如何在高中历史教学中用情感浸润心灵

与其他学科教学相比,高中历史教学与情感的关系更为密切。高中历史教学不仅关注学生的情感,培养学生积极向上的学习态度,使学生在历史学习的过程中。提高独立思考和判断的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。符合《全日制义务教育普通高级中学历史课程标准（实验）》（以下简称《新课标》）,把“关注学生情感,提高人文素养”作为教育教学的基本理念之一,将培养学生的情感列入课程教学目标,充分利用情感因素的积极作用完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而促进学生的心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。     

浅析高中历史教学对提高学生人文素养的意义

高中历史是我国许多高中开设的一门人文教育基础课,在提高学生文化素质、人文素养方面肩负着重要使命。历史学科作为人文学科的核心学科之一,对提高学生的人文素养有着不可替代的作用。正如我国教育部颁布的《普通高中历史课程标准》明确提出:"普通高中历史课程必须全面实现其教育功能,在提高现代高中学生的人文素养方面发挥重要作用。"从中很容易就可以得出,新的课程目标要求:新世纪的历史教育不仅要使人明智,不仅要继承优秀的传统文化,也不仅要单纯培养学生的历史学科造诣,而是在历史中树立正确的人生观、世界观、价值观,在历史中学到做人的智慧,以史正明德。因此,本文重点阐释高中历史教育对提高学生人文素养的意义。     

浅析提高高中历史教学的有效措施

高中教学是中学教育阶段最为重要的环节,学生在高中阶段的学习能力的培养直接影响到学生今后进入高校的进一步学习,所以高中阶段培养学生的综合能力,是中学教学的任务之一。高中历史教学时中学教学中的重要一环,不论是对选择文科还是理科的学生而言,历史的学习都是重要的,通过有效地历史教学可以让学生拥有正确的历史观,人生观、价值观,历史教学承担着培养学生思想品德、文化素质和学习技能等多方面能力的任务。而学生学习能力的培养将对学生的成长、自身素质的提高和学生综合素养的形成起着极其重要的作用。本文就如何进一步提高高中阶段学生的历史学习,使学生既能达到国家高考历史的考核标准,又能提高学生的人文素养进行相关的论述。     

试论高中历史教学对学生人文素养的培育

过去人们对于高中历史教学的探讨大部分都是从一个高中课程角度的分析,将重点放在教学是否达到历史课程的目标要求上,抑或是从整个高中课程角度分析历史教学的作用和价值。然而本文笔者则立足于一个新的起点,将高中历史教学与学生人文素养的培育联系起来。找到两者的契合点,在强调综合培养、素质教育的今天无疑具有一个好的视角和分析价值。     

如何在高中英语教学中培养情感教育

情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的。起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。在青少年的成长发育过程中,情感发展是最重要的因素。在高中英语的课程改革中也要求“关注学生情感,提高学生人文素养”。与理科相比。文科教学与学生的情感关系更加密切。高中英语在教学的过程中除了要培养学生的语言知识与综合能力外．还需要关注学生的情感培养。那么,怎样培养学生积极的情感,从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？     

浅谈高中英语教学中的情感教育

随着新课程改革不断深入,新颁布的《英语课程标准》把情感态度的培养作为课程目标的重要组成部分。其重要理念是：关注学生情感,提高人文素养。“亲其师,信其道”,这句话隐含了情感教育在教育教学中的重要性。     

在高中历史教学中关于情感培养的分析

高中的历史课程是一门人文学科,其教学的重要目标就是通过历史教学来进行情感教育。现在的高中历史教学存在着一些问题,因此就要加强情感培养,这是很有紧迫性、重要性的,也是提高教学效果的一个重要途径。本文将以岳麓板高中历史教材为例,分析在历史教学中情感培养的问题,指出进行情感培养的方法。     

谈谈在信息技术课堂中实施素质教育的方法

高中阶段的信息技术教学中，通过组织各种形式的教学活动，让学生在信息搜集、处理、表达和交流等活动中，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验，培养良好的态度和价值观。要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的信息素养的综合提升和协调发展，不要人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立地教学活动分别培养。正是遵循了这个指导思想，本文就论述了本人对在中学信息技术课程实际教学中对培养学生的批判思维能力、对信息技术的适应能力、对技术与人文融合的能力的重要性和必要性的认识，进而阐述了我们在中学信息技术课教学实践中的几种做法。     

新课标理念下课堂教学应关注的几个问题

新课标以立德树人为历史课程的根本任务,坚持正确的思想导向和价值导向,以培养和提高学生的历史学科素养为目标和基本理念,如何贯彻新课标的理念,课堂教学中我们必须关注几个问题。一、设计教学目标:培养核心素养的出发点学生核心素养的培养与发展是一个循序渐进、不断深化的过程,不是所有的核心素养目标都能在一节课中实现。     

浅谈历史新课程标准对历史教学的影响——师范教育者眼中的新课程

新课标提出了"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标。它适应了21世纪社会发展对人才培养的要求。但是,历史新课程改革要顺利实施、历史新课程目标要得以实现,在高中历史教学中必须实现四个转变:历史教学理念的转变、历史教学方法的转变、历史教学手段的转变、历史教学评价体系的转变。     

