生困在书本里,锁在课堂里的那种沉闷、枯燥乏味的格局,给学生留一些开放性应用问题作业,不必限制时间,也不必要求个人独立完成,允许学生请教别人或查阅资料。激发学生的好奇心和求知欲,促进学生对思想品德课的学习热情。     

从社会主义事业的辉煌发展透视社会主义的开放性

本文聚焦社会主义国家的发展,从理论与实践的向度对社会主义的开放实践及其探索进行了历史考察,探讨了社会主义的开放性这一基本属性,认为社会主义作为人类社会发展的文明成果具有广阔的前景。     

新课程背景下如何优化设计学科作业——《历史与社会》学科开放性作业设计的探究与实践

课堂教学是学校教育的主渠道,而作业作为教学的常规部分,对培养学生的创新精神和实践能力具有重要价值。本文试着从理论和实践两个角度,探讨在新课程背景下。如何突破传统作业的束缚,使历史与社会作业成为学生思维创新。情感培养的阵地,成为学生交流感悟的殿堂,成为学生获取所需知识的源泉,更期待成为学生张扬个性的舞台和关爱家乡的平台。     

论唐代妇女服饰的开放性

唐代妇女服饰雍容华贵,百媚竞呈：女着男装,胡服的盛行,展示女性人体美的裙装、首服的变化、妆饰的丰富搭配等等这些在今天看来极其开放的服饰,无一不折射了大唐文化的广收博采、平等容物。本文从分析唐代妇女服饰的时代背景入手,结合影响当时妇女服饰文化的多方面因素,来剖析妇女服饰所体现出来的开放性特点,并进一步分析了这种开放性特点的意义。     

探究“以文塑旅”在乡村文旅融合空间的重构之路

文旅融合,事实上是要实现文化空间与旅游空间的相互衔接,在挖掘乡村文化与推动乡村旅游实践中,要注重乡村文化旅游项目的展示、体验和情感传递,以此来构筑“以文塑旅”的空间体系。同时,文化是乡村旅游的灵魂,而旅游是对乡村文化的活化与呈现。在空间重构路径上,要强调在地性、情景性、数字化、产业化开发,通过搭建真实的乡村文旅场景,技术赋能,让游客能够参与乡村文旅项目,体验乡村生活。由此,乡村文旅融合才能为促进乡村振兴助力。     

对文艺美学规范化与开放性的再认识

自20世纪80年代胡经之教授提出＂文艺美学＂这一概念后,几十年间,关于文艺美学的论证与争议也一直持续着。本文就目前文艺美学学科存在的定位不明问题进行了讨论,认为应规范语言及其界定,并在开放性的视域下,体现出一种新的学术理路,为文艺美学的研究提供更为广阔的发展空间。     

探究“以文塑旅”在乡村文旅融合空间的重构之路

文旅融合,事实上是要实现文化空间与旅游空间的相互衔接,在挖掘乡村文化与推动乡村旅游实践中,要注重乡村文化旅游项目的展示、体验和情感传递,以此来构筑“以文塑旅”的空间体系。同时,文化是乡村旅游的灵魂,而旅游是对乡村文化的活化与呈现。在空间重构路径上,要强调在地性、情景性、数字化、产业化开发,通过搭建真实的乡村文旅场景,技术赋能,让游客能够参与乡村文旅项目,体验乡村生活。由此,乡村文旅融合才能为促进乡村振兴助力。     

论“京派”开放性的多元化

“京派”一般被认为比其他文学流派更具有传统性,但事实上这种传统性并非绝对意义上的传统性,而是相对的。本文将从“京派”的形成背景、人员组成、文学创作、文学理论批评等诸多方面进行分析,总结其明显的开放性的多元化特色。     

创意写作:传统文学与语言的有机融合

创意写作的原则是用语言文字的排列组合为线索,引导学生有创意地表达。宏观上界定文学和语言结合中的文学内涵和语言要求,把语言训练化为各项指标和任务,进行菜单式操作,各个项目逐一落实。文学和语言的有机融合,将是创意写作走向规范和高效,取得实在成绩的一条路径。     

媒体融合发展背景下党史宣传教育路径探究

媒体融合发展对新时代党史教育提出新要求。传统媒体与新兴媒体迭代融合传播要求党史宣传教育方式应具多样性,主流媒体与商业媒体集约融合传播要求党史宣传教育主体应具多元性,大众化媒体与专业性媒体融合传播要求党史宣传教育内容应具多重性、中央媒体和地方媒体互补融合传播要求党史宣传教育视野应具开拓性。媒体融合发展视阈下进行党史教育应遵循单向性与交互性相结合、把关性与多元性相结合、普及性与提高性相结合、全球视野与地方特色相结合的原则。新时代,应从完善党史教育互动交流机制、效果评价机制等方面拓展党史教育路径。     

常州旅游产业与文化产业的有机融合互动研究

文化产业和旅游产业的互动与融合有利于区域文化、经济、社会的协调发展,并从根本上推动常州旅游产业与文化产业的大发展。本文主要从文化产业和旅游产业互动的原因以及旅游和文化产业互动的模式两方面论述两者之间的关系,要有效加强二者的融合力度,在充分考虑市场需求的基础上创造新的经济增长点,在旅游产业中融进文化产业,使文化得以传承,旅游得以长足健康的发展。