多媒体外语教学的优势和劣势

随着多媒体网络技术在外语教学中逐步运用及推广,其优势比起"一本书"一支粉笔"和"一块黑板"这一传统的英语教学模式显著得多,然而其劣势也是有目共睹的。对此,笔者作了一些粗浅的探讨。     

利用多媒体优化语文课堂教学

近年来,随着现代教育技术的发展,多媒体教学愈来愈多地进入各级各类学校,多媒体教学已经越来越普及,越来越显示出其无限的生命力。在语文课堂教学中,恰当制作,合理使用多媒体课件,可以激发学生的学习兴趣,攻破教学难点,有效地培养学生的形象思维能力,从而达到优化语文课堂,提高教学效率的目的。     

利用多媒体优化语文课堂教学

近年来,随着现代教育技术的发展,多媒体教学愈来愈多地进入各级各类学校,多媒体教学已经越来越普及,越来越显示出其无限的生命力。在语文课堂教学中,恰当制作,合理使用多媒体课件,可以激发学生的学习兴趣,攻破教学难点,有效地培养学生的形象思维能力,从而达到优化语文课堂,提高教学效率的目的。     

新型动态外语教学模式之构建

在21世纪的现代化教学中,不仅包括传统教学模式中教师、学生、教材三要素,而且加入了一个非常积极的多媒体要素,这些要素在教学过程中不是彼此孤立、互不相关地简单组合在一起,而是彼此相互联系、相互作用形成一个有机的动态的整体。传统教学模式已经不适应时代要求了。建立新型动态的外语教学模式势在必行。     

必须把语言知识作为外语教学的基点

本文从外语教学的历史发展,特别是我国当前外语教学的特点出发,全面论述了把语言知识作为外语教学基点的合理性。     

巧妙合理运用多媒体语音室丰富英语教学

现代多媒体语音室创造良好的英语学习环境,提高听力和英语表达能力,大大提高课堂教学的效率;有助于开展英语论坛交流活动,发展学生思维的,提高智力和能力。多媒体语音室的运用要注意尽可能的符合学生的特点,力求少而精,提高使用效果,激发学生的学习兴趣,使英语教学达到最佳的效果。     

多媒体在高中英语教学中的辅助作用

英语是一门应用性学科,在真实的或模拟的语言环境中进行教学更适合这门学科的特点。传统的外语教学以课堂正规学习为主,主要靠灌输的方法组织教学,教师从对话和课文中列出“知识点”,通过讲解和练习来帮助学生弄懂并掌握这些“知识点”,学生课后的主要任务就是死记硬背单词、词组和语法规则,然后就是无边无际的题海。     

浅谈外语教学中存在的问题

近几年来,国家教育部门大力提倡素质教育,的确取得了一定的成效。但是,就我国的中小学教学在很大程度上仍然还是一种应试教育。实践证明,凡是与“应试”挂上钩的“教学”在很大程度上被误导,许多好的动机、好的意图、好的愿望,在应试考试的误导下受到负面影响。为求而学、为实用     

互动性原则与大学英语多媒体网络教学模式分析

与传统教学方式相比较,多媒体网络教学方式的优越性也突显出来,此种方式最大的好处就是能够实现互动。根据网络教学中互动这一特色,大学英语的教学模式将会在根源上发生变化,对大学英语教学的发展来说是非常有利的。此文根据这一教学模式进行了分析。     

浅谈利用多媒体辅助数学教学

多媒体辅助教学是现代化教育技术的重要组成部分,教学手段的现代化更是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的有效途径。     

巧用多媒体优化小学语文教学

充分运用现代信息技术,能优化教学过程,提高语文学科教学水平。多媒体作为一种现代化信息技术的教学手段,在小学语文教学中被广泛运用。它以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量。     