核心素养视域下的高中历史课堂教学策略分析

<正>随着新课改的深入,在学科教学的过程中,培养学生的核心素养已经成了现阶段主要的教学目标。为了使学生可以在学习历史知识的同时,更好地提升核心素养,教师需要转变教学观念,创新并优化历史课堂教学的模式,发挥历史教学的价值,使素质教育落到实处。一、核心素养下高中历史教学改革的重要性(一)有助于历史课堂改革创新在以往的历史课程教学中,教师占据课堂主体地位,往往直接将历史知识灌输给学生,这种填鸭式的教学方式会让学生对历史产生抵触心理,     

新课程背景下高中历史教学的几点思考

新课程背景下的高中历史课程教学,务必重视学生对历史课程学习兴趣的培养,实施有效性教学,提高历史课程教学效率,强化学生的历史素养积淀,从而促进历史课程教学的积极开展。     

情感教育在英语教学中的运用

《英语课程标准》中要求把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中是在英语课程中实现情感态度目标的最重要的环节和过程。这就要求我们在英语教学中要注重对学生进行情感教育。这样不仅对激发学生的求知欲,发展学生的智力能力具有重要的作用,而且对于促进素质教育的深入发展,提高学生人文素养具有积极的影响。而影响学习的消极情感,是教师在教学过程中应该帮助学生克服的。有意识把情感态度渗透到英语教学之中,使教学过程不仅成为学生掌握知识的过程,也是学生全面发展的过程。     

基于岗位需求的职业英语教学改革探索

《英语》课程是高等职业教育中文化必修课程。它应该密切围绕高等职业教育的培养目标,注重体现与各专业的相关性,着力提高学生英语综合运用能力和职业岗位适应能力,促进学生的心智、情感、态度与价值观的发展,培养学生的人文素养、跨文化交际能力、自主学习能力和可持续发展能力,为今后的就业、生活和可持续发展奠定基础,同时也为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。这项技能的学习和掌握将有助于学生提高自身素质,培养职业素养和竞争力,为未来的就业和发展拓宽道路。     

新课改背景下的中学历史课堂教学初探——基于农村初中历史教学现状的思考

新课程改革实施以前,中学历史的教学任务是让学生掌握基本的历史知识,对学生进行思想教育和能力的培养。新课改推行之后,中学历史课教学的主要目标和功能是培养学生学习历史、探讨问题和解决问题的能力以及加强对学生的人文素养、民族情感和爱国热情的培养。但是在新课程改革推行的过程中,农村中学的部分历史教师穿新鞋、走老路,名义上进行新课改,实际行动中却泥古不化,仍旧把＂让学生掌握基本的历史知识＂等作为自己的教学目标,新课改形同虚设。因此,作为一批立志未来从事历史教学工作的师范生,就如何在新课改的环境下进行历史课堂教学提出自己的一些见解。     

浅谈如何让思品课成为最受学生欢迎的课

《思想品德》新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、价值观。在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此,关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。本文就从激发兴趣、自主合作探究课堂、促进师生的情感交融、关注学生情感体验、重视教学评价、学法指导方面关注学生在课堂学习中的情感体验,能力培养,实现思想品德的课程标准,从而搞好思品课堂教学,让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂。     

加强中学生民族团结公民意识的教育——发挥历史教育塑造合格现代公民的功能

在新课改下注意历史教学中培养学生正确的历史观,使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题,重视民族团结相关内容,加强中学生民族团结教育,认识民族团结的重要性和当今遇到的挑战。培养现代公民应具备的人文素养、价值观和公民意识,充分发挥历史教学在塑造合格现代公民方面的功能。     

小学语文课堂教学中情境教学法的运用

《小学语文新课程标准》强调语文学科应当注重学生在学习过程中的情感体验,关注学生综合能力与文学素养的提高。小学语文课堂运用情景教学法能够激发学生的学习热情与情感体验,引导学生自主研究,从而提高理解能力与学习能力。本文现结合教学实践,简要论述小学语文课堂教学中如何运用情境教学法。     

小学语文课堂教学中情境教学法的运用

《小学语文新课程标准》强调语文学科应当注重学生在学习过程中的情感体验,关注学生综合能力与文学素养的提高。小学语文课堂运用情景教学法能够激发学生的学习热情与情感体验,引导学生自主研究,从而提高理解能力与学习能力。本文现结合教学实践,简要论述小学语文课堂教学中如何运用情境教学法。     

提高《通用技术》课程教育水平之要素

通用技术课程着重提高学生的技术素养,培养学生的创新精神,发展学生的实践能力。广大师生要提高对通用技术课程价值的认识,学校必须在教学硬件上予以保障,教师要改进教学方法,重视传授思想和方法,注意教学目标的把握与评价机制的健全、学生实践能力的培养与人文理念的形成,注重理论与实践的有机结合、学生心智发展与动作技能的和谐统一,提高《通用技术》课程教育水平。