试论如何不让高中生物新课程素质教育沦为空谈

新课程教学中,重要的是教师要改变理念,学生是学习的主人,把课堂还给学生,教师当好“导演”和引导者,教师把教学内容变成问题刺激,鼓励学生大胆质疑,敢于提出问题,大胆猜想。我认为,敢想敢说,能大胆提问题是实验探究能力的基础。但同时也由于他们对社会问题的认识多是片面的、幼稚的,高中学生无论从生理或心理和思想方面而言,也还处于一个不断成长的阶段,因此,高中教育中的素质教育非常重要。我就对高中生物新课程素质教育实施浅谈一下自己的看法。     

高中生物新课程素质教育实施的探究

素质教育的提出体现着鲜明的人文理念。为此,高中教育也肩负着实施素质教育的责任,高中教师应融素质教育于日常教学中。本文中,笔者针对新课程素质教育方面,就高中生物教学方法,提出自己的见解。     

高中生物新课程素质教育实施的探究

素质教育的提出体现着鲜明的人文理念。为此,高中教育也肩负着实施素质教育的责任,高中教师应融素质教育于日常教学中。本文中,笔者针对新课程素质教育方面,就高中生物教学方法,提出自己的见解。     

浅谈新课程理念下如何实施高中生物教学

随着高中新课改的不断深入,教师要树立新理念,用先进的教育理念引领课堂教学,真正承担起新课改赋予我们的责任。那么,在新课程标准理念下,如何促进高中生物新课程教学中教师教学理念的变革和教学行为的创新呢？本文就自己对新课程理念的理解和实践上的一点体会,谈谈自己的想法。     

浅谈新课程理念下如何实施高中生物教学

随着高中新课改的不断深入,教师要树立新理念,用先进的教育理念引领课堂教学,真正承担起新课改赋予我们的责任。那么,在新课程标准理念下,如何促进高中生物新课程教学中教师教学理念的变革和教学行为的创新呢？本文就自己对新课程理念的理解和实践上的一点体会,谈谈自己的想法。     

高中生物新课程教学改革初探

高中生物教学作为高中基础教育学科的重要组成部分,新大纲的实施为我国高中学生基础教育提供了良好的发展平台,同时对我们高中生物教师提出了更高的要求。为了更好地贯彻实施高中生物教学新大纲,我们必须要更新教育理念,改革教学方法,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,增强教学的实效性,促进新大刚的实施。一.更新教育理念在新一轮的高中课程改革大潮下,     

浅谈高中生物新课程改革

面对一场二十一世纪历史性的教学改革,高中教育不仅要合理高效的实施自身的深化改革,还担负着推动和促进高中教学整体深化改革的重要使命。作为高中新课程的生物学科是以实验教学为突破口的学科,笔者认为在高中生物新课程的教学改革中,应适应现代化发展的需求,与时俱进,优化课程改革,体现“以人为本”的教学理念,提高高中学生应具备的可持续发展的科学精神。本文就新课程下的高中生物教学谈谈自己的认识。     

新课程下高中生物教学方法

随着素质教育的不断深入,新的课程标准也得了全面贯彻实施。高中生物教学必须寓新课程理念于课堂教学之中,改变传统的教学方法,优化教学内容。     

如何不让悲剧重演？

暨南大学应急管理学院院长、教育部应急管理咨询专家组副组长李从东从预防和应急处理角度重新审视校园惨案。     

试论如何培养高中生物学生实验设计能力的策略

生物学是一门以实验为基础的自然科学,做好学生的实验设计事关重要。本文基于高中生物实验设计的基本原则。继而提出一些培养学生实验设计能力的策略,吸收探究性学习方法,努力做好实验教学,提高学生的实验设计水平。     

试论如何培养高中生物学生实验设计能力的策略

生物学是一门以实验为基础的自然科学,做好学生的实验设计事关重要。本文基于高中生物实验设计的基本原则,继而提出一些培养学生实验设计能力的策略,吸收探究性学习方法,努力做好实验教学,提高学生的实验设计水平。     

新课程下的高中生物教学之我见

随着高中生物新课程标准的贯彻实施,我国高中生物教学也开始了如火如茶的教学改革,各地高中生物教师都在不断的运用各种全新的教学理论和教学方法开展教学,《高中生物新课程标准》指出：高中生物课程要让学生初步学会生物科学探究的一般方法,具备较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。本文仅就新课程下的高中生物教学谈谈自己的认识。     

试论高中生物课外作业的开放性

课后作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。在减负不减效的背景下,教师应在作业设计上多做探索,改变传统作业模式,设计形式多样、开放性的作业,有利于提高学生学习生物的兴趣,培养学生的生物科学素养。     

如何科学复习高中生物

对于高中生物,不仅要有明确的学习目的,还要有勤奋的学习态度,科学的学习方法,正确的复习方法。我们还必须进行扩散性思维和创造性思维训练,进行知识的联想的迁移,构建良好的知识网络,完善完整的理论体系,让知识和理论系统化、立体化,使自己的生物素质得到全面提高。     

初中数学新课程素质教育思考

新课程探索中,人们意识到只有从课程入手,素质教育才可能见实效;只有改革课程,才能把素质教育落到实处。新课程搞好了,素质教育的落实就在核心的问题上得到了保障。可见,新课程和素质教育是一回事,新课程本身就是素质教育,不是素质教育之外的新东西。当然,课程改革是全面推进素质教育的重要措施之一,不是全部,课程改革只是素质教育的切入点。     

浅谈高中生物新课程中开展综合实践活动

在新课程理念指导下的综合实践活动课是一门新的课型,是当前课程改革要探索的一个主题,是新课程的一大亮点,是课程发展的趋势．它立足于每个学生的健全发展,立足于学生实践能力和创新能力的发展,立足于学生兴趣爱好及其自主性的发挥,顺应了时代的需要。让学生通过实践活动学到更丰富的知识,提高学生的科学素养,激发他们学习生物学的兴趣。帮助学生了解科学探究的基本过程和方法。培养学生的科学探究能力、合作精神和社会责任感,促进学生综合能力全面提高,提高他们将来适应现代社会生活的能力。     

试论高中生物结构化教学的对策

结构化教学是教师安排有组织、有系统的学习环境,并尽量利用视觉提示,透过个别化学习计划,帮助学习者建立个人学习系统和习惯,培养他们独立学习的能力,以便更有效地学习的一种教学。生物学是强调生物结构与功能的科学,重视生物的结构分析,并按生物结构的简单到复杂、低等到高等的变化或进化的观点,组织生物学科课堂教学,这是突出学科教学特点,促进学生学习好生物知识的一种好的教学。