浅析利用现代化多媒体手段营建绿色课堂

随着祖国改革开放的继续推进,小学教育的质量不断的提高,以增进学生主动性和互动性的“绿色课堂”概念逐渐被教育界提起。本文就目前比较新颖的绿色互动模式的课堂进行了阐述分析;对多媒体教学与传统粉笔——黑板模式教学进行了对比论证;最后,本文就多媒体教学与绿色课堂的结合进行了思考,并提出了一些观点。     

语言习得理论应用于黑龙江省外语教学的可能性分析

<正>上世纪50年代,乔姆斯基从儿童母语获得现象的分析中,提出了人有先天的语言习得机制的理论,即语言是先天性的自然习得理论。70年代,美国语言学家Krashen又提出了他的第二语言习得与学得理论。他认为“习得”是指学习者通过与外界的交际实践,无意识的吸收到该种语言,并在无意识的情况下,流利正确的使用该语言。这两个学说立即引起了我省乃至全国广大教学工作者的关注,引发了习得理论应用的热潮。     

优化多媒体使用 提高初中物理教学效率

多媒体在物理教学中的优化使用：在物理创设情境中优化使用多媒体;在物理教学过程中优化使用多媒体;在突破难点教学上优化使用多媒体;在演示实验上优化使用多媒体;在物理复习课上优化使用多媒体;在物理习题课上优化使用多媒体。多媒体在物理课堂教学使用的原则：使用多媒体要符合实际;要优化选择使用多媒体;不能盲目的用多媒体课件去替代物理实验。     

浅谈多媒体化学教学

随着现代化信息技术的飞速发展,网络教学已经成为学生获取知识的又一个新的途径,在化学教学中,如能制作高质量的网络课件。无疑将会成为化学教师的好助手。     

论多媒体辅助教学在大学英语实践中的应用

随着高校教学质量工程活动的开展,社会对人才综合应用能力要求的提高,高校中各门学科都在力争改变"一本教材,一支粉笔打天下"的传统教学模式。大学英语面对这种紧迫形势,应该迅速行动起来,改革传统授课模式,将原以培养阅读能力为主转变为以听说读写为主,全面提高学生综合素质的轨道上来。在这样的背景之下,多媒体辅助教学在教学实践中得到了越来越广泛地使用,本文结合英语教学课堂实践,综合分析其使用的优缺点,希望在此基础上,扬长避短,充分利用多媒体资源,提高教学质量,达到更好的教学效果。     

浅谈高中地理如何利用多媒体网络进行教学

人类已进人信息时代,由于多媒体技术和教学技术的飞速发展,信息网络与基础教育的结合已成为世界范围内教育改革的一大趋势,多媒体网络教学已成为教学领域的热点和制高点在教学中得到迅速开发和利用。地理教学的多媒体网络化发展也将势不可挡。     

多媒体网络在英语教学中的作用

随着英语教学改革的发展与深入,语境化教学越来越受到重视。在教学中,利用多媒体网络辅助教学系统能较便利地展现感性材料,创设最佳情境,从而获得最佳的教学效果。然而,如不注重其合理应用,必将导致喧宾夺主,过犹不及的后果。本文探讨了合理使用多媒体网络辅助教学于英语课堂教学中应注意的几个方面。     

多媒体下的地理教学

多媒体具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效率高、效果突出、声文图像并茂等特点,可产生常规教学手段根本无法实现的效果。多媒体这一现代化教学手段的运用,不仅激发了学生的学习兴趣,而且能加大课堂密度,提高课堂容量,使学生获得最佳的学习效益。     

让多媒体丰富课堂教学

国家《基础教育课程改革纲要（试行）》在“教学过程”中明确要求;要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。现代信息技术辅助教学,是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种重要的手段,它因集文字、图像、影像、声音、动画等多种功能于一体而成为一种势不可当的力量。在中学美术教学中实施现代信息技术辅助教学。主要表现在教师利用网络搜集资源、课堂教学演示、学生上机操作等形式,这是一种科学与艺术相结合的教学手段,它以生动的形式、事半功倍的效果,在我们眼前展示了一幅诱人的前景